有趣的生命时钟

1、word文档下载后（可任意编辑） 有趣的生命时钟 教学目标： 1、知识与技能： (1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用"精神焕发'"盗窃'"大螯'"花卉'。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。 (3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。 (4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。 2、过程与方法 以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。 3、情感、态度与价值观 激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。 重、难点： 1、通过阅读课文，从

2、中体会到生物节律与我们的生活息息相关。 2、了解举例的说明方法。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得花钟吗？(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略有趣的生命时钟。 【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。】 2、板书课题。 3、自主质疑： 什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？ 【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】 4、释疑： 生物节律又叫生命时钟，是生

3、物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。 出示资料 【设计意图：根据学情，有针对性补充相关资料，为深入理解内容做铺垫。】 过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢？让我们走进文本，一睹为快! 二、初读课文，整体感知 1、出示读书要求： 一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。 二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么？ 三读，读流利，思考：课文写了哪些内容？ 2、交流反馈 (1)轮读课文，正音。 (2)借助工具书或联系上下文理解词语。 潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。 规律：事物发展中内在的、

4、本质的联系。 (3)书写生字 重点指导"螯'。 三、再读课文，理清脉络 1、课文写了哪些内容？ 2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活息息相关。 四、三读课文，质疑问难，勾画批注 五、课堂小结： 生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料，并留心观察我们身边的生物，看有什么收获？ 六、布置作业： 认真书写生字新词。 第二课时 一、复习，导入新课 生命时钟有哪些有趣的现象呢？ 二、精读课文，感受"有趣' (一)研读第一段，品"情'趣 (1)自由读，要求： 勾画出喜欢的语句，并写下自己的感受。 黎明时分，鸟儿在枝头用歌

5、声迎来初升的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香 (2)交流 (3)畅谈体会，品读"情趣'。 (4)智慧链接，板书关键词，指导背诵。 (5)抓省略号，想象说话、写话。 你还知道哪些有趣的生命时钟？ 仿照本段的写法说一说并写下来。 小结：生物都有自己的生命时钟，更奇妙的是，许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。 【设计意图：好的语文课堂不但"书声琅琅'，更要"书写沙沙'。在本环节的教学中不仅指导背

6、诵，积累语言，还针对内容进行拓展：设计"抓省略号，想象说话、写话'环节，有利于架起文本与生活的联系，巩固表达方法，形成自己的语言特色。】 (二)研读二、三段，悟"妙'趣 (1)默读，思考：本段是围绕哪句话写的？勾画出来。 (2)交流： 招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。 生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。 (3)理解感悟 感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。 (4)质疑写法 课文是如何写生动具体的？ (运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。) (5)读中强化，品悟&q

7、uot;妙'趣。 (6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的？ 小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起，而是由于体内存在"生命时钟'。 【设计意图：本环节鼓励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化认识，领悟生物界的"妙'趣。】 (三)研读四、五小节，明"理'趣 (1)同桌合作研读 回顾学习方法：勾画中心句，质疑问难；揣摩含义，寻找规律；书写感受，融入朗读。 (2)同桌交流 (3)班内交流： 生物除昼夜节律外，还有年周期节律。 生物节律和我们的日常生活是密切相关的。 出示

8、重点句： (4)拓展： 联系生活说一说"生物节律和我们的日常生活是密切相关的'。 【设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由"被动学'转为"主动学'由"习得方法'到"形成能力'，结合课文内容设计语言训练，让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法，从而实现情知共收。】 三、回顾全文，总结升华 1、课文在表达上有什么特色？ 2、学了本文，你有什么感受？ 3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关，要好好运用它。 【设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学