《奇思妙想》教学设计(西实丁晓浩)

1、奇思妙想教学设计西关实验小学丁晓浩教材：新教材广东版小学美术第9册第11课学习领域：设计应用执教：荔湾区西关实验小学 丁晓浩教学目标：1、知识与技能：了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受; 学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。2、过程与方法：在展示交流中探究图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。在体验评价中，体验设计的乐趣。3、情感、态度、价值观：喜欢奇思妙想的艺术；认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创造;在评价描述中，学习运用美术语汇。教学重点：物体组合要自然、生动、有创意。教学难点：有意义的主题性组合和内涵。作业要求：基本要求：临摹一幅自

2、己最喜欢的奇妙的图片。较高要求：能巧妙、合理、有目的地构成画面的不同物象，使之产生新的画面内涵。个性探究：可用拼贴裁减手法，构成一个超现实物象（平面或立体的）。教学 环节教师活动课 堂 导 入游戏“猜一猜”老师出示图片，看看谁能最快说出看 到的是什么？学生活动设计意图说说看到这些图片有什 么感觉？（奇妙有趣、 充满幻想）激趣导入。课堂 发 展课 堂 发 展活动一：欣赏观察一起来欣赏课本中的图片。 说一说：自己最喜欢哪一幅作品？为什么？画面表现了什么意思？活动二：共同分享收集学生课前收集的图片资料，谁愿 意和大家分享一下自己找到的奇妙有 趣的图片？活动二：尝试体验活动“变一变”画面上有两组图片，

3、大家发挥想像， 看看哪两种可以进行组合，创作出一 种新的视觉形象。活动四：探究发现通过刚才的欣赏观察和尝试活动，到 底怎样才能创作出奇妙、有趣的图像 呢？能说说你的发现吗？活动五：师生互动既然创作灵感来源于生活，我们就从 自己身边最熟悉的事物开始吧。老师画了一个书包，但它太普通了，怎样才能让它变得更奇妙呢？创作活动同学们，我们现在就来一起创作吧。 每个人按自己的能力和兴趣，根据分 层作业的不同要求，设计一幅奇妙的 图像，这节课完成线描稿。价思 评反课堂评价活动：1、作品展览。2、小 组长介绍作品。3、投票评选各种奖项。课后 延伸学生挑选一幅自己最喜 欢的作品，畅谈自己的 感受体验。学生独立介绍

4、自己收集 的奇妙有趣的图片激发学生的想象 力，感受叶子的纹 理美。学生变身“小小设计 师”，大胆想像，自由组 合，创作出新的物象。淤要有2种或以上物 体的组合；淤组合要自然、生动、 有创意；淤创意都来源于生活学生与老师共同完成奇 妙的书包的设计创作。学生互评激励学生大胆自 评、他评，鼓励发 散性思维。学生谈谈自己对爱护环 境的认识。培养环保意识，鼓 励学生学会关注身 边不起眼的自然物 象教学过程：一、激趣导入上课前我们一起来玩个游戏“猜一猜”，老师出示图片，看看谁能最快说出你看到的是什么？谁来说说你看到这些图片有什么感觉？（奇妙有趣、充满幻想）同学们，你们想知道这些奇妙的图片是怎样创作出来的吗

5、？今天，我 们一起来学习11课奇思妙想。二、活动探究1、欣赏课本图片现在我们一起来欣赏一下课本中的图片。说一说：自己最喜欢哪一幅作品？为什么？画面表现了什么意思？2、分享自己收集的图片另外，老师布置了课前收集资料的作业，谁愿意和大家分享一下自己 找到的奇妙有趣的图片？3、活动“变一变”如果你是一位设计师，你会设计怎样的作品呢？现在我们一起来参与活动“变一变”。画面上有两组图片，大家发挥 想像，看看哪两种可以进行组合，创作出一种新的视觉形象。（学生 自由畅想）你们想看看设计师的创作吗？（拓展思维）4、小结：我的发现通过刚才的欣赏观察和尝试活动，到底怎样才能创作出奇妙、有趣的图像呢？能说说你的发现吗？淤要有2种或以上物体的组合；法组合要自然、生动、有创意；次创意都来源于生活三、师生共同体验，完成一个“奇妙的书包”的创作既然创作灵感来源于生活，我们就从自己身边最熟悉的事物开始吧。老师画了一个书包，但它太普通了，怎样才能让它变得更奇妙呢？你 有好的构思吗？谁愿意来跟老师一起合作完成它！四、学生创作同学们，我们现在就来一