幼儿园小班创意美工区材料投放策略

1、幼儿园小班创意美工区材料投放策略创意美工区的设立是为了为孩子营造一个宽松、舒适的创作空间，让孩子们 在废纸箱、瓶子、石头上，随心所欲地涂画与制作，尽情舒展内心的喜好和兴趣, 表达对外部世界的认识和感受，从而培养幼儿的创新意识和创造精神。而操作材 料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动廿标得以实现的必不 可或缺的前提。因此，教师应凝聚家园合力，丰富活动材料；设立班级“百宝箱”, 使材料投放更有序；做到心中有数，使材料投放更具实效。通过做好创意美工区 活动材料的投放工作，大大捉高区域活动的实效，捉升小班幼儿对艺术创作能力 和表现能力。幼儿园36岁儿童发展指南中指出：艺术是人类感受美、

2、表现美和创造美的 重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心 里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大 自然和社会文化生活屮萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想彖力和创造力，引 导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用白己的方式去表现和创造美。而创意美工 区一直是幼儿喜欢的区域活动之一，为幼儿自主表达、表现美创造了必要条件和 机会，也是促进幼儿身心全面和谐发展的重要场所之一。创意美工区的材料是幼 儿学习内容的载体，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识 和技能，增强学习的效杲。为了让美工区活动更好地凸显其实效，使每个幼儿在 口主化

3、的游戏活动中更大限度的发挥口己的创造潜能。我们在创意美工区材料投 放方面进行了一些实践和研究。一、凝聚家园合力，丰富活动材料家心是幼儿园重要的合作伙伴和宝贵的教育资源，家庭教育是幼儿教育的一个组 成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，因此，幼儿园各项活动 的顺利开展，都离不开家长朋友的积极支持与配合。为此，我们在收集材料的过 程中经常通过家校路路通、家长园地等多种途径与家长进行沟通，从而知道家长 协助幼儿共同做好活动材料的收集工作。我国著名的教育学家陶行知先生指出： “教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。”只有来源于孩子身边的，才能引 发孩子内在的情感和操作欲望。因此，利用自然

4、物和废旧物品就成了很好的丰富 区域材料的形式。同时，我们将收集材料的过程也作为幼儿学习的过程。我注重 引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。引导幼儿通过多种渠道，从生活屮入 手，想、问、看、找，并且在家长的帮助f获得我们需要的材料。如：在材料投 放初期，我们会和幼儿-起商量创意美工区需要哪些材料？幼儿的冋答出乎我们 的想彖：毛线、广告纸、蚌壳、石头、树叶、牙膏盒等等，到了第二天，许多幼 儿都从家屮带来了活动区所需的材料，大大捉高了幼儿参与的积极性。在老师的 引导卜孩了们运用口己收集的各种材料创作出了丰富多彩的作品如：蛋壳贴画、 太阳娃娃等。孩子们收來的材料全來自于生活，取之于生活，家长们也发现

5、许多 孩子变了，变得环保了，平吋吃完的牛奶罐、饼干盒都不乱丢了，而是洗干净了 带到班级的美工区里。二、设立班级“百宝箱二使材料投放更冇序区域创设初期，孩了们一起收集了许多的材料，美工区也渐渐变得杂乱无章了。 活动过程去，经常会发生孩子们因为要寻找到自己想要的材料，而进行翻箱倒柜 的事情。为了使幼儿能够自由、方便地的选择到合适的材料，并做到合理利用， 使收集到的材料充分发挥其应有的功效。在与孩子们的共同讨论下，我们一致决 定设立班级的“百宝箱二“百宝箱”由三个废旧的纸盒组成，分别收集瓶瓶罐罐、 齐种小纸盒、包装材料，并在上面分别贴上相应的实物小标识，起到提示作用。 这样一來，不仅美化了活动环境，

