《巍巍中山陵》教学设计13

1、word文档下载后（可任意编辑） 巍巍中山陵教学设计13 教学目标 1知识与技能 （1）了解中山陵的主要建筑及其布局，细读课文，理出空间顺序。 （2）概括中山陵的建筑特征，了解文中重点说明的建筑的风格。 （3）体会说明文语言的准确、简明的特点，体会说明文中生动形象的描述的作用。 2过程与方法 （1）根据中山陵全景图介绍建筑布局，或根据课文相关说明画出示意图，形成对空间顺序的感受和认识。 （2）体会中山陵的设计理念，感受建筑所承载的伟人思想和表现的民族风格。 3情感、态度和价值观 感受中山陵在人民心中的崇高地位，根据补充的相关材料，了解孙中山">孙中山先生作为一位伟大的革命先驱的

2、历史性功绩，从而生发敬仰之情。 教学重点、难点 1重点 （1）概括中山陵的建筑特征，了解文中重点说明的建筑的风格。 （2）体会说明文语言的准确性，能辨析列数字的说明方法。 2难点 把握文章的空间说明顺序。 课时安排 2课时 教与学互动设计 第1课时 一、创设情境，导入新课 1图片激趣 出示孙中山的图片，一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。问：认识这个人吗？ 2预习检测 学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。 孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，

3、被推为总理。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。孙中山的思想：民主博爱、天下为公。 3深情导入 请听一段导游词：（教师模仿导游的语调说） 各位朋友，来到一座历史文化名城，大家一定想看看当地最有名气、最具特色的景点吧。到了南京，如果没去中山陵，可以说你只看了半个南京城。尽管南京素有“六朝古都”之称，拥有“金陵四十景”等众多名胜古迹，但中山陵无疑是其中最具吸引力、最有知名度的一个。 听了这样一段导游词，我和多数没到过南京的同学一样，充满无限向往，可今天我们不能把课堂搬到南京呀。不过，有东南大学古建筑研究所教授刘叙杰">刘叙杰先生的巍巍中山陵一文，你我完全可以得

4、到“如临其境”的感受。 二、自读感知，整体把握 1指导学生积累词语 山（麓）（lù ）     灵（柩）（jiù）      （竣）工（jùn）     深（邃）（suì）   镶（嵌）（qiàn）    穹（隆）（qióng）    突（兀）（wù）      （嵯）

5、峨（cuó）    （纤）细（xin）    （巉）岩（chán）     牌（坊）（fng）    （琉）璃（liú）   （参）错（cn）     肃（穆）（mù）       草（莽）（mng） 2走近设计者 吕彦直（18941929），中国近代建筑师。字仲直，山东省东平县人，一说安徽省滁县人。生于天津

6、，九岁侨居法国巴黎。回国后在北京读书。1913年毕业于清华学校后，进美国康奈尔大学，攻建筑学。毕业后回国工作，曾参加南京金陵女子大学和北京燕京大学校舍的设计，首次提出采用现代钢筋混凝土结构建造中国民族形式的建筑。 吕彦直在南京中山陵设计竞赛中获第一名，后又在广州中山纪念堂和中山纪念碑设计竞赛中获得第一名，享有盛誉。南京中山陵和广州中山纪念堂都是中国近代建筑中的杰作。 3整体感知 （1）用自己喜欢的方式阅读课文，理清的写作思路。 方位人文环境设计特色修建过程规划特点。 对于内容较多的文章，可以采用给每小节内容列提纲的方式快速理清文章的思路，从而使阅读做到有条不紊。 （2）在初步感知文章内容的基础

7、上，说说标题的作用。 标题不仅指出了文章说明的对象是中山陵，而且也突出了说明对象的特征“巍巍”。 （3）文章是按什么顺序进行说明的？ 【点拨】由外到内、由总体到局部的空间顺序。 三、合作交流，解读探究 1我来动手 精读课文511段，了解中山陵的建筑布局。边读边标出表明其位置关系的语句。 明确：介绍陵墓的主要建筑时以由下到上（由南向北）的顺序，即： 石牌坊（缓长的墓道）陵门碑亭（宽大的石阶）祭殿（祭堂）墓室 2我来设计 按照要求，结合文章内容进行模拟设计。 任务设计如果你是一名导游，接待一个重要的谒陵团。专车从南京城区出发，出中山门后，你在车上开始向客人介绍长达六千米的陵园大道，以及即将拜谒的中

8、山陵的主要建筑，并讲清楚行进路线。 提供资料：中山门、陵园大道，中山陵主要建筑图片 主要建筑：石牌坊（缓长的墓道）陵门碑亭（宽大的石阶）祭殿（祭堂）墓室 表明建筑位置关系的语句： 陵墓的入口位于最南端 石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前 循陵门后石阶即至碑亭 自碑亭再往北，地势陡然高峻，由此上至祭堂前平台，全部砌成宽大的石阶 石阶尽处，就是大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑祭殿 祭堂后面是墓室 任务设计分析第10段的语句：祭堂与南端入口处石坊的水平距离为700米，垂直高度差为73米。其间有392个踏级。你能根据这一信息，画出中山陵的侧剖面示意图吗？ 除了最低点石牌坊，最高点祭

