考核课凉州词

1、一、谈话导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们再来感受一下古诗的魅力，学习新课前，咱们来 个赛诗会，看谁记的古诗多。2、老师开个头，看谁能接下去。王昌龄的出塞：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡 马度阴山。”王昌龄的从军行七首其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金 甲，不破楼兰终不还。”王之涣的凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度 玉门关。你们发现没有，这些诗都是反映什么的？（战争）是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是 反映边疆地区自然风光和边地军民生活的

2、，这些诗我们称之为边塞诗。（出示课件：边塞诗）边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为 界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。唐朝 与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，奚族，契丹的多次战争，成了 唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞，参与军幕，或去边塞（如幽蓟一带）旅行, 诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活 却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。3、今天我们要学习的凉州词，就是这样一首。出示古诗凉州词。板书课题,全班齐读课

3、题。读了课题，你有什么想说的？预设：生提问：“凉州”在哪儿？ “词”是什么意思？题目什么意思？（师及时 鼓励学生会动脑筋,想问题.）4、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。（1）王翰：（2）解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一 种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有凉 州词。二、初读感知1. 默读古诗。（1）要求读准、读通。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不憧的地方标出来或写下来。2. 学生按要求学习。3. 汇报。（1）指名读文，齐读课文。（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）质疑。7、读诗，不仅要读

4、出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词 来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（学生自由汇报，并将词语板书到黑板 上）8、请大家静静地默读凉州词，想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉 和情绪。三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？ “醉”是因什么醉？看看诗中哪 些词语与酒有关？过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？1、想象：席上除了酒，还有哪些东西?2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物?3、说一说：酒

5、有哪些作用？4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）7、面对此情景，你有什么感受？8、练读诗句，将自己的感受表达出来。9、配乐赛读、齐读。10背诵四、拓展君不见汉家山东二百州，千村万落生荆梢。君不见青海头，古来白骨无人收。杜甫兵车行边地多阴风,草木自凄凉。李益从军苦乐行不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。李益夜上受降城闻笛年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。唐-李斤页古从军行凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。晚唐-曹松已亥岁二首黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。一一王昌龄塞下曲不知何处吹芦管，一夜征人尽

6、望乡。唐-李益夜上受降城闻笛今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。唐李斤页古意三、结课升华一一拥抱和平。连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战 争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的 家庭拥有幸福的生活！反对战争，维护和平（出示课件）七、板书设计:凉州词（唐）王翰马上催 残酷醉 悲苦几人回？一、激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写 的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞 诗人王翰写的凉州词（板书课题）二、自读感知，理解诗句1. 自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

7、2. 小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3. 自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4. 小组合作学习，交流己读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。沙场：战场。5. 汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马 上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有儿个是活着 回来的。）三、再读感悟，以画悟情1. 自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。2. 小组内交流，互相说说你所想象的情境。3. 请学生描述情境

8、，引导学生把想象的情境说具体、说生动。4. 再说说从这些情境中，你获得的新感受。5. 互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前 饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如唐诗别裁集说此诗“故作豪饮之词，然怨 戚已极"。）四、感情朗读，背诵古诗1. 感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自山朗读古诗。2. 通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3 .诵读古诗。五、拓展活动你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。:边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战 争频繁，战士们生命不保我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡 萄酒？我明白了 “醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和