6、也为幼儿的游戏活动减少了不必要的时间浪费三、做到心屮有数，使材料投放更具实效皮亚杰说过：“儿童的智慧来源于操作二而操作是要借助于材料的，所以区域材 料的投放是区域活动实施与开展的核心。作为教师就要为幼儿捉供各种丰富而冇 意义的，有趣而又符合幼儿能力发展的材料。在创意美工区活动中，操作材料是 幼儿活动的物质基础，要积极通过幼儿的操作活动，促进幼儿创造性思维的发展, 提高动手的兴趣，教师的投放材料的过程屮就必须做到心屮有数，为幼儿提供符 合其思维特点、贴近幼儿生活的多层次的可变性的材料。1材料投放要遵循层次性与多样性原则。幼儿间存在着个体茅异，止因为有着羌异的存在，教师在材料的投放千万不能一 刀切

7、，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供 不同层次的材料。如在开展主题活动小小蛋儿把门开的过程中，我们和孩子 一起收集了各种蛋壳，并引导孩子进行蛋壳贴画，能力弱的孩子，让他根据己有 的小路图案来粘贴蛋壳小路，能力强的孩子则可以粘贴较为复杂的图案，如蝴蝶、 花朵等，并在此基础上利用毛线、广告纸等材料进行辅助装饰。在活动过程中， 孩子们兴趣极高，有的孩子选用一种颜色的蛋壳来进行粘贴，有的孩子选用多种 不同颜色的蛋壳来进行粘贴，在活动过程中也体验到了“蛋壳"这种操作材料所带 来的乐趣。2. 材料投放要遵循目的性原则。通过教师冇目的地投放范例材料以后，犬大激发了孩子

8、的创作兴趣和灵感，也为 游戏材料注入了新的生命和活力。材料是孩子隐性的老师，是幼儿认识的屮介和 桥梁，教育目标通过材料表现出来，材料的投放要为教育目标服务，也就是说教 育目标可以隐含在投放的材料屮，渗透在教师所创设的环境屮，当幼儿一旦进入 老师所精心创设的环境中，在与材料互动的过程中即可获得某方面的发展。如在 开展主题活动美丽的春天的过程中，利用散步等户外活动时间和孩子们一起 收集了许许多多的花瓣，我就把它们投放在了创意美工区，一次活动过后，发现 很少有孩子会去关注它们，更别说进行创作了。为此，我有目的地在美工区的墙 而上贴上了一些花瓣贴価作品，这大大吸引了孩子们的眼球，好多孩子在欣赏的 过程

9、忍不住在嘴巴里还发出了“哇！哇！叩勺赞叹声，大大激发了孩了们创作的欲 望，第二天有许多孩子又收集來了美丽的花瓣，并投放在了美工区了。区域活动 吋许多孩子都争着要到美工区里进行屁瓣贴画的创作，从简单的拼拼贴贴，到口 的地拼出一些简单的造型，孩子们的心情雀跃着，创作的画面也越来越主动了。3、材料投放要遵循挑战性原则。幼儿是不断发展的个体，在材料的投放中，对原有材料进行部分抽取或添加，使 材料始终处于动态变化过程中，并尽可能贴近幼儿已冇的知识经验，又要利于幼 儿获得新的知识经验，循序渐进。材料是否有趣、可变与幼儿能否主动参与操作 有很大的影响。其次，对原有材料的提升和创新，也是对幼儿的一个新挑战。如

10、 在右头大玩家这一主题活动的开展过程中，孩子们收集来了许多小小的鹅卵 石，他们把这些鹅卵石组合在一起，拼出了弯弯曲曲的石了路、房了、花朵、树 等多种多样的图案，又用橡皮泥给鹅卵石装饰上了五官和头发，做成了憨态可掬 的太阳娃娃，把鹅卵石垒高做成了高高的楼房、宝塔等。有一天，我们在幼儿园 散步的时候发现了一块很大很大的石头。“这块大石头能做什么呢？ ”我问。好多 孩子一下子都愣住了。我和孩子们一起把这块大石头带hl 了我们的创意美工区了 里。这天是聪明活泼的杰杰和乐乐在创意美工区里活动，只见这两个孩了一到美 工区里就对这块大石头产生了极大的兴趣，只见它们摸摸这里，看看那里，然后 两颗小脑袋乂紧紧地靠在一起商量着，然后就拿起边上的颜料和笔画了起来。不 久，这块石头就变得“五颜六色、色彩斑斓”了。活动结束时，我请这两个