9、堂，请根据课文的相关信息，估计主要建筑之间的距离，并参考地势特点，让你的剖面图更符合实际情形；此外，请将主要建筑在侧剖面示意图上标示出来。如果有同学到过中山陵，请他讲一讲实际的情形如何。 3我来思考： 如果你到中山陵参观，拾级而上，登上大平台后，导游通常会向你介绍到： 建筑师为避单调，将392级台阶分作10段，每段一个平台，总计大小有10个平台。更妙的是，从下向上看时，一望到顶，石阶连绵不断，不见平台；而当你站在大平台朝下看时，却反而不见台阶，只见平台了。 所有同学都可以和">和老师一起思考，推测石阶设计上有何巧妙之处，才能出现这样的效果。 巧妙地利用了地势；充分考虑了实际的视

10、觉效果；计算精准。 【补充资料】392级石阶，也大有讲究，这象征了当时全中国三亿九千二百万人民。从这一点也可以看出，孙中山在人民心中有着无比崇高的地位。设计师殚精竭虑，为的是使陵园处处体现人们对这位伟大的革命先驱的敬仰之情。 四、课内小结 讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会的写作思路。 第2课时 一、温故知新 上节课我们凭着对课文的深入研读，仿佛沿着无数拜谒者的足迹，探访了这座庄严、肃穆、宁静的陵园，去感怀中山">怀中山先

11、生的博大胸襟。其实，到过中山陵的许多人，往往想了解这样一个问题：中山陵为何选址南京呢？也许他们知道，至少有可能选在北京或广东。单说广东，首先是孙">孙先生的故乡，按“叶落归根”的传统观念和中国人的丧葬习俗，很有可能选在他的家乡安葬；更重要的是，广州是革命的策源地，1921年，中山">山先生在广州就任中华民国非常大总统。对于中山陵，这凝聚着丰厚人文内蕴的名胜，还有许多问题吸引我们去探究。 【提示】在课堂的开始设置新的悬念，将会进一步激发学生强烈的探究意识，带着问题的阅读是阅读的又一个境界。 二、合作交流，解读探究 1走进美丽的钟山 带着这个问题，请朗读13段，并且

12、思考： 介绍钟山的地理环境，突出了它的什么特点？ 介绍钟山的地理环境，突出其雄伟高大，气韵深厚。 为什么要写钟山的地理环境呢？ 钟山山势雄伟险峻，景色秀丽和谐，积淀了厚重的历史人文气息；（外在因素） 中山">山先生喜爱这里的气势和风物，曾表示“身后要埋葬在这里的愿望”。（内在因素） 2.方案中标的原因 朗读第4段。提取相关信息，讨论。 安葬中山">山先生，举世瞩目。建造如此牵动人心的大型建筑，设计方案是如何选定的？ 关于方案的选定：悬赏公开招标，公平竞争。对40余份选送的图纸进行密封评议的方式，确保选出最优方案。 最终中选的方案在哪些方面别具匠心、值得称道？ 吕

13、彦直的方案有如下特点： 较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合；建筑平面布局呈“钟”形，有示警和自由的涵义，既象征着孙">孙先生领导中国革命的意义和贡献，又与陵墓所在的“钟山”相吻合，令人叹服；参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，达到了表现陵园庄严气氛和孙中山">和孙中山先生不朽精神的要求。 3形神兼备的设计 一代伟人安息之所，也是千百万人民缅怀其伟大人格，追索其革命精神的地方，这就要求在陵园的设计和建造方面，将孙中山">孙中山先生的思想融汇在陵园建筑中。提问：本文

14、写陵园建筑，除了通过总体设计和布局，衬托中山">山先生博大襟怀和不朽业绩外，哪些地方还以建筑的有机组成部分直接表现中山">山先生的革命思想和伟大形象？请填写下面的表格。 4精析题眼 “巍巍”表明中山陵的主要特征，请你结合全文内容谈谈“巍巍”的含义。 雄伟高大的山势体现人物风格，独具匠心的设计暗合人物精神。 画龙点睛的引用直抒人物品质从课文内容看，“巍巍”既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。 引导学生朗读课文，加深理解，消化前面探究的内容。 5感受语言的特色 说明文的语言准确简明，这是为了客观地说明事物特征，确保其科学性所决定的。综观全文，本文在语言上还有什么特色？ 运用了描写性语言，运用了比喻的修辞方法。这样写形象生动，给读者以丰富的感受。在第9段，说明祭堂所在的平台视野开阔，景色秀美时，同样运用了描写性的语言和比喻、对偶等修辞方法，生动地展现了那“变幻无穷的奇妙景色”。这样写，再一次加深了陵园所在