幼儿英语游戏教学的组织策略

1、、简析幼儿英语游戏教学开展的情况:“幼儿英语游戏教学”这一形式，在我园实施的英语教学中一直处丁优势地位。尤其是近 两年來，我园更致力于“如何把幼儿的英语教学做得更生活化、自然化些？ ”同时，幼儿英语 教学的进一步游戏化也仍然是我们追求的目标。我园开展的英语教学情况有以下几个特点：1. 幼儿园从大的方向上改革：首先，创设一个英语游戏教学的人环境。在园内创设各 种与英语有关的壁画：如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一 走进幼儿园就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子。这样，坏境发挥了“无言的暗 示”这一作用，激发幼儿去观察、去发言。其次，幼儿园每天早上7:30&

2、00都会播放幼 儿喜欢的英语歌谣、歌曲，孩子从-來园就置身于英语的环境当中，这是对他学习英语兴趣最 好的培养。再次，幼儿园创设了“双语活动乐园”，提供有关双语方面的图书、卡片、录音磁 带、随身听，以及人物手偶、头饰等道具，为喜欢参与英语活动的幼儿提供了自由、多样的 选择机会，幼儿在每天的自主活动时间都能来参加。这样，既尊重了孩子的选择权，也满足 了孩子的需要。2. 幼儿园力求“幼儿教师英语化”的进一步提高。除了长期坚持对在职教师的培训外， 还注意对英语竹干教师的培养。同时，成立了英语教学研究小组，把园内的英语教学提升到 科学研究的层次。注意提高幼儿教师在幼儿英语教学方法、教学用语两方而的索质，

3、以保证 教师高质量的进行英语教学。3教育观念的改革。在活动中多激发幼儿进行探索，让幼儿多“猜一猜”、“想一想”去 学习是幼儿英语游戏教学的一大方法。我们注重每次教学后的观察记录和反思，从中找到一 些规律性的东西，也有利与科学研究水平的提高。我们针对幼儿在游戏中掌握单词、句子的 情况，进行了简单的记录。发现单词相对于句子较容易让幼儿接受；句子屮祈使句乂较其他 的句子容易接受。我们在教学中接触到的为单词包括：名词、动词、少量代词、少量数词； 句子包括；指令性用语（r卩祈使句）、少量的-般疑问句、少量的特殊疑问句。按幼儿对单 词和句子一次出现的情况（有无反应）、二次出现的反应（是否记得）、三次出现的

4、反应（反 应快或慢），将所学的知识进行了简单的排列：（从易到难）单词依次是名词、动词代词 数词；句子依次是听祈使句听一般疑问句一一听特殊疑问句。通过这样的统计，我 们对游戏的安排进行了重新调整：对于幼儿易接受的单词直接放入游戏中，如：有具体形象 的名词peach （桃子）、fish （鱼），有动作指示的动词walk （走）、jump （跳）、run （跑） 等；对于幼儿不太容易理解的疑问句，则川在教师组织游戏的常规用语上，希望通过多次的、 反复的听，让幼儿理解并产生反应。如：句子aie you hungry? / what in the box?等，就是 形成了一定的常规用法，來帮助幼儿听懂和

5、接受的。4.教师作为活动的支持者，顺应幼儿学习英语的“交际”愿望，在游戏组织的过程中提 供了多次交流、多次语言输出的机会。例如：提供足够多的道具、丰富的学具，让幼儿通过 小组练习来巩固已学知识，是一种有利于幼儿交流的好方法。随着幼儿英语学习水平的提高, 在游戏屮使用简单的句子、较为复杂的单词来进行交际都是有可能的。二、其它教学形式在幼儿英语游戏教学中的运用：幼儿英语游戏教学的开展，同时也结合了其他各种各样的教学形式，如：英语小故事、英语儿歌、日常用语练习等。（一）英语小故事対于处在“语言敏感时期”的幼儿來说，幼儿故爭有着得天独厚的优势。它短小但生动； 优美而令人浮想联翩。更重要的是“它有着能令

