指导幼儿进行连环画创作的尝试

1、'浅镁指專幼儿进行it琢画创作的燈试福建省长汀县城关中心幼儿园邹春内容提要；连环画是幼儿乐意接触的活动内容。人班幼儿对连环画有着浓厚的兴趣。常 常对着口已所画的图画。乐此不疲的讲述着长长的故事。可有时总是对不上号， 为此我从掌握技能，积累资料一确定构思，力求新颖一帮助构图，达到冃的一选 择色调，衬托主题一修改补充、完善画面入手进行了尝试，收到了很好的效果 关1建词：连环画创作，构思、构图正文：目前，在我们的美术教育中存在着两种既对立又联系的教学方式，其一是设 定绘画总体框架，过多的强调基本功、技能技巧的训练，以临摹为主的框架式， 一种是强调幼儿的自然发展，放任自流，幼儿想怎样画就怎样画

2、，至于主题思想, 方法技巧，老师都管得较少的“涂鸦式”。为了冲破这两种教学模式的倾向，我 从孩了喜欢的连环画入手，指导幼儿创作，既提高技能又发展了幼儿的创造潜力, 受到很好的效果。具体做法如下：一、掌握技能，积累资料在幼儿的世界里，当认知达到一定水平后，他们的思维丰富了起來，可以借 助概念语言來把握和表达自c对客观世界的认识，但他们的绘画水平有限，所画 的图常常不能表达自己的心愿，这町能使得孩子走如绘画低谷，不愿画、不想画, 总认为口己画不好。为了使幼儿画好，我们首先耍积累经验，让幼儿知道绘画的 材料是多种多样的，形式是多种多样的，而小朋友画的动物、人物、植物、景物 也是t变万化的。为了让幼儿

3、掌握人物、动物的动态画法，我用硬纸板做了个小 提偶，提偶的各个部分都可以转动和变化的，让幼儿观看提偶表演，进行写生。 就这样，幼儿很快的掌握了人物、动物的各种动态，至于景物、植物，我则引导 幼儿外出写生，了解景物的基本特征构造，再引导幼儿创造楚比现实更美的人树、 房屋、通过色彩的变化使画面丰富起來。进过这样反复的联系，幼儿的头脑中就 有了多种形状的积累，这就形成了能否在连环画过程中，完成临摹到创作这一飞 跃的关键。二、确定构思，力求新颖幼儿的想象能力随着年龄的増长而丰富起來。但让幼儿画自c喜欢看的连坏 画时，孩子常常无从下手。这时，我们先让幼儿畅谈，知道幼儿想画的内容，此 时，教师的引导对幼儿

4、是否确立新的立意起着不可低估的作用。如有一幼儿告诉 我，他想画鱼的故事，这鱼的故事有成千上力种，最后，我从幼儿的诸多想法中 帮助它确定了主题，陆血妈妈和小血在水里觉得好闷，好寂寞，打电话请月亮婆 婆和他们一起玩。这一情景，这样的内容与美人鱼，钓鱼有这不同的风格，引人 入胜。三、帮助构图，达到目的构图是绘画的关键，是孩子创造想象力体现的关键，在h常生活中，儿童的 一是水平不高，常受下意识因素的影响，使幼儿的能力冇所限制。因此，我们在 平时的指导中就要注意构图新颖，独特，有变化，让幼儿在潜移默化中逐渐学会 突破构图模式，有所创新。当幼儿已有丰富的构思去构图。具休做法：1、突出构思，分解图意在幼儿有

5、了构思后，我们就要引导幼儿根据构思构图。抓住关键字眼，分 成儿幅小图。如上述所提到的鱼的故事，我就帮助孩子分成了 4幅图：鱼妈妈和 小鱼在水里玩；鱼妈妈和月亮婆婆打电话；月亮婆婆来水里；他们玩得很开心。 这样一分，幼儿的思路更加清新，知道自己自己要画什么。2、画出主题，展现立意这一部分是构图的关键，要突出主要内容，让别人一看就明白你间什么。但 这对于幼儿来说，是较难的一步。他们比较把握不住中心，这就需要我们的引导。 如在鱼的故事中的第一组图，孩子一开始就画了各种各样的鱼，可无大小之分。 于是我引导幼儿想想，鱼妈妈呢？它在哪儿？和宝宝一样吗？冇何不同？怎样让 别人一眼看出你画的是鱼吗妈妈和孩子，

6、幼儿在我的启迪下画了一直很夸张的大 鱼，突出了画面。在第二幅图中幼儿只画了鱼和川亮，就是没有突出打电话的环 节。于是，我就让幼儿说说它们在干什么呀？冇没冇打电话？怎么闹？层层的启 迪拓宽了幼儿的思路，发挥幼儿的想彖力和创造力，达到了预期的效果。3、丰富情节，突出主题所谓连环忸i,关键是画而的整个情节要具冇连贯性。孩子在自由设计屮就缺 乏这个意识，觉得好玩，喜欢就画了，而缺乏连贯性。这就要求老师在了结幼儿 思路后进行启迪，使画面的内容丰富而连贯。四、选择色调，衬托主题幼儿在画连环画时常是独立制图，有时也有集体制图。这就要养成幼儿配色 意识，让幼儿知道什么时候要鲜艳的颜色，什么时候的色调较暗，引导

7、幼儿用一 些适当的过渡色來突出主题。如：下雨天，就要采用灰暗色调，天晴就采用暖色 调，乂通过红、橙、黄的过度把太阳变得更美。在幼儿的创作中，我们也要启发 他们选择色调，突出主题。五、修改补充、完善画面冇人觉得在幼儿连环慚创作屮不需要补充修改，这样更冇原汁原味。而我却 认为适当的修改既丰富了画面，乂活跃了思维。在幼儿的作品基本完成后，我们 很喜欢把它订成一本小书，让幼儿自由翻阅，在讲述屮，我们不难发现，幼儿在 画屮冇些主要情节未価上，形成一种讲归讲，画归画的局而。所以这时做适当的 补充会使整个情节更有连贯性和丰富性，达到较好的效果。常言道：教无定法，学无定法，而幼儿的创作指导更无定法。我们要创造每 一个空间让幼儿充分思考、质疑、探讨，从而帮助幼儿建立一种求新，求异的创 作思路。参考文献：杨景芝著：美术教育与人的发展一儿童美术