短文两篇 教案示例二

1、word文档下载后（可任意编辑） 短文两篇 教案示例二 三峡 课时： 一课时 重点与难点： 重点：理解文章的内容，体会的思想感情。 难点：理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。 教学过程 ： （一）导入 同学们，你们到过三峡吗?三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的"朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还'，李商隐的"曾经沧海难为水，除却巫山不是云'，今有刘白羽的长江三日等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的壮丽。早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就在水经注江水中对三峡的风光有一段

2、非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文三峡。 （二）解题 引导学生看"阅读提示'和解释。 简介及作品。 郦道元(466527)，字善长，范阳涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。有水经注传世。 水经是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，已不可考。由于它记叙简略，郦道元在"访渎搜渠'，亲自考察后为其补订作注，写成水经注40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。水经注不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的三国志注、刘孝标的世

3、说新语注、李善的文选注齐名，史称"四大名注'。 三峡是水经注的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。 （三）学习课文 整体感知 教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字。 播放字词教学幻灯片。 幻灯片一： 利用工具书，给下字注音。 阙 叠 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 涧 啸 学生完成正音，全班共同订正。 学生自读课文。 要求：放声读书。 疏通全文大意。两人一组，参考解释，疏通课文大意。没有解释的句子凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的画下来，待全班集体讨论解决。 集体解决疑难问题。 学生提出疏通文意时遇到的问题，同学帮助解答。学生解答不了时，教师适时

4、点拨或给予解答。 结合课后练习四，解释重点文言词语。 播放重点文言词语幻灯片。 幻灯片二： 解释下列句中画线的词语。 有时朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也 清荣峻茂，良多趣味 晴初霜旦，林寒涧肃 学生各自疏通全文大意。 在学生各自疏通全文大意的基础上，思考以下问题： 播放思考题幻灯片。 幻灯片三： 思考题一：文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的? 思考题二：三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？ 学生思考、讨论。 明确思考题一： 文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季

5、三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。 明确思考题二： 地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。 夏季：水势迅疾凶猛。 春冬：景色秀丽奇绝。 秋：幽静、凄凉。 学生自由朗读，体会以上特点。 精读课文 教师引导：这篇仅有百余字的短文写景状物情景交融，语言精练，风格清新，是水经注中特别优秀的章节之一。请同学们从下面写景的语句中，选出你认为最精彩的语句，做简要分析。 播放写景语句的幻灯片。 幻灯片四： 选择你认为最精彩的语句做简要分析： "素湍绿潭，回清倒影' "清荣峻茂' "晴初霜旦，林寒涧肃' "高猿长啸，属引凄异，空谷传响

6、，哀转久绝。' 学生讨论后发言，教师适当点拨或作必要补充。 明确精彩语句分析要点。 句写出了江水的季节特点。春冬水涸之季，下滩的水雪浪飞溅，故为"素湍'；水清流缓可谓"绿潭'。"素'"绿'色彩相间，"湍'与"潭'一动一静。岩崖、云朵、蓝天于碧水中可见，令人有无限遐想。 句四字状四物：以"清'字状水，以"峻'字状山，以"荣'字状柏树，以"茂'字状草，水清、树荣、山峻、草茂互相辉映，大自然充满无限生机。"

7、;一切景语皆情语'，如此"清荣峻茂'的三峡美景自然会使人产生"良多趣味'，而三峡的春冬之景毕竟只是在热爱祖国山川的人眼里才益发显得"清荣峻茂'。读到此处，使人油然而生热爱伟大祖国的思想感情。 并不明确点出"秋'字，而是以一个"霜'字加以暗示，以概括之笔写深秋霜晨，又以"寒'"肃'二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情自然也是凄凉之情。 不再写山、写水、写树，而是写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。 学生讨论归纳本文的语言特点。 明

8、确语言的特点： 本文语言精练。仅用百余字，就写出了三峡错落有致的诸多气象。 情景交融，富于表现力。用有限的字句，分别描绘四幅美丽的山水画，三峡的壮丽景色，磅礴气势，千姿百态，如在眼前，使人的心灵受到陶冶和震撼。 学生自读课文，体会文章的语言特点。 教师小结： 本文以简练精确的文字"素、绿、怪、悬、清荣峻茂'，描绘了长江三峡的地貌和四季景色。那连绵不断、隐天蔽日的重岩叠嶂，那奔腾浩荡、一泻千里的夏日江水，生动地表现出祖国山川的壮美雄奇；那春冬之时的"素湍绿潭'、"悬泉瀑布'和"清荣峻茂'的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肃涧

