小学英语词汇教学主要策略

1、小学英语词汇教学主要策略小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着举足轻重的作用，而学 好英语的首要条件就是必须有一定的单词量。学生在小学中低年段语言学习的过程中，学习 单词学得快，背得快，忘得更快。另外，由于记忆及学习方法的原因使学生不注意记单词, 放松学习。老师如不能细心的进行辅导,严格要求,将会导致这一部分学生在学习上处于被 动状态，成为"后进生。因此,在学生英语学习的起步阶段教师要运用多种方法，狠抓词 汇教学。一、词汇定义语言由词汇构成。词汇是一个人知道的所有词语的集合。在小学英语教学中有很多名 词，因为名词容易讲解。教师还要把动词、形容词、副词和介词纳入到词汇教

2、学的大纲中。 词汇大纲要包括不同的词汇场(lexical fields ),如各种颜色、一周中每天名称、行为动词 等。这些单词需要熟练掌握,最好能够灵活运用。在单项选择题中,需要深刻理解单词的 用法；而在阅读理解中，简单知道单词的意思就基本可以应付；在写作中，词汇量往往影响 到整篇文章的质量。二.词汇教学背景词汇教学是语言发展的一个重要方面。许多研究表明，恰当的词汇教学有利于学生学 习语言，特别是学龄期儿童。教师可以要求学生运用逻辑判断能力、通过做游戏或让学生回 答包含所学单词的复杂问题，给学生创造使用单词的机会，进而提高了学生的各项语言能力。 同时，词汇教学还应融入到四个基本技能(听、说、读

3、、写)的教学中。学好一门外语，就必须在一定阶段掌握好一定的词汇，对于小学英语教师来说，词汇 教学也是整个英语教学的关键和难点，学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。在实际的教学中，词汇量也是直接制约学生英语学习的效率，随着所需词的 增加，有些学生就逐渐对英语学习产生了厌倦感以及失去了学习的兴趣。词汇量的多寡，与英语的运用能力成正比，学生在学习英语的过程中,掌握一定的词 汇，不但可以丰富思维活动，而且有利于增强英语运用的能力。这就要求教师在单词教学中, 能很好地认识词汇教学的定义，背景，特点，能灵活地运用教学方法，采用多种教学形式刺 激学生的感官，把单词教学贯穿到愉悦的气氛之中

4、，让学生轻松愉快的状态下学习单词，不 断提高课堂教学质量和效率。小学英语词汇教学的方法策略直观教学法利用实物，图片最容易引起学生的兴趣,因为日常生活中,实物是小学生常见的，每 天都能感知得到的，用实物、图片作为英语教学用具，最能激发学生的求知欲与兴趣。如学 习颜色时，当老师把大量的不同颜色的食物呈现在讲台上时，学生会有一种迫切想表达的愿 望，在以后的日常生活中,脑海中还会不断地重复出现这些单词,比单纯用听和读的方法更 有效。在接受信息的过程中，学生调动了多种感官的参与，各种感官协同活动，很大程度上 提高了识记效率。游戏教学法美国教育学家皮亚杰认为游戏竞赛等活动适合儿童的心理特点，儿童能在轻松活

5、泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分的应用和发展。"游戏的§力在于让学生学在其中，玩在其中，乐在其中。在小学英语课堂教学中，常用的有以下几 种。1、听单词，做动作。例如，在教学单词nose , ear, eye , leg , hand , arm , finger这些表示人体部位的词时，教师快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸自己的这个部 位，做得最快最准的获胜。当学生做得非常熟练后，还可要求学生听到哪个单词不许摸哪个 部位，利用反口令，让他们摸相反的部位，这个游戏也可以采用竞赛的形式进行，每组抽一 名学生到讲台前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩

6、下的一人或两人为优胜。2、摸实物，猜单词。在教学单词时,教师可以采用猜的方式去教授单词。事先准备 一个箱子，把实物放进箱子里,然后在箱子表面上盖上一块布,学生通过伸手进箱子里触摸 实物，根据实物的特点，来猜岀这个实物的单词。这个游戏可以通过小组竞赛的方式进行, 每组选出一名学生作为代表，通过淘汰制来分出胜负，这种方法在词汇教学中也是常被采用 的一种方法。3、报数游戏。这个游戏在学习数词时运用得较多，让学生从one开始报数，到5的 倍数时,要说h叩py , 一方面复习巩固数词,另一方面可以训练学生的反应和思维能力。4、唱歌学单词。小学生特别喜欢唱歌。学唱英语歌曲可以培养学生的语感，让学生 通过学

7、唱英语歌曲来记住单词、句子,可以活跃课堂气氛。新标准教材后有一些好听的英文 歌，教师教学生唱英文歌的时候,可以不断地利用以前学过的单词进行替换,来增强学生学 习的积极性。教师还可以编一些顺口溜，儿歌等朗朗上口的歌谣来进教学单词。如在学习动 物类单词时，教师可以编成儿歌，汪汪a dog苗11苗a cato齐天大圣a monkey ,眼圈黑 黑a pandao狮子王a lion0森林之王a tiger;笨笨的熊abear,蹦蹦跳跳a rabbito教 师从学生喜爱的音乐、歌谣入手，来调动学生的学习兴趣和积极性,让学生在”玩”"唱" 的中主动、轻松、快乐地学习单词。5、画图学单词。英语学习中单词的学习是枯燥乏味的，特别是小学生，让他们去死记 硬背一个个单词，效果一定是很不理想的。老师可以利用小学生喜欢画画这一特点把抽象的 记忆与形象记忆结合起来，把抽象的东西变成具体的图画，如在学习long和short时，教 师就可以在黑板上画两条直线，长的就是l