小学德育教学的有效性教学策略

1、小学德育教学的有效性教学策略摘要：德育是一门组织严密、计划周详、综合性强，并 且要求学生亲身参与的课程，尤其是小学德育教学，对学生 世界观、价值观以及人生观的形成具有非常重要的意义。笔 者从事教育工作多年，分析了新时期小学德育教学存在的问 题，并提出了提高小学德育教学有效性的教学策略，旨在为 小学德育教师以及相关教学研究者提供一定的参考。关键词：新时期;小学德育教学;有效性;教学策略德育教学是小学教学的重要组成部分，提高其有效性, 能够帮助学生培养正确的价值观、人生观以及世界观，对于 学生以后的成长具有至关重要的作用。但是，小学德育教学 过程中存在目标空大、教学方法陈旧以及教学观念落后等问 题

2、，影响德育教学水平和效率，如何提高小学徳育教学有效 性已经成为困扰小学德育教师的难题。因此，针对新时期小 学德育教学有效性教学策略的研究具有非常重要的现实意 义。一、小学德育教学存在的问题冃标空大德育课教学水平是评价教学水平的硬指标，许多学校 为了提高自身教学水平，德育教学目标设置过高、过大，但 是德育教学仅仅停留在表面形式，这种德育教学的效果不理 想，并没有达到真正的教育目的。教学方法陈旧许多学校的德育教学方法陈旧，小学阶段各个年级的 德育教学方法、教学内容以及教学活动等几乎一致，只重视 教学形式，但是不关注教学内容，依然釆用“一言堂”的教 学方式，教师在课堂上讲讲故事，学生被动地听，这种传

3、统 的教学方法，学生仅仅只能记住几个特殊的问题，但是并不 理解德育教育的真正目的，达不到好的教学效果。同时，许 多学校的徳育教师由文化课教师担任，并没有专业的教师， 文化课教师并没有接受过专业的德育教育培训，其知识水平 和品质相差甚远，其教学方法更是生搬硬套，导致德育教学 效率不高。观念落后许多小学的徳育教学只是做做样子、喊喊口号，教育 观念落后，德育活动口身没有新意，往往是老调重弹，无规 划、无组织，存在很大的局限性，导致德育活动流于形式， 其有效性相对较差。二、提高小学德育教学有效性的教学策略 尊重学生成长规律，设置合理的教学目标对于小学生来说，其认知水平相对有限，其德育观尚未形成，并且对

4、于事物的认知还处于一个模糊的阶段。因此，该阶段的德育教学目标重在打基础，在该阶段，教师 应该深入、全面地了解学生身心发展的规律，积极思考，并 在教学的过程中给予学生适当的帮助与指导。这就要求教师 在教学的过程中帮助学生培养一种思维方式，让学生养成良 好的学习和思维习惯，严格遵守一定的道徳规范。这种根据 学生认知水平的教学，顺应了学生的身心发展规律，在因材 施教的基础上，帮助学生养成良好的习惯以及树立正确的价 值观念，以此促进其身心健康发展。多样化教学方法教学方法是否有效，直接关系到徳育教学效果，传统 的教学方式难以激发学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌 学的心理，对此，小学德育教师在教学的过程

5、中，应该采用 多样化的教学方式，以此激发学生的学习兴趣和积极性，主 动参与到教学屮，以此提高德育教学效果。例如，以生活为 切入点的教学方法，德育教学和学生的生活息息相关，将教 学内容和学生的日常生活相联系，能够将抽象的知识具体 化、生动化以及形象化，有效拉近学生与教学内容的距离， 提高学生的兴趣与积极性，例如，以“秋天的收获”为内容, 让学生根据自身的生活经验，谈谈秋天自己的收获，学生既 可以根据自身的牛活经验谈秋天成熟的果实，也可以与家 长、同学交谈，了解更多关于秋天的收获，同时在课堂上， 教师将教材、网络等多途径收集到的果实拿出来，让学生们 仔细观察，并根据果实的特点进行分类，这种学生与家

6、长、 同学之间以及学生与教师之间互动的教学方式，更能够激发 学生的学习兴趣，为后面教学的开展奠定坚实的基础。转变教学观念新时期是一个科技迅猛发展的时代，以多媒体为代表 的现代信息技术，集图、文、声、像等于一体，打破了传统 听声音的枯燥教学观念，并深入对德育教学理念的研究，创 新教学观念，并引入全新的多媒体教学设备，更好地吸引学 生的注意力，便于学生在最短的吋间内进入到学习新知识的 最佳状态，进而提高教学有效性。总而言z,德育教学在小学教育教学中占据着至关重 要的地位，提高德育教学的有效性，对于培养小学生良好的 思想品德具有非常重要的作用。因此，广大教育工作者应该 针对现阶段小学德育教学存在的问题进行分析，然后采取针 对性的策略进行处理，以此提高徳育教学的有效性，帮助学 生树立正确的价值观、人生观以及世界观，以促进学生更加 健康的成长。作者：