架起心与心的桥梁 教案心理健康-通用版

1、架起心与心的桥梁活动目标：认知目标：帮助学生了解家庭成员之间的交流沟通对家庭和谐、幸福的重要性; 情感目标：增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧； 能力目标：能够经常有意识地与父母进行交流沟通，提高与父母相处的能力。活动重难点：增进与父母沟通的意识，掌握一些与父母交流沟通的技巧。活动过程:设计意图1、教师：欣赏一组图片：感人图片，播放天下父母心提出：看了这组照片，你有什么感想?教师：亲爱的同学们，在我们平时的生活中，父母给我 们的点点滴滴都是爱，但平时有时候我们误解了，忽视了,因此才生了形形色色的矛盾，让我们一起走进心理课堂架起心与心的桥梁。（一）课刖暖身和导入2、心理实验室：现

2、在请同学们拿出纸和笔，我们一起来做 一个心理实验，做这个实验的时候我希望每个同学都能严 肃、认真地对待，能做到吗？请你认真地思考一下，在纸 上写下你认为在你生命中最珍爱的五项事物，这五项中有 三个必须是“我''、"妈妈"。它们之间是互相独立的，明白吗？ （播放再见警察中的背景音乐）实验开始。到假期了，你和你爸爸、妈妈及你其他心 爱的东西一起出去旅行。天有不测风云，在旅途中，你们 乘坐的小船遇到风浪，船被吹破了一个洞，水不断的涌入, 这时你必须把一些东西扔出船外，船才能继续前行，否则 将会沉，你扔出了自己心爱两件的物品。扔掉的物品请用 笔把他们划去。水越涌越多

3、，这时你不得不扔出第三样事物，船才能 继续前行，否则将会沉没，现在要请你忍痛割爱了，从中 划掉。请注意，一旦划去，就意味着它们从你的生活中消 失了。在划去以前，你要不断回忆它们在平日给你带来的 欢乐。想到这些你会很难过，但你还是坚决地把它们划去。 接下来请大家痛苦地选择吧，三项中只能保留两项。意外发生了，一个大浪打过来，船被打翻了，只剩下木板,木板上只容得下一个人趴着,你将面临人生中最艰难的选择，你必须在最短的时间里选择谁趴在那个木板上,否则，那最后一块救命木板都要被海水冲走，我们要进入最艰难的选择了。现在，遇到了灭顶之灾，你们两个人只将学生的 注意点转 移到父母 亲与自己 平时的点 滴相处中

4、 来，引出上 课的主题。教师 仍挨个检 查，发现每 人剩下相 同的两项。 这时老师 要挨个检 查，督促学 生用笔划 去，因为划 与不划的 心理感受是大不一 样的。在下 笔之前，要 给学生一 两分钟的 思考时间。 以下几步 也一样。这样激化 之后，不少 同学会热 泪盈眶，甚 至泪流满 面，教师坚 持要他们 残忍地从 中划去一 个。有一人能活下来，你怎么办？请你思考，请你在一两分钟 之内作出决断。面对两难选择，教师要无情地激化矛盾：你和妈妈到 底谁活下来？舍弃你自己吗？你还没好好地欣赏这多彩的 世界，还没有实现自己的理想呢！舍弃妈妈，就意味着从 此你永远失去母亲，失去了母爱。请你回想一下，母亲平

5、时对你多么关心，多么呵护，可现在，你就要失去母亲 了.教师：通过刚才的实验，想必每个同学心灵都受到了深深 的震撼吧？有的同学最后留下了妈妈，因为他要用生命来 报答父母的养育之恩；有的同学把自己留下，因为让自己 来扛这巨大的痛苦。无论我们把谁留下，我们的同学都是 从爸爸妈妈的角度去考虑。父爱和母爱，是我们生命的支 撑，我们对父母的爱，也是我们父母的生命支撑，是他们 生活的希望、生命的寄托。但是在平时的生活中，你们是 不是也事事从父母角度考虑呢？小华家里就发生了这样一 幕：从心理实 验中，学生 从内心深 处感受到 了父母亲 的重要性。（二）当你与父 母发生冲 突时情景剧（同学演）：小华有许多次在回

6、家的路上，总是把自行车骑得很慢 很慢，希望路再长一点再长一点.一个周末的下午，小 华在家正玩游戏机，妈妈进来了，“小华，你作业做完了 吗？ ” “早做完了，刚期中考试完，作业不多。”小华头 也不抬的回答着。妈妈边翻作业边说“我给你买的资料， 你都没有做过呢，期中考完后还有期末考。"妈妈见小华 没有理昧她，她气不打一片来，将小华的游戏机摔在地上。 小华：“你不让我出去，不让我上网，不让我看电视，我 待家里干什么”，小华破门而出，妈妈不知道如何处理？ 教师：这种冲突很多同学感到很熟悉吧，请儿子来说说当 时的心情。再请演妈妈的学生来说一下当时的心情。教师:生活中，你们和爸爸妈妈在一起的时候

