北师大版三年级下册语文《李时珍》教学设计

1、北师大版三年级下册语文?李时珍?教学设计【篇一】教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写?本草纲目?的过程及 其伟大奉献；2、通过想象、联系上下文和生活经验，理解文中关键词；3、结合“金钥匙 联系概括，培养概括要点的能力；【教学重点】理解课文内容，体会李时珍 “救死扶伤 的志愿和编写?本草纲目?的坚决意 志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。【教学难点】感受编写过程中所付出的艰辛。教学训练点：通过想象、比照、联系上下文等方法理解课文的重点词语，从 而感受编写过程的艰辛，感受 “伟大 。【教学准备】课件?李时珍?【教学过程】课前三分钟主持人：课前三分钟现在开始：今天我们来积累

2、关于 “坚持 的励志名言 学生自由发言主持人：课后请同学们把搜集到的名言摘抄到采蜜本上。一 .导入，回忆 “至死不怕难 的志向1. 名言警句不仅是作者本人成功的座右铭、 智慧人生的总结， 对后世之人也有 着极大的警醒和鞭策作用。这节课老师也带来了一句名言：出示：心比铁石坚至死不怕难李时珍齐读启思：到底是什么样的志愿，让李时珍有 “至死不怕难 的决心呢？ 这节课我们继续学习?李时珍? 。板书课题2. 回忆： “至死不怕难 的行医志向3. 过渡： 那么李时珍仅仅立下行医的志愿， 就成为一名伟大的医学家和药物学 家吗？还从哪里看出他 “至死不怕难 的决心？请同学翻开课本，自由朗读 3 自然 段，画出

3、相关语句，再联系自己的实际生活想一想。生自由读课文。二、学习 3 自然段，讨论李时珍 “至死不怕难 的决心发现李时珍的 “至死不怕难 的决心吗？随机交流。1. “至死不怕难 的决心A 生：我发现李时珍 “至死不怕难 的决心在第三自然段最后一句， “他决心编 写一部比拟完善的药物书。 2. 旧医药书有什么缺点呢？ 探究决心编书的原因。 学生读，画出的句子。出示，齐读：他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有 些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药 效。2认识分号，抓 “并列 分析句子：3细读 3 个分句，各用三个字概括，并做批注。 不全面、不具体、不

4、正确4用恰当的关联词语介绍旧医药书的三个缺点？5这样的医药书对病人有什么危害？6多危险那！怪不得李时珍他也想到了 出示：他想，要是病人吃错了药，那多危险那！ 生读。再读，读出忧虑，读出焦急7补充：他想，要是病人吃错了药，那多危险那！真是一位的李时珍啊！ 师:李时珍为编写这部书又付出了怎样的艰辛呢？三、走进艰辛的准备过程，进一步感受伟大。“至死不怕难 的行动 一静心读书，画出准备阶段所做的工作：采药、尝药、访药。 二细读第四自然段，你还从哪里发现李时珍 “心比铁石坚至死不怕难1. 出示：感受李时珍的伟大读文：边读边想，我对哪些语句 比拟有感觉有一些话想说 印象比拟深刻 品词：是句中哪个词语，让我

5、有这样的感觉2. 学生自由读文，随机交流： 出示：建议用以下顺序组织想法：我选的句子是朗读语句 我选这个句中的理由 特别是句子中的某一个词语让我读出 3. 学生交流，相机指导：A 学习采药片段，感受 “不怕 。B 体会尝药的危险和访药的艰苦。感受李时珍注重实证、勇于实践。4. 紧扣信念，动情诵读。四、“伟大的成就1. 请学生抓住这些数字谈谈自己的感受。2. 你还从哪里看出这部书的伟大？生交流资料：3.生谈感受五、凝聚感动，铭记伟大：1、读写结合，凝聚感动。师：为着一个 “救死扶伤、解除病人痛苦 的远大志向，李时珍心比铁石坚， 至死不怕难，用二十七年写成了这本?本草纲目? ，同学们，这部书有一百

