浅谈谜语诗《画》的教学

1、word文档下载后（可任意编辑） 浅谈谜语诗画的教学 画的教学目标是让学生学会五个生字："有'、"色'、"听'、"无'、"春'，认识个偏旁"春'字头，会认"远、近、惊'；有感情地朗读和背诵这首诗。小学低年级的学生注意力容易分散，课堂上常表现出"好动、好玩、好奇、好胜'等特点。我结合学生的身心特点，是这样设计和进行教学的： 一、巧设导语，拔动心弦： 精彩的导入能点燃学生求知的火花。俗语说：良好的开端是成功的一半。教学开始时，我一边挂图一边问：同学们，我们

2、先来看图猜谜语，好吗？学生顿时情绪活跃，注意力一下子就集中起来。接着教师析图：远处有什么？（有青山）近处有什么？（有水）能听见水声吗？（不能）教师同时运用身体语言，做侧耳倾听水声的样子。这些花儿开得美吗？（美）春天过去了，现在是冬天了花儿还开得那样茂盛。树枝上有什么？（小鸟）鸟儿为什么不怕大家，不飞走呢？大家猜猜因为这是什么？（因为是一幅图画。）对，这节课我们就来学习谜语诗，谜底就是课题画。 这是一个有趣的析题过程，不但巧妙地使学生掌握了诗的内容，而且激发了学生的学习兴趣和求知欲望。 二、创设情境，熏陶情操 诗的教学范读特别主要，教师朗诵的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美

3、教育和情感熏陶。因此，在揭示课题后，我先让学生听录音，然后结合一年级学生的特点，再带读诗句，使学生达到熟读成诵的程度。这也为以后朗读诗歌时感受音韵美垫了基础，作了准备。 三、突出重点，突破难点 生字教学要求学生把音、形、义结合起来，注意字不离词、词不离句，并培养学生在具体语言环境中理解和运用词语的能力。在教这课生字时，为了便以理解字义，我把"有'和"无'字放在一起教学，这样学生很快弄明白"有'和"无'是一对反义词。接下来逐个教学"色'、"听'、"春'字，通过结合图画、诗

4、意，学生很快掌握了这些生字，并且能结合图画和生活实际组词、造句。在教学"听'时，学生容易组成"听水'，这时教师的适当点拔非常重要，教师不要急于否定它不对，可以这样说：这位小同学的意思是"我听见水声'，但不可以组成"听水'这个词，应组成"听见'，这样既照顾了小学生的自尊心和好胜心，又培养了学生运用词语的能力。"春'字是重点也是难点。我的做法是：第一步让学生拼读、组词；第二步强调新偏旁春字头"春'的书写要领，并要求书空和书写笔顺过程；第三步结合课后练习第二题练习书写&quo

5、t;春'字。最后教学二类字"远、近、惊'，让学生拼读，老师作适当解释。整个生字教学过程让学生动脑、动口、动手，积极主动并愉快地掌握所学生字词。 四、强化朗读，品味诗情 朗读是语文教学的重要环节，它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，陶冶情操，同时还可以在朗读中体味文章的意境，放松过于紧张的神经，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识。特别是诗，节奏感很强，朗读时注意读出诗的节奏。这首诗的节奏可以这样划分： 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 形式多样的反复吟诵，使学生既能得到朗读技能的训练，又从品读中加深对诗的

6、理解。 五、贯彻"减负'，课内导练 减轻小学生过重的课业负担，提高教学质量，培养高素质的人才，是当前教育改革的主旋律。因此，我特别重视精心设计作业，在课堂上分步骤完成课后练习。 在完成课后练习第二题后，我请十二个同学到讲台前做"结对子'的游戏。让他们每人拿一张生字卡片，并各自认读自己手中卡片上的字，然后结对子、找朋友，找到与自己手中意义相反或相对的字，并站在一边。其他同学则做裁判，看看他们找对了没有（远近、有无、来去、山水、花鸟、声色） 这样的游戏活动，全体同学都参与其中，气氛活跃，生动有趣，学生积极参与，既完成了课后作业，巩固了知识，又能减轻学生的过重课业负担，一举多得，颇有成效。 素质教育要求我们以本