问卷（前期）及分析

1、小学五年级课外阅读情况调查问卷时间:姓名:亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。 下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！读书兴趣调查你喜欢阅读吗？（）a、泳常喜欢b、比较喜欢你平时在什么情况下读课外书？（ a、主动阅读b、老师要求你喜欢用什么样的方式获得知识？（a、读书籍 b、读报刊1、2、3、c、一般 ）c、家长监督）c、网络阅读d、不喜欢4、5、6、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、a、喜欢 b、不喜欢 c、有时喜欢 你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（a、是 b、不是 读书

2、是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（a、是 b、不是7、8、d、其它 海报、电视字幕等）吗？（读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（a、是 b、不是你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（ a、是不是读什么样的书调查9、你经常看哪一类的书？（）a、科普类 b、动画卡通类 c、学习辅导类10、你喜欢读什么样式的书？（）a、.全是文字的b、文字为主，c、图画为主，只有很少的文字的11、你喜欢读古诗文吗？（a、很喜欢 b、有时喜欢读书方式调查12、13、14、15、16、17、18、d、故事类 e、语文课本f其他配一些图画的d、全是图画的c、不喜欢读书时，你能否根据

3、文章的内容调整阅读的速度？（ a、能b、不能阅读时，你是否用手指或笔指着读？a、是b、不是阅读时，你会不会读出声。（a、出声b、不出声c、）c、有时能）有时c、有时出声）你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（a、能 b、不能c、有时能你能否通过略读，大概了解所读文章的内容？（c、有时能 ）a、能 b、不能你阅读时是否一个字一个字地读？（a、是 你阅读古诗时，a、能b、不是能否有节奏地朗读?b、有时能c、c、有时 ） 不能读书习惯调查19、你是否利用词典等工具书帮助阅读？a、能b、有时能c、不能20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗?a、能b、有时能c、不能21、你能否通过阅读说明书

4、很快掌握新玩具的玩法？（ a、能22、阅读时，a、能23、阅读时，a、能b、有时能c、不能你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？b、有时能c、不能你能否注意积累一些词语、句段？（b、有时能c、不能24、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料?a、能b、有时能c、不能25、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗?a、有b、没有小学五年级课外阅读情况调查问卷分析报告著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时，曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。少数 语文水平较好的学生，你要问

5、他的经验，异口同声说是得益于课外。”这说明 局限在课堂的语文学习是封闭的，不可能有高效。而今，人们越来越明显地 认识到阅读的重要，全社会也正在掀起一股“读书热潮”。我感到，我们也要开 展课外阅读活动，也要把孩子们引上“阅读方舟”，畅游书海，汲取精神营养。为了更好地开展活动，我对本校五年级年(3)班共60名学生进行了一次问卷调查，了解到学生课外阅读的一些实际情况，并由此引发了很多思考!学生的课外阅读量不够多，阅读视野不够宽。尤其对经典名著阅读严重 不足，对科技读物也非常不重视。从长远来说，少量狭隘的阅读会使学生走 入到一个闭塞的“信息区域”中，容易形成一个偏执的阅读兴趣，长此以往，学 生会成为阅

6、读中的“井底之蛙”，而他们或许沉在井底尚不自知，更不知外面天 空的宽广与美好。 不过，令人感到些许欣慰的是：尽管学生目前课外阅读 量还很少，学生的课外知识还很贫乏，但从调查中发现，学生也明白课外阅 读的重要性，大部分学生也非常喜欢读课外书，这让老师改变“学生的课外阅 读量不够多，阅读视野不够宽”现状的信心增添了不少。学生的课外阅读无计划、没有养成做读书笔记的习惯。我们知道，阅读需要泛读，也很需要有选择性地进行精读。调查中得知，大部分学生或没有 精读的意识，或没有精读的意志，或不懂精读的方法，或没有养成精读的习 惯。一味地泛读，会给学生留下多少有价值的“阅读精华”呢？那么多可吸收可 利用的宝贵的“文中财富”往往就在泛读中“烟淡云清”，“飘然而去”了，何其可 惜啊!学生能坚持每天阅读的意志比较薄弱。有一部分学生能够坚持每天阅读, 基本不读的仍有不少学生。这一点，特别指的是在家中的阅读情况。在家中, 由于不像在学