谈谈小学一年级班级管理[1]

1、浅谈小学一年级班级工作学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织者、引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色，班主任工作成功与否直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。在班级管理中,一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校,对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差,根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育是从零开始。下面谈谈以下几点:一、关爱留守儿童，关爱后进生对于我校学生情况，留守儿童占全校学生的三分之一，他们不能经常得到父母的关爱和抚摸，造成家

2、庭教育困难，每一个孩子都是爷 爷奶奶的“宝”，宠爱，溺爱，使这些初进小学的孩子滋润了许多不 守儿童也能享受同等教育，不被排挤，不被歧视，在班上让他们开口 说，对了给予表扬，错了指出来批评；生活上不论是成绩优等生还是 后进生一致对待，让他们知道老师不偏心，依然爱着“我”，叫他们 勤洗澡，勤洗衣；课后有针对性的对学生进行辅导，实行因材施教， 让他们不失掉学习的信心。同的性格，给学校教育带来极大困难。为了把教育搞好，让我们的二、注重家校的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。我首先 向家长们，公布了家校联系的方式：手机号以及后来的校讯通。同时 我还介绍了学校的作息时间

3、，同时也告知学校的一些规定。其次，教 给家长如何帮助孩子，进行幼小的衔接。1、祝贺孩子成为一名小学 生，精神上支持打气。2、养成良好的生活习惯。布置一个属于孩子 的学习空间。学习桌椅、粘贴拼音表、加减表等，上课不要摆玩具； 制定一个作息时间表。尽量细一点，吃饭，睡觉，写作业，看电视， 包括双休日。3、晚上睡前给孩子讲故事，培养阅读的好习惯。4、培 养孩子的自理能力和良好习惯，减少家长的照顾和帮助，学会生存。 要求孩子参加一些力所能及的劳动，如收拾书包、生活用品、整理图 书等。5、如果孩子因病或事不能到校，家长一定要发短信通知班主 任，避免意外发生。好的习惯，让我们今后的教学“事半功倍” o最后

4、为了让家长更 好的帮助孩子们，尽早养成良好的学习习惯，我还细化要求：1、督 促孩子每天在相同的场所、相同的时间，先复习后写作业。时间从 15分钟到20分钟，慢慢延长。2、开始时，家长应陪在孩子身边， 帮助孩子听写、背诵、默写等做好复习工作，做完后亲自检查、签字; 并及时给予评价。4、不要让孩子边学习边做其他事情，以培养孩子 的专注力。例如：孩子写作业时，家长突然拿东西给孩子吃，看电视。 5、完成作业后，家长应该要求孩子根据明天的课表，整理书包，按 时睡觉，要求睡觉前与孩子道晚安。6、督促孩子养成，睡前阅读书 报的习惯（开始时，家长可以念给孩子听）。7、让孩子睡觉前定好 闹钟，并将红领巾等每天必

5、须品放在不易忘记的地方。除此之外，还采用了家长联系卡的形式，共同教育孩子。有了家长的配合，我的工作开展得也更顺利。三、班级文化建设，培养凝聚力。教育的基本目标是使人健康全面而又有个性的发展。从“孟母nui三迁”的典故，到“近朱者赤，近墨者黑”的古训，再到现在的“环 境出人才”，无不证明文化环境的重要性。班级文化是“潜在的教育"“隐形的教育”，具有间接而内隐的教育影响。由于低年级的学生，年龄小的特点，起初班级的布置，主要由我一个人主办，同时也培养几个好动的学生和我一起做，以后就由学生自己去发挥创造。我和学生拿出共同观点，首先在教室的后墙壁，开 辟了一个板块，名为“飘扬的队角旨在确立班级

6、的目标。目标是 前进的方向指引、也是奋斗的不竭动力。刚入学的孩子，都特别羡慕 佩戴着鲜艳红领巾的哥哥姐姐们。我告诉他们，只要你们努力学习， 就能尽快成为一名合格的少先队员。这样我们班的每个孩子都朝着良 性的方向发展。同时，我还引入了竞争机制。在班级最显眼的地方，另外开辟了一块专栏：“我最棒”、“学习好，纪律好"、“爱帮助小朋友"、“文明礼貌我真行”等，孩子们都可以在相对应的负责管理的班干部 那里领到一朵小红花，贴到自己的照片旁边。现在“奋勇争先"已成为我们班级的核心文化，在学习和纪律等方面，形成了 “你追我赶,不甘落后”的良好竞争氛围，使班级的精神文化得到了进一步

7、升华。班级文化更多的是一种心理氛围，是学生对集体认同后产生的一种鱼水关系。心理学家马斯洛在其需要层次理论中指出人类在人际交 往中有被关注、被爱、被理解的欲望和需求。最后，我还在前黑板的 一角，开辟了 “古诗专栏”。使孩子们感到班级的温暖如同家的温馨、 找到一种归宿感，从而升华对班级的热爱。实践证明，我班的班级文化建设取得了鲜明的教育效果。优美的班级物质环境与和谐的人文环境相得益彰，使学生在不知不觉中自然 而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣, 培养了学生正确的审美观，使班级形成强大的凝聚力和向心力，激发 学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。四、注重学生行为习惯

8、和学习习惯培养大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班，我就开始培养学生养成 良好行为习惯和学习习惯的教育o在加强学生学习注意力时，我跟学生对：“一二三，请坐好"“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师"，我在班上反复训练，还把 这些口令告诉课任老师。对于低年级的孩子，这些口令能起到不错的 效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。时间长了，我还 将语言转化为动作，这样即省力又实用，如“看住小嘴巴“排队"“集中注意力"等。在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好。为 什么要求学生手捧书本往外

9、斜呢？ 一方面是为了保护学生的视力，因 为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读 书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。 在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺, 胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我、 我、我”，甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们：“谁 的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手 放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹一一 "哎"，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就 要求他们：“同学大

10、声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的 发言，这也是对别人的一种尊重。现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑， 我就要求他们做到三个字“快、静、齐”。学生一边走我就一边说： “好朋友，手牵手''“手牵手，跟着走” “不牵手，不许走”。放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人 都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这 时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整 理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫 地）o 一开始给25秒时间,全体学生一起数数:“25, 24, 23”，慢慢地再缩短

11、时间，给20秒，给15秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生 动作也就逐渐快起来了。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯 与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到 底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全， 卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣"，_定要让学生形成 思维定式，形成条件反射。另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教,也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做至1j。我一般每天早晨至少提前10分钟进课堂，督促学生及时交作业组织学生

12、早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的 垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具 归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生 进行潜移默化的教育。五、注重选拔和培养优秀班干部。班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔 和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队 伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来 影响并调动其他同学参与班级管理。1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不 高，做事不够主动，管理能力不足，师生之间彼

13、此了解不多，要挑选 班干部，那怎么办呢？首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法， 用两三天的时间观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认 真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的十个同学初定 为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工, 使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互 相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督, 对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退, 由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人 都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好 而已。2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观 察挑选出来的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地 教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他 们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的, 给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生 不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了 解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中 的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进 一步改进。3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他 们担任班干部工作，是对他们工作的极大