6、幼儿共鸣”的特点，所以幼儿非常喜欢听故事。 英语小故事同样有着这些优点，它给幼儿一种“雾里看花叩勺感觉，孩子半听半猜，更被它牢 牢地吸引住了。英语小故事有着完整的句子、有着多变的语调、对于听不懂英文的孩子来说 更有着无限的想象空间。例如：在实验课«the three butterflies）（三只蝴蝶）中,幼儿从没 听过这个故事的中文版本，却被故事中牛动的英语语音、语调吸引住了。他们能猜得到蝴蝶 什么时候开心 they are very happy.> 什么时候难过 red flower,red flower,please let us come in,please let u

7、s come in<>等到教师用中文讲述的时候，很多孩子已经能半猜半懂的讲出來了。 这样，虽然故爭并未直接用屮文来说，但是孩子一样能记忆深刻，而h_幼儿在欣赏这个故事 的同时感受到了两种语言的美。在游戏教学中将川屮文讲过的故事编成英语小故事，也是一 种方法，它既容易让孩子理解乂帮助孩子对于两种语言的快速转换。例如：花儿好看不能 摘、狼來了、拔萝卜、三只小猪等。这些带有表演性质、又有着多次重复句子的故 事，最容易在游戏教学中使用。（二）英语儿歌儿歌以其节奏性强、朗朗上口而被幼儿所喜欢。在幼儿英语教学中使用儿歌（chant）, 可加入rhyme （韵脚）、rhythm （韵律）的变化，

8、使幼儿感兴趣而愿意投入其中。实验课a fox and a frog）中，目标是区分fox和frog的发音，将两个单词编入有节律的儿歌中：a fox and a frog are very good friends.what's in the box? what's in the box?is it a fox ? is it a frog ?no, no, no .this is a fox and this is a frog.幼儿在念儿歌时加上手指表演（左手食指表示狐狸；右手食指表示青蛙），一边念一边 要控制手指，其实是在暗示幼儿区分出fox和frog是不同的发音，这样运用

9、儿歌既生动活泼 乂富有童趣。英语儿歌对丁培养幼儿在英语游戏活动中的常规意识也很有帮助。幼儿玩英语游戏 wolf , wolf ,what time is it的时候，幼儿可先跟着儿歌节奏做动作,当老狼念到"six”或 "twelve"的吋候幼儿知道狼来了，要跑去藏起来。着其中就藏着一个“规则”的暗示。英语儿歌也可以自编。选川幼儿常见而熟悉的屮文儿歌来改编，让幼儿易于接受也比较 有成功感。例如：人苹果、老狼老狼儿点钟等。英语儿歌包括幼儿歌曲，歌曲更是一 种让孩子喜爱的教学形式。它曲目繁多、风格各异，时常让孩子有耳目一新的感觉。英语歌 曲也口j以來自幼儿熟悉的中文歌曲

10、的改编，如：找朋友（looking for a good friend）、你 好，老虎（hello, tiger）等。(%1) 日常用语练习在日常牛活中，注意对英语活动的巩固。例如：幼儿常见的物品、食物，都可以用英语 进彳亍对话练习；一些礼貌用语good morning. /here you are ./thank you等都可以每天坚持运 用。创设有利于复习英语活动的环境，并充分利用环境开展教学。例如：结合圣诞节进行游 戏活动meiry christmas),教师将活动室布置成欢庆新年的样子，准备了圣诞树、礼物、 音乐等，然后带领孩子很口然地在里血开展活动。游戏中进行了问候语merry ch

11、ristinas的 练习；句子iwant.的练习；还学唱了新歌：happy new year，活动很口然也很有意义。三、我园幼儿英语教学的展望：1. 我园目前只是处于“部分沉入式''的双语教学形式，如果要形成较有规模的教学，则 必须加大力度，不仅仅在幼儿英语教学中使用英语口语，更多的是在各学科：体育、绘画、 音乐等方而使用英语口语。这是对我园教师的“英语化”又提出了一大要求。2. 幼儿园应该引领家长丰富孩子英语知识的探索。首先，应提高家长对学习英语的理 性认识；其次，应该为孩子创设学习英语的良好坏境，利用家长自身的特长，为孩子的英语 学习服务；再次，家长应了解口己孩子的年龄特点和个性特点，寻找适合口己孩子学习英语 的方法；最后，家长最主要的是要以“宽容”和“平和"的心态来对待孩子