课内阅读与课外阅读]

1、着眼课内关注课外课外阅读的课内指导之我见华侨小学肖红丽小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘 露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外, 更需要学生依靠课外阅读去采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的 学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概 是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。由此可见，课外阅读在 形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。语文阅读教学是“课内长骨，课外长肉”。也就是以课内的阅读教学来提高 学生的自主阅读能力，再通过课外阅读激发学生的阅读兴趣，把课内学的知识迁 移到课外加

2、以运用，把课外学到的东西，再带回课内消化吸收。“得法于课内， 得益于课外。”帮助学生打开阅读之窗，可以让他们在书海中尽情地翱翔。那么，如何在课内阅读中对学生进行课外阅读的指导呢？下面就来谈谈我的看法。一、培养兴趣,品尝读书的“甜”滋味。名作家冰心说：“读书好，多读书，读好书”。这当然是件大好事。但并不是每个学生都乐意去读，其中一个原因是：学生未曾尝到读书的“甜”味来。怎样 才能让学生读出书的“甜”味呢?首先，应从学生的兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，也是开启智慧闸门的一把金钥匙。如果教师在课内能够激发学生阅读的浓厚兴趣，让学生爱上语文, 爱上阅读，那么，毫无疑问，学生的兴趣会自然而然地带动课外

3、阅读活动。因此，在学生学了童话故事的文章后，我会利用一节课时间与学生分享课外的童话故事；在学生学了关于母爱的文章，我会与学生分享几首赞美母爱的诗或 几个关于伟大的母亲的故事渐渐地，学生都想找些课外书来看。当然，在语文课上，我也会及时引导学生从语文知识、艺术价值等方面去鉴 赏、消化所读文章。并指导他们应读那类书，不应读那类书，要有一定的辨别能 力。这样学生就会越读越爱读，不断地吮吸书中的养料。毕竟，书“甜”诱人啊!二、立足课堂，感受读书的快乐。课堂教学是培养学生自主阅读能力的主渠道，因为课堂上的阅读是教师指导 下科学进行的，能有效地规范学生课外阅读，使学生阅读由被动变主动，由“叫 我读”形成“我

4、要读”的良好习惯。因此，在课堂上我注重对学生阅读习惯的培 养：(1) 、变课堂为读堂，培养良好的诵读习惯。常言道：“书读百遍，其义自见。”新课标提倡有感情的朗读。课堂上引导学 生有感情、有语调、有节奏地全身心地投入“读”，就能体验语文的魅力。在课 堂上我还会展开以小组为单位的诵读竞赛。这样，以理解促诵读，以诵读促理解, 读而有感，感而能发，久而久之，自主阅读意识就会在潜移默化中生成。(2) 立足课堂主阵地，探究阅读的技巧。亚里士多德说过，知识是一种快乐，而好奇是知识的萌芽。因此，在每节课 上，我精心设计问题，引导学生围绕问题展开讨论，激发学生的求知欲和好奇心, 让学生感受到祖国文字的严谨、精深

5、，培养学生的自学能力，分析能力，创造能 力，养成独立思考，探求知识的良好习惯，(3) 传授方法开路，学会读书在课内阅读学习中，我让学生牢记“初读一细读一精读”三步骤，并教他们 学会五种阅读笔记法：重点摘录法；标记眉批法；笔记纲要法；笔记改 写法；心得笔记法。使他们在课外阅读中有法可依。为了保证学生有充分的课外阅读时间，我精心设计了家庭作业。在控制课 内作业的同时，与此同时，适当增加课外阅读的作业。使学生利用课余时间广泛 涉猎各类有益的读物，使学生在大量阅读的基础上，提高阅读能力。1、根据文体，指导阅读同类型的文章在教学某种文体的课文时，我注重在课内教会学生独立阅读的方法，并向学 生推荐同类体裁

6、的读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以 达到课内得法，课外受益的效果。在推荐课外读物时，要根据学生的年龄特点和 知识水平确定读物内容的深浅，同时注意趣味性和广泛性。如学习了自相矛盾 惊弓之鸟后，向学生推荐小学生多用成语故事；学习了冬眠太阳鲸等课文后，向学生推荐新编小学生十万个为什么；学习了草船借箭， 可介绍三国演义古典文学名著改写本让学生阅读；学习了课文中的古诗词后, 可参考大纲中“小学生古诗背诵篇目”适时指导学生读、背相关的古诗。二、根据作者，指导阅读系列作品学生在课内学习了某位作者的文章后，我有时向学生介绍该作者在这一时期 写的系列作品，让学生课外去阅读。这样既可激发学生

7、的阅读兴趣，增加阅读量, 又可加深学生对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握。例如，学习 了白居易的暮江吟，介绍读他的赋得古草原送别、钱塘湖春行等美 妙的小诗；学习了安徒生的卖火柴的小女孩，介绍读他的皇帝的新装、 海的女儿等童话故事。三、根据内容，指导阅读相关的文章在阅读教学中，我也会根据学生学习课文的需要，在课前或课后布置学生阅 读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。 如在学习梅花魂一文时，根据课文中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 三句诗。课前介绍唐代诗人王维的九月九日忆山东兄弟山中送别及北宋 词人秦观的浣溪沙让学生阅读。并要求学生通过查阅资料，弄清三首诗、词 的大意。学生通过课外阅读，就能比较轻松地理解课文中外祖父落泪是因为这些 诗句，触动了他思念家乡的感情，达到一箭双雕的效果。我相信只要教师在日常教学中，充分挖掘教材，尽量寻找课堂教学