小学英语教学中的情感策略之管窥

1、小学英语教学中的情感策略之管窥摘 要：英语是当前世界上应用最为广泛的语言之一，培养学生良好 的英语语言应用能力对学生的人生发展都意义重大。小学英语是学生接触 英语的第一阵地，教师必须充分认识到小学阶段的教学重要性，注重教学 中的情感策略应用，帮助孩子们摆止英语学习态度，树立学习侍心，激发 学习热情，提高学习效率。本文以情感在小学英语教学中的作用为切入， 就如何实践情感策略开展探讨。关键词：小学英语；情感策略；实践；教学【中图分类号】g623.31英语作为一种外来语言，小学生対其本身有着语种的难度跨越。英语 语系不同我们的母语，我们汉语在内外环境的不断熏陶下，学生可以从牙 才学语到能说一些流利的

2、句子，再到出口成章，相对容易。小学生只具备 了汉语的简单表述能力，在这个阶段开展的英语教学需要格外注重基础部 分。小学英语教师可以通过情感策略的应用，來引导学生产生对英语的主 动学习意愿，推动教学内容的良好落实。1、情感在小学英语教学屮的意义引导小学生学习英语的过程中,先要让他们摆正学习的态度,消除排 斥心理，让小学生明白，英语作为一种国际的语言，是必备的语言技能， 只有从小接触，不断学习，长大才能运用熟练。此外，在摆正小学生的学 习英语态度的时候，老师一定要注意合理的引导，不能逼迫，生搬硬套, 耍慢慢的引导小学生发现学英语的乐趣，真正做到喜欢才去学，学了更加 喜欢。英语的学习屮应在情感上让学

3、生产生“英语是容易学习的”这种认识, 注意培养小学生技巧方面的累积，比如说语音、单词等方面的知识，日积 月累，也有很大的用处，学习态度端正了，自然就能把英语作为一种喜欢 的事业去经营，摆正学习态度，还表现在师生互动，教师如果平常注意多 与学生进行英语沟通，注意正确的教学方式，激发学生的学习积极性，也 冇利于小学生学习态度的摆正。学习态度不但取决于意识到此事物的重要 性，关键还在于发现该事物的乐趣，这样学习才能成为一件快乐的事情。2、小学英语教学中的情感建立和提升策略2.1实现师生心连心交流沟通教师是小学英语教学中的主体，在小学英语教学中更是起着主导性的 作用，课堂虽说是小学生英语学习的主场地，

4、但是教师是学习这场战役的 总指挥，只有教师和学生之间心连心的交流沟通，彼此之间相互信任，相 互依赖，才能更好的大胜英语学习这场大而持久的战役。处在幼年时期的孩子，往往对困难的事情容易逃避。小学生往往都是 这样，对于新申物的接受会有兴趣但是也具有警惕心理，一遇到挫折，可 能想到的就是拒绝，没冇信心去学好它。遇到这样的问题，教师要做的就 是不断鼓励小学生的学习信心，多设计和组织一些有关英语的活动，让小 学生多参加，发现其中的乐趣。例如在学习单词的时候，字母a的发音就 会有不同的地方，dad中是/?/,但是在and单词中是/?/,如果对于音标 没有理解清楚的学生来说就是难以区分。这时候教师可以同学生

5、更多的交 流，注重课下对进度较慢的学生沟通，强化学习进度。2. 2增加师生课堂上的多方面互动师生之间需要的不仅仅是心与心的交流，还冇行为上的互动。小学生 是比较贪玩的群体，老师要充分了解以及利用孩子们的这种特性，结合他 们的行为特点和他们打成一片。这样既可以让孩子们愉快的学习玩耍，又 有利于老师的教学。和谐而友善的师生关系是整个学校教学的一道美丽风 景线，良好的师生关系能够帮助孩子树立学习自信心，增强学习动力。孩了终归是喜欢创造性的活动，终究离不开“玩”这个字眼。在这 点上，我们就要努力让小学生在玩的过程当中学习东西，记住东西，提高 英语能力。一旦喜欢上英语活动，能说、能读，自然就有学习英语的

6、信心 了，只有真止到手的东西，才能激发探索的潜能，信心自然也就有了。课 堂上的互动，可以以“玩”来实跖例如让四名学生戴上分别写有“apple”、 "banana”、“orange”、“grape”的小帽了，让其他学生站起来回答：“我 想吃苹果！”之后戴着apple的学生就站出来，这样不仅活跃了班级学习 氛围，也让学生更好的记忆单词。2. 3建立学生与学生和谐的学习生活氛围学生是学习的主体，学生和学生也是接触最多的个体，无论是学习还 是玩耍，学生和学生之间的关系是学生在整个学校生涯屮最重要的关系。 良好的学习环境对孩子们的学习生活能够起到巨大的辅助作用，学生彼此 z间的关系是形成学生学

7、习情感的重要影响因素，只有和谐愉快的同学关 系才能营造良好的学习氛围，为孩子们的学习解决后顾之忧，良好的学习 背景是提高教学以及学习效率不可缺少的因素。英语学习更是需要孩子们 之间互帮互助，所以在小学英语教学中要建立学生和学生之间和谐的学习 生活氛围。24采用合适的评价机制，营造公平的学习坏境评价机制是辅助教师提高教学效率，检验教学成果的常用工具。然而 公正合理的评价机制对教学能够起到事半功倍的作用，机制包括对学生的 奖励体系以及惩罚体系。小学生是对各种奖赏惩罚都比较敏感的群体，他 们不和青年人和成年人一样，能够正确看待教师的批评教育，绝大多数孩 子们都喜欢受到老师和家长的表扬，有些同学以此为自己坚持努力学习的 动力。然而相比之下，惩罚便会在他们心里留下不良记录。所以教师在整 个教学过程中要建立合适的评价机制，平衡学生学习心理，营造公平的学 习环境。3、总结根据教学大纲的要求，小学英语的目标卞要是培养学牛的学习基础。 实践教学中教师可以以情感措施为主要手段，鼓励学生产生主动学习、乐 于学习的意识。这样为以后的学习做好情感铺垫。参考文献：11苏伟伟，试析小学英语教学中的