小学生课外阅读的有效指导

1、小学生课外阅读的有效指导以书香打造特色，以书香追求卓越，讣书籍点亮人生，让书香溢满 校园是我们美好的、理想的追求。我们认为，不仅要使学生通过阅读获取 知识、培养习惯，还要倡导老师、家长、学生三位一体的全员育人体系， 树立“大阅读观”（即参加阅读人员多、阅读数量大、阅读方式多样），努 力践行“冇效阅读，成长联盟”。具体来说，近年来我市小学学牛课外阅 读指导从以下几方面展开。一、营造氛围，潜化阅读良好的环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着举足 轻重的作用。市教科所借助多种读书活动的开展，以“建设书香校园全 力提高学生语文素养”为指导，以“阅读优秀书籍”、创建“书香班级” 为途径，引领

2、师生从口身做起、从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成 良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的氛围。2011年开始，我们建议市直学校把阅读指导课纳入课程，但这门课到 底应该怎么上，还处于探索阶段。九江小学利用两周时间，各年级共推出 六位老师进行了阅读指导课观摩教学，她们分别就不同的主题“阅读的目 的”“注重积累”“推荐好书”“童书共读”，给大家做了很好的示范。体验 就有收获，经验就是财富。这只是一个开始，是我们探索阅读指导道路的 开始!二、培养兴趣，快乐阅读有效的阅读，必定离不开教育的合力：通过榜样示范以激发兴趣，借 助书香家庭以培养兴趣，开展精彩活动以保持兴趣。1 榜样示范，激发兴趣。耍

3、想让学生喜欢阅读，老师和家长首先耍做 的是言传身教，用自己的实际行动鼓舞和感染他们。让学生知道自己一有 空闲就阅读，自己也会把喜欢的书推荐出來，可以无拘无束地就书中内容 进行交流。这样，老师和家长就成了读书的榜样，也是在无声地告诉学生: 阅读是快乐的。2.书香家庭，培养兴趣。我们侶导家长们要重视培养孩子的阅读习惯: 尽量为孩子创造静心读书的环境，多读书，多读有价值的书，每天阅读不 得少于半小时。学校还经常举行“书香家庭”的评比活动：从家庭藏书量、 图书分类、读书氛用、家庭成员之间交流读书心得等方面来考评。争创“书 香家庭”，让“书香”芬芳于学生的心间！3精彩活动，保持兴趣。小学生阅读希望自己读

4、有所得的同时，还期 望得到大人们的认可和赞许。针对小学生的这一阅读心理特点，很多学校 积极开展丰富多彩的课外阅读活动，激发并长久保持学生的课外阅读兴 趣，促使学生们把课外阅读变成自主行为。（1）如火如荼暑期读语文教师指导帮助学生合理安排课外阅读时间，抓住每年的寒暑假和 法定节假h布置学生在家进行课外阅读，平时每天也有规定的读书时间， 引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。为了更好地落实义务教育语文课程标准的精神，促进、引导小学 生多读书、读好书、读整本书，为响应省教育厅的号召，根据其发布的小 学生暑期课外阅读推荐书h，开展“九江市小学生暑期读好书活动”。为 了冇效地开展好本次活动，各校积

5、极组织学生开展形式多样、丰富多彩的 读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、 读书征文比赛、报刊剪辑、编辑、班级或个人作品集锦等。学校各学段还 可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”，通过“名人名言” “书海拾贝”“我最喜欢的” “好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、 好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校形成良好的读书氛围， 让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。（2）牵手网络阅读此外，随着信息技术的口益普及，电子阅读犹如“旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家”，电子阅读能将课内阅读和课外阅读有机地结合起来， 打破时空界限，取得事半功倍的效果。合

6、理倡导电子阅读，为冇效课外阅 读开拓广泛空间。充分利用信息技术，打破课内与课外的界限，为学生提供开放性的自 主学习环境和资源。充分利用网络资源，努力构建一个新型课外阅读模式。 利用学校图书馆的电子阅览就是一个不错的选择。有些用心的老师还在博 客上开设读书专门空间，如“与经典同行”，这是信息化环境下新型阅读 模式的外在体现之一。在博客上分别设置小的版块，如外国文学、中国文 学、时文阅读、名言选登、身边的事、留言板、写信给我等，多角度地丰 富学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的阅读水平，使课外阅读完全 融入信息化环境，让喜欢上网的学生在充满趣味的环境中阅读成长。三、指导方法，有效阅读人们常说开卷

7、有益，其实开卷并非都有益，有些内容不健康的书报杂 志、非法出版物确实会把人们引向歧途，涉世未深的学生尤其要警惕。因 此，推荐课外书是使课外阅读逐渐走向有序和高效的基础。市场上那么多 书，怎样指导学生健康、高效地阅读？1 推荐书目，有目标地阅读。根据学生的文化基础、认知水平、心理 特点等，结合课堂教学、课程标准、社会热点及“红帆船”读书活动的 阅读书目、当当网上的名著推荐、儿童名作家的作品集等，我们向全市小 学生推荐了一批课外书籍，着重给他们推荐名家名篇，作为学生课外必读 书目，还把与课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目。每个年级的 必读书目、选读书目，甚至是书目的版本、作者等都清楚地列在计

8、划中。 选择性地开列书目，为有效课外阅读完成正确引领。2制订计划，冇层次地阅读。课外阅读不能简单地列出书目就力事大 吉，要提高学生阅读的效率，就一定要做课外阅读指导，尤其对那些有一 定深度的课外读物更应如此。对有些读物，教师事先指导一下，学生阅读 起來就省力得多，理解起來也容易得多；结合2011年版义务教育语文 课程标准，对有些读物，如果教师在学生阅读后做些分析评价，学生会 豁然开朗。如此-来，会为学生有效的课外阅读提供方法保障。许多家长还主动加强了对孩子课外阅读的监督和指导，他们一致认 为，这种活动不仅开拓了学生视野、普及了科学知识，而且还能使学生受 到高尚情操与趣味的熏陶，形成良好的感悟能

9、力，促进学生索质的全面发 展。3及时检查，有反馈地阅读。为保证计划顺利实施，市直学校还制定 t “晨诵”“午读”的阅读方案，并安排每周开设一节阅读指导课，在时 间上给学生阅读以保障。利用这些时间，师生互相推荐好书、进行课外书 剧木表演、精彩段落赏读等，取得了不错的成效。课外阅读知识竞赛的开展，也得到了学生家k的广泛认可。市教科所 语文学科连续三年组织学生分年级段参加课外阅读知识竞赛。该试题有一 定难度，笔试题在向全市学生推荐的必读书目和选读书目范闱内选素材， 每个年级段一套题，满分为100分。其中，填空题40分，判断题30分， 选择题30分。测评方式是全市学生在统一的时间测评，考试结束后，流 水阅卷评分。有30%以