9、，则显示了祖国山光水色的清幽秀丽。 运用媒体播放思考题幻灯片。 幻灯片五： 思考题三：三峡最后一句，对文章的表达有什么作用? 思考题四：是如何巧妙地寓情于景的？ 学生思考并展开讨论。 明确思考题： 明确思考题三： 三峡最后一句可谓锦上添花之笔，将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。"高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。'渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。 明确思考题四： 描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出"

10、良多趣味'，流露出掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到感染。 学生齐读课文，体会表达的思想感情。 （三）小结 这堂课，我们朗读翻译，并欣赏了这篇描绘三峡优美风光的精彩散文，感受了字里行间流露出来的对祖国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的"清荣峻茂'，"晴初霜旦'的"林寒涧肃'，使后人再难调动描绘的词章。的确，郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响，请同学们课下反复诵读，进一步体会本文语言运用的妙处及表达的思想感情。 （四）布置作业 播放作业 幻灯片 幻灯片六： 翻译下列

11、句子 自非亭午夜分，不见曦月。 有时朝发白帝，暮到江陵。 虽乘奔御风，不以疾也。 清荣峻茂，良多趣味。 背诵课文，摘抄精彩词句。 水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。 （五）板书设计 ： 三峡 郦道元 记承天寺夜游 课时： 一课时 重点与难点： 重点：学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。 难点：揣摩在写景文字中所寄托的思想感情。 教学过程 ： （一）导入 上节课我们学习了郦道元的三峡，郦道元被后人誉为"善写山水的大手笔'，他的山水游记对后代产生了深远的影响。唐代柳宗元、宋代苏轼等人的山水散文，都曾受他的影响。这节课我们接着学习一篇苏轼的散文记承天寺

12、夜游。 （二）解题 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称"三苏'，均在"唐宋八大家'之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片断，或渲染出一种情调，或表现一种心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，这篇仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，耐人寻味。 （三）学习课文 整体感知 （1）教师范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。 （2）播放应掌握字、词的幻灯片。 幻灯片一： 利用工具书、书下解释给下列字注音。 遂 寝 藻 荇 利用工具书、书下解释解释下列画线的词

13、语。 欣然起行 无与为乐者 遂至 步于中庭 庭下如积水 藻荇交横 盖竹柏影也 学生借助工具书完成正音、解词。 学生默读课文，整体感知作品的内容，思下考以问题： 播放思考题幻灯片。 幻灯片二： 思考题一：简叙的写作思路。(用文中词语) 学生思考、讨论。 明确思考问题一： 欲睡起行寻张怀民相与步于中庭绘景抒怀。 学生自由朗读课文，把握的写作思路。 翻译课文，从整体上把握课文的内容。 划分文章层次，概括层意。 学生思考、讨论。 明确： 第一层：（开头相与步于中庭）叙事，交待赏月散步的时间、原因。 第二层：（庭下如积水空明盖竹柏影也）写景，写月下庭中景物。 第三层：（何夜无月结尾）抒情，面对月光、竹柏

14、疏影抒发感慨。 精读课文 播放思考题幻灯片。 幻灯片三： 思考题二：在文章中抒发了怎样的情感?哪些词句可以表现出来? 思考题三：文章第三层"何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳'是否可以去掉?为什么? 学生思考、讨论。 明确思考题二： "欣然起行'表现出了兴奋喜悦之情。 "无与为乐者'，"寻张怀民'，表现出当时的心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。 教师讲解：为什么会同时具有兴奋喜悦和寂寞两种不同的心情呢?我们一起来了解一下当时的情况。宋神宗元丰二年八月，苏轼因"乌台诗案'被人陷害入狱，后经人多方营救

15、才于十二月结案出狱，被贬官至黄州，身居闲职，而且还受到监管，过着失意的闲居生活。内心苦闷寂寞，于是放情山水，到大自然中寻求诗情，寻求精神的寄托。 明确思考题三： 课文第三层，连发两问，月色常有，竹柏亦常有，但像"我们'这样赏月的闲人'却不可多得。 这句看似多余，但仔细品味则又感到文章因此而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗的自慰之情。这种复杂的心情，一方面是由于苏轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之

16、人所无法领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。 朗读，并简要分析下列写景语句的妙处。 播放写景语句的幻灯片。 幻灯片四： 朗读，并简要分析下列写景语句的妙处。 "月色入户' "欣然起行'， "庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。' 学生思考、讨论。 明确写景语句的妙处。 句月光悄悄地进门来了。"入户'二字把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意。主动来与人作伴，安慰这位失意的人。 是的反应，见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，其兴奋喜悦之情溢于言表。 句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。其妙处在于：将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻荇来描写，前者突出月光的"空明'之色，后者突出树影的"交横'之态，创造出一个澄澈透明的世界。 指导学生课文，体会表达的思想感情。 （三）小结 这节课，我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出旷达的人