五年级语文期中教学质量分析

1、认真反思 勇于改进五年级语文期中质量分析陈会玲人们都说：“一分耕耘，一分收获"。但我总觉得自己在教学中是事倍功半。 本次试卷分为三大块：一、积累运用，注重考查学生的字的掌握和词句的积累 和运用。这部分学生掌握较好。二、阅读，侧重考查学生的阅读能力。学生丢 分较多。三、习作。学生的习作水平有所提高。从本次监测来看，学生答卷总 体让人失望。90分以上的只有4人，而6 90之间的竟有31人，不及格的 2人。优秀率10.8%,合格率94.5%，转差率为0。本次监测学生们有好的地方, 但也有太多的不足。究其原因具体有以下方面：一、值得肯定的地方：1、重视了字词、汉语拼音的训练。在平时的练习中，

2、要求学生扎扎实实地 学习。每一课的生字词学过之后都进行当堂听写并带上拼音。对于写对的同学 进行树星奖励，对于写不对的再给他们一次机会，让他们进行补救。最终让学 生掌握知识。因此学生的字词和拼音知识较扎实。2、学生有了一定的语言积累。在本次试卷中“写出描写人间真情的四字词语，学生掌握较好。除了个别学生的字词不会写之外，大多数学生掌握很好。3、习作水平有所提高，篇幅有所加长。平时注重小练笔，根据所学课文及 时进行拓展，让学生将所学的知识迁移到课外，巩固学习方法。在习作时，要 求学生必须达到2页以上，写完后小组集体修改。学生们的习作水平也有所提 高。之所以取得这样的成绩，主要是教师能根据本班实际，进

3、行多样激励性评 价。1、根据本班实际，确定评价的范围。本班学生活泼上进，但又普遍较浮躁, 缺乏刻苦勤奋的精神。课堂作业字迹潦草，家庭作业敷衍应付。针对这种现象, 我分别设立“天天我进步”和“样样我能行”两个栏目对学生的家庭作业和课堂作 业进行评价。从而调动他们的积极进取心。2、关注差异，重视评价的层次性。由于学生的认知水平和能力均存在着一 定的差异。因此在评价时，我重视不同层次的学生运用不同的尺度去评价。如 在“天天我进步”这个栏目中，我就分层要求：家庭作业按时完成的可得一面小红 旗；家庭作业按时完成且字迹工整的可得两面小红旗；家庭作业按时完成字迹 工整且全对的可得三面小红旗。对于学困生只要达

4、到前两项就可得到三面小红 旗。这样不同层次的学生只要用心完成都可得到认可。3、根据学生的现有水平，将学生分为三个层次。每一层次的成员相互比赛, 一周内分别评出进步者和优秀者进行树星奖励。使不同层次的学生都有不同程 度的进步。:、暴露出的问题:1、教师在平时的教学中的主导作用体现不充分。在课改中大力倡导落实学 生的主体地位。教师形成误解，认为落实学生的主体地位，就是大胆放手，一iii切由学生去做，教师只是个组织者和参与者。在学生出现偏差时，师不能及时 调控，一切由学生说了算。教师导向性的评价发挥不充分。教师教给学生的方 法太少。大部分学习方法都是学生花费大量的时间去摸索到的。而不是教师教 给学生

5、的。这样就出现训练过的知识，学生掌握不扎实。只是知其然而不知其 所以然。如在学习高粱情这篇课文时，我先出示“高粱”，问学生建国这种农 作物吗？而后又在“高粱”后加上个“情”字，问：“作者为什么要在“高粱”后加上 个“情，字？ ”学生们很快说出了答案，我并未趁机告诉他们：“这也是感悟中心的 一种方法从题目入手”学生们自然也不会从更深层次去系统掌握一些感悟 中心的方法。2、学生学得太死。重视了积累却不会运用。如：会默写古诗望天门山， 但要求写出描写山川气势的两句，少数学生就不知写前两句还是后两句。学生 联系上下文理解词意的能力太弱。在平时的练习中学生没有养成动脑思考的习 惯。动辄翻字典或请教他人。

6、到了考试时遇到没练习过的就茫然不知所措。3、学生的阅读习惯不好。首先学生不认真读文。拿到一篇文章不认真审题看清要求就想当然做起来。 如要求写出四季的特点，学生就写的是四季的名称。其次，学生没养成科学、 严谨的学习态度。如“找出文中的两个拟人句”学生要么找出一句半，要么找出半 句。从而导致丢分。4、学生读得太少。一是对课文内容不熟导致失分，二是学生的阅读面太少。 仅仅一本教学书。三、下阶段教学工作的改进措施：1、充分发挥教师的主导作用。在平时的教学中，教师时刻记住自己还是个引导者。充分发挥自己的主导作用。及时进行导向性的评价。把学生不正确的 认识纠正过来，不完善之处加以修补，肤浅处及时引申，拓展。在语言文字训 练中，教师必须教给学生学习方法。不要让学生再耗费过多的时间去“摸着石头 过河”而是把好的方法直接拿来用之。学生悟到的要及时进行扩展、引申。让学 生由点会面。2、让学生养成良好的阅读习惯。每做一道练习题，要求学生先审清题再按要求去细读文章。严格要求学生, 引导他们养成严谨的学习态度。充分利用小学生阅读这本书，每天要求学 生自学一篇文章并抽查、相机辅导。3、以读为主，课堂上要求学生扎扎实实地去读。每篇课文基本达到熟读成诵。4、加大抽测力度。每天新课之前都进行听写或默写。督促他们准确掌握知识。5、采取多种方式，让学生对所学的知识进行运用。6、与家长