2买衣服第二课时

1、课题买衣服第£课时课型新授课中心备课人黄蕊共标个标1、在具体情境中认识较大面值的人民币；教2、通过购物等活动，体验生活之中处处有学数学；i3、在具体的购物情境中进行简单的计算，标并能解决简单的实际问题。重点在具体情境中认识较大面值的人民币。难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教法引导点拨学法自主学习、合作探究媒体使用课件教具、学具人民币模板板买衣服1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。书1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。设3张10元和5张2角，一共是31元o计思标：检查签字：年月日一、引标：师：同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们

2、一起去服装店看看吧。 课件出示：教材第12页情境图。师：从图中你了解到哪些数学信息？学生可能会说：我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条 裙子。师：你们观察得很仔细，获得的信息真不少！【设计意图：创设与学生生活贴近的买衣服情境，激发学生探究的兴趣， 为学习较木呼值人民币的计算奠定基础。】二、不标：1、在具体情境中认识较大面值的人民币；2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；3、在具体的购物情境中进行简单的计算， 并能解决简单的实际问题。三、学标：

3、【自主探究】1、认一，认。师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答 问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。【设计意图：引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付 钱方式奠定基础。】2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人 民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱 方式后，组织交流汇报。学生可能会说：我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。一共是31元。7es o我拿1张20元，2

4、张5元和2张5角， 我拿3张10元和5张2角，一共是31教师都要予以肯定。只要学生说的符合生活实际、是正确的，3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。师：你还能在提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小 组内探究解决，或给予适当的提示。【设计意图：让学生在富有现实性的情景中，学习数学知识，运用数学知 识解决简单的实际问题，促使学生深刻体会数学知识的应用价值，激发学生学 习数学的兴趣。】u!四、练测标：（一）在（）里填上合适的数。20分=()角7角=（）分60 角=(）元1元=()分40角二（）元1元二（）角5角4分=（）分65角二（）元（）角9角二（

5、）分3元6角=（）角23分=（）角（）分70 角二（）元（二）、（"）里填上“，或 j，。50分。5角4分。4角1元。9角 3角o 31分7元。7角 6元8角q 7元 42分。4元1角（三）、换人民币。1、1张1元可以换成（）张2角。2、1张1元可以换成（）张5角。3、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。4、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。5、1张10元可以换成（）张2元。6、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。（四）、写出下面的钱数。（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角（五）、解决问题。1、爸爸买一把椅子，付了 4张10元，又付了 1张5元，一共付了多少钱？2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了 1元，应找回多少钱？3、姐姐买一条围巾用了 5元2角，买一块手帕用了 9角，一共用了多少钱？4、一件背心7元，一条短裤