如何指导农村小学生进行课外阅读

1、如何指导农村小学生进行课外阅读小学语文课程标准明确规定：小学生课外阅读总 量不少于145万字。145万，对一个农村小学生来说简直就 是天文数字，因为受办学条件及农村孩子家庭条件的影响, 学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，导致作文能力较低, 达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课 外阅读能力？我做了以下几方面的尝试：一、激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。俗话说“兴趣是最好的老师”，课外阅读同样也应激发 学生的兴趣。有了兴趣，学生才会主动地阅读课外读物。 我们学校自从开展农村小学课外阅读活动的课题研究后， 各班语文老师都在想方设法地激发学生的课外阅读兴趣。 有的老

2、师釆用讲故事、成语接龙的方法；有的老师采用办 手抄报、知识竞赛的方法；有的老师采用读书笔记评比、 每日一段美文欣赏等方法以上的好些方法，我都曾用 过，其中，我觉得要属"讲故事”最能让学生感兴趣了。 故事人人爱听，尤其是小学生，一听教师要讲故事，个个 挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津 有味。随着我声情并茂、娓娓动听的演讲，被渲染了的故 事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交叠、期待结局之际,我戛然收声告诉孩子:事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读 原文。此时再不失时机地向学生推荐有

3、关读物，学生的阅 读兴趣也就便高了。二、积极营造氛围，给学生一个乐于读书的环境。给学生营造良好的阅读氛围，能够有效地激发他们的 阅读欲望。我们可以利用教室这个自然的学习空间，张贴 一些关于读书的名言警句；可以让学生写自己的读书箴言 以时刻提醒自己；还可以在学习园地上张贴学生的读书体 会。当然，教室里最好布置得比较接近自然，让他们的空 间更加清新，从而心情舒畅。三、建立''班级图书角”，提高图书利用率。学生的兴趣被激发起来了，我们便自己动手在班级上 建了一个小小的图书角：把电视柜的两层收拾出来，摆放 上同学们从家里带来的童话、连环画、作文书，还有从学 校图书室借来的少年博览、昆虫

4、记、钢铁是怎样炼 成的、西游记、十万个为什么书有了，再推选 出一名工作认真的图书管理员，让他来负责图书的保管， 登记学生借书还书的时间以及有无损坏情况，对故意损坏 图书的要求其造价赔偿。这样可以确保人人有书看、人人 都爱书，可以让每本图书的使用价值最大化。 四、教给学生读书方法，提高学生的阅读技能。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花 地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识、吸取技 巧用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。作为 读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书 方法。1 略读法这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上 的某种需要，有选择地阅读有关书报

5、的有关篇章或有关部 分，以便学以致用，选择自己所需要的部分，用于写科学 小论文，培养摘录资料和运用资料的能力，同时也丰富了 语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。2.精读法所谓精读法，就是对书上某些重点文章，集中精力， 逐字逐句由表及里地精思熟读的阅读方法，它是培养学生 阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永，引 经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导 学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口 到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成 认真读书的好习惯。3. 默读法默读法就是对所读的课外书不发音、不辨读、不转移 视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速

6、的浏览 中集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法, 可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。4. 摘抄评价法这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关 的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、 难点部分划记号、作注释、写评语。俗话说：''不动笔墨不 读书。”文章中富有教育意义的警句格言和精彩生动的词句、 段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为 以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅 的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读 书笔记中。5. 写心得体会法教师要鼓励学生经常写日记或读后感，也就是要求学 生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容 发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。 读写听说紧密结合，学生的阅读能力会很快得到提高。五、注重指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯。在指导学生进行课外阅读时，我十分注重指导学生形 成并保持良好的语文课外阅读习惯。我主要采用的方法有 组织学生开展多种多样的读书活动，如以组为单位，开展 “古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“向你推荐一本 好书”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”，及出 手抄报、展