指导学生适应高中英语教学

1、指导学生适应高中英语教学到了高中阶段，老师几乎全用英语授课，似的好多学生不 适应，在学习上表现的手足无措，这就使得部分学生上课听 不懂。高一是初中向高中的过渡阶段，易造成两极分化。怎 样才能使学生顺利完成从初中英语向高中英语过渡呢？笔 者认为，高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激 发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们 良好的学习习惯。1授以正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯作为英语教师，我们不仅要给学生分析单词，讲解语法, 更重要的是要引导他们掌握正确的学习方法。高一仍是英语 入门阶段，将学生领进门很重要。高一很多学生存在学习习 惯的问题，大部分学生都知道要学好英语

2、，上课记笔记、课 后背单词、做练习必不可少。可这样做了似乎也没有什么效 果。因此，我们教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记, 以及如何有效背单词，为培养学生良好的学习习惯打下基 础。听课是学习的中心环节。教师在授课时要有针对性地指 导学生听什么、怎样听、思考什么，要求学生不要局限于听 懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的 过程为主，引导学生去思考。笔记是听课的辅助手段。课堂上教师应及时对学生提出 笔记的要求，同时进行相应指导，要求学生将听到的内容加 以思考整理，以快捷易懂的方式记下。课后教师必须要求学 生全面系统地整理笔记，加深对所学内容的理解。此外，教 师要鼓励学生做错题集

3、，将习题中碰到的疑问、反思、心得 进行记录，以便于总结与提高。当然，教师的检查是必不可 少的，这样可以督促学生养成做笔记的好习惯。在记单词方面，我们在平时的授课中就要渗透一些记单 词的方法，比如：词缀法，让学生积累一些常见词缀，如否 定前缀，形容词、名词后缀等，让学生能有系统地记单词； 另外还要指导学生正确拼读单词，根据读音记单词也是一种 不错的方法。此外，课后教师应与学生多接触，常谈心，加强相互间 的了解，这样便于及时了解教学信息反馈，调整教学计划与 教法。同时，在平时要向学生灌输这样的意识：学习英语就 要多进行听说读写的训练，要经常反复实践，不能害怕开口， 要摆脱哑巴英语的尴尬。例如，每天

4、上课都让一位学生到前 面用英语讲个小故事、笑话等，培养学生开口说的能力。还 有要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能 结合自己的实际情况，不断摸索和调整，帮助和引导他们形 成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的 英语学习习惯。2教师自身要做好准备工作高中英语课的教学质量与效果不在于教师给学生灌输 了多少语言点，而在于学生对课堂的兴趣及对所授内容的接 受程度。这就要求教师在课前要做好准备工作。2.1准备好开胃菜。就像开胃菜一样，上课最初几分钟 对学生积极性的调动很重要。就像我上面提到的，可以课前 让学生做准备，每节课都让一个学生到前面表演一个英语类 的节目。学生会认真构

5、思、别出心裁，课前反复练习，这样 可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围， 学生可以在愉快的气氛中开始学习。2. 2读透教材，精心设计教案。教师要研读教材，认真 思考，用心设计，以找到最合适的教学方法，提高课堂效率, 调动学生学英语的积极性。如每一单元的warming up这一 环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，像school life, friendship, environment等，可以结合一些图片、视频等 调动起学生的兴趣，让学生谈他们的观点与看法，积极参与 到课堂活动中来，最后老师进行小结。reading部分，要坚持阅读课的整体教学。可采用关键 词、提纲、问答题、图

6、表、听录音等多种方法。在阅读材料 之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定 的时间内完成，培养学生快速浏览课文、准确把握文章大意 的能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词 和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。英语 阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义 的复杂的心理过程，是获取信息、处理信息、应用信息的过 程。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的"量”的 手段，更是提高“质”的重要途径。因此，在高一时，教师 就应注重阅读的要求和训练，要让学生仔细阅读课本，通读 内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或 教师设置了疑问

7、），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有 关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。在学生熟 悉了阅读材料内容的基础上，教师再进行语言点、语法分析, 使学生进一步理解、巩固。3训练学生的心理素质一方面，教师在英语教学中要让学生知道收获是辛勤耕 耘的结果，通过训练、测试等方法，帮助学生掌握知识要点 和复习功课，增添他们的成就感。让他们感到有所收获，学 习的积极性才会上涨。另一方面，教师也可精心设计一些挫 折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、弱点的机会, 借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方 向。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上勤奋的品质, 还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何， 都能镇定自若，信心十足，正常发挥。总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以 后顺利完成高二、高三的英语学习奠定了基础。所以，教师 要钻研