6、多万字，字字都凝聚着救死扶伤的信念，有一千八九 百种药物，种种都是他伟大人生的见证，这部书是伟大的著作，更是一座不朽的 丰碑，所以我们说 生齐读：一本书是一种信念，一本书是一段人生，一本书 就是一座不朽的丰碑。【篇二】教学目的要求：1. 使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，答复书后问题。3. 给第 4 自然段分层，说说层意和自然段的段意。 4.学习生字新词。 教学重点难点：了解李时珍编写?本草纲目?的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难 点。教学思路：初步理解 提出问题 讨论问题 深刻理解 指导朗读 教学生 字词教学资料：李时珍 (15151593

7、)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24 岁随父学医。为了编写?本草纲目? ，他研读过 800 多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、 河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达 1 万余里。?本草纲目?：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分 52 卷，包括 药物 1892 种，药方 11096 张，药物形态图 1160 幅。先后被译成拉丁、法、日、 朝、德、英、俄等 10 余种文字，流传全世界。教学用具：1. ?本草纲目?书。2. 放大的课文插图或幻灯片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1. 板书课题。2. 看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。要求：1. 自由读

8、课文，力求正确。2读后思考：李时珍是一个怎样的人？课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。1. 指名分段读。2. 说说每一自然段写了些什么。3. 李时珍是一个怎样的人， 课文写了李时珍的哪些事？四、 学习课文 1至 3自 然段。1.学习第 1 自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？(理解：明朝医学家药物学 家)2. 学习第 2 自然段。自由读并思考：(1) “那时候 指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用 “再 字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2) “世代行医 、“救死扶伤 各是什么意思？(3) 李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？ 3.学习第 3 自然段。

9、轻声读，边读边想： (1) “处处留心 、 “暗自记下了不少药方 ，李时珍为什么 要这样做？(2) “对症 是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症 呢？(3) 后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从 “不愿 到“同意说明了什么？五、教学生字词：诊职症效凑六、作业：朗读课文，抄写生字词。第二课时一、检查复习。1.听写词语：诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤2. 辨析词语：“志愿自“愿二、学习课文 47 自然段。1.学习第 4 自然段。(1) 轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系 的？(2) 引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说 3 层

10、意思。(4) 理解重点词句。 一面行医，一面研究药物这一句在这儿起什么作用？李时珍为什么要 编写一部完善的药物书？ “完善 是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？ 找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2学习第5自然段。(1) 指导看图，说说图上内容。(2) 读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？(先划出有 关句子，再同桌交流。 )(3) 指导朗读。 帮助学生定准 1、2 两句中的重音： 轻读“在治病的时候 和重读 “亲自 采药 形成比照，暗示后者难度之大；重读 “山高路远 严寒酷暑 ，突出困难之多；重 读“走遍了 以及在读两个 “不怕后稍加停顿， 突出李时珍不

11、畏艰难的精神之可贵。 后 3 句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语： 好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。 齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。3. 学习第 6 至 7自然段。(1) 齐读。(2) 提问：你们有谁见过?本草纲目?这本书？3出示?本草纲目? ，让学生翻翻厚薄 ，看看图文，掂掂分量4提问：同学们， 你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？ 、伟大。 它在哪里？为什么说它伟大？ 5讨论后齐读第 6、7 两段。 6介绍“出版说明 中 的有关内容及第 2 部药物书?本草纲目拾遗? ，告诉学生这本书是清代赵学敏编 写，在李时珍著?本草纲目?后 100 多年，记载了 900 多种药物。 7再问：现在 有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在 眼前。意在将理想的种子播进幼小的心田。 三、作业。课文后思考题 1、 2。第三课时一、朗读课文。二、总结全文。1.主要内容： 课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍， 为了解除病 人痛苦，立志学医和编写药物书?本草纲目?的过程。2. 认识李时珍的思想品质。 救死扶伤，为人类医学作出了卓越奉献。 3. 学习课文的记叙方法，进行具体的例如教学。三、复述课文。着重复述李时珍编写?本草纲目?的过程。 四、教学生字词：缺载况编酷拜访判纲籍译五