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文档简介

1、皇帝的新装教学设计教学目标1、认识安徒生以讽刺之鞭所鞭挞的封建王朝的虚伪、无耻，及其代表人物“皇 帝”的骄奢淫逸、爱慕虚荣的本质。2、感受孩子说真话的纯真可佩，受到情感、人格的熏陶浸染。3、欣赏安徒生极尽夸张、想象之能事。4学习、品味精妙含蓄的语言，提升阅读品位及能力。欣赏语言，把握形象。 提升阅读品味，进行人格熏陶。 一课时多媒体教学重点：hu教学难点：课时安排：教学准备：课前预习：1、学生圈出不认识或不理解的字词，并能借助工具书或其他途径解决。2、学生熟悉人物形象，选择自己最喜欢的人物进行揣摩，试着表演。教学过程一、回想童年以四幅童话插图导入，问四幅插图有何共同之处？（卖火柴的小女孩、海的

2、女儿、丑小鸭、拇指姑娘）（作者相同：安徒生体裁相同：童话）二、见见作家打出作家本人图片，简介安徒生（1805 1875）全名：汉斯-克利斯坦-安徒生，19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、 卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。学生齐读一遍，了解作者。三、进入童话要求：请快速通读全文，为自然段编上序号。思考：1、这个童话写了 一个什么故事（理清情节）？2、其中有哪些人物？3、你认为写的最有特色的是哪一个人？（皇帝？老大臣？官员？小孩？） 学生回答。四、合作游戏记者队vs人物队1、全班同学按座位分为a组和b组，假设a组同学就是这位最有特色的人 物，而你是记者（b组），你可以米访他，问问他：当时说了什么话？（语言）心里怎么想的？（心理）脸上有怎样的表情？（神态）有怎样的动作？（动作）两队同学商讨准备，记者队可以追加提问，人物队也可以协同“作战”。 学生活动五、精彩演示1、你认为写的最精彩的是哪一部分?此时人物（皇帝/老大臣/官员/群众/ 小孩）有怎样的表现？能表演一下吗？2、全班同学根据课

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