7、，有没有发 生过矛盾呢？教师：请学生谈谈与父母一般有哪些矛盾？自己心里有什 么样的想法？在如上的矛盾发生的时候，我们父母当时有什么样的想法 呢？一一现场电话连线我们的父母，谈谈他们那样的做的 内心想法。（三）矛 盾解决的方法在许 许多多的 矛盾发生 中，了解孩 子的心理。 通过现场 电话连线 父母的声 音，从中反 映在矛盾 的发生的 时候，父母 从孩子的 角度出发, 而孩子是 从自己的 角度出发 考虑问题。 让孩子了 解父母的 一番苦心。1、心理小游戏：我们在小组中以4人小组为单位来完成这 个小游戏：4个同学手拉手，记住这个位置，记住了吗？然 后请同学们将手放开，并将自己的手交叉再与你的小组成

8、 员拉在一起。现在在我们不放手的情况下，请同学们恢复 到原先第一次拉手的情况。看哪一小组先把这个迷团解出 来。采访：请最快的小组成员，你们来说说，当你们的手交时,你们是怎么把他们解开到最初的位置的。以心 理游戏为 载体，让学 生在玩的学生（预想）：从交流，换位，转身，蹲下等角度回答问题。 教师：那么当我们与父母发生矛盾时，我们是不是也可以用这一转，一退的方式呢？假如你是小品中的儿子，你会怎么做？全班分为小组，将讨论出来的解决矛盾的方法写在纸上,过程中受 到一些启 发。2、小组讨论：讨论如何化解与父母之间的矛盾呢？通过 讨论让学 生自己想 出解决矛 盾的方法, 让学生成 为课堂的 主人。自己 出

9、现的问 题自己解 决，印象深 刻。并贴在黑板上。（八小组贴在黑板上是个爱心）学生主要方法有（预想）：1、可以给爸爸妈妈写封信，悄悄放在他们能看到的地方。2、在双方心平气和时，再好好商讨一下，听听父母的想法，也让父母了解自己的意见。3、火气大时，彼此先分开冷静一下。4、可以委婉地向父母提出你的要求或建议。5、平时多注意与父母沟通，多与父母聊天，多关心父 母。6、在他们心情高兴时向他们提出自己的想法。7、可以找长辈做中间人。8、可以找老师、同学帮忙。教师从换位思考，及时稳定情绪；换位思考自我反 思，主动承认错误；说出感受，商量解决问题，等方面 加以补充。（四）结束（五）课堂反思音乐 的加入，使 同

10、学们能 更加溶入 我们的课 堂。师：父母给了我们生命，我们的身体里流淌着他们的血液。 假如我们的生命受到威胁时，我们的父母会毫不犹豫地牺 牲他们的生命换来我们的第二次重生。父亲和母亲，才是我们每个人心中真正的家，同一种食物，只要是妈妈做的,流到血管里就变成了亲情。父母都是为了我们，都希望儿 女能够有所成就，所以我们要理解父母，尊重父母，关心 父母，孝敬父母。希望同学们今后在与父母的相处中去读懂我们的父 母，一起分享他们的快乐，分担他们的忧愁。让爱天天住 我们家。让我们在让爱住我家的深情旋律中结束我们 今天的课，如何上好心理健康课，怎样上，才算是一节好的心理 课？我一直都在思考这个问题。因此，我

11、先在选择课题的 时候动了下脑筋，通过调查和心理咨询室里的个案辅导， 我发现初中学生最主要的交往问题并不是青春期问题，而 是与父母的交往问题。我发现，要上好这堂课，仅仅有知识，是不能上好一 节好课的，怎样正确合理的设计一节课的教学环节和教学 过程是一门艺术，它直接关系到学生的学习动机和学习效 果。一方面，我认为视频，活动，游戏，心理测试，讨论 等等，这些形式多样的环节固然很吸引学生，能激发他们 的兴趣，参与进来，可是，总觉得一节课就40分钟，而这 些环节往往需要花费不少时间，就让我觉得自己是在应付, 而学生也学不到多少东西，如同在玩一样，自己心里委实 过意不去。另一方面，也确实，心理课更不能满堂

12、灌，老师一人 在那讲，学生只是被动的接受，这样，虽然满足了我的传 授的欲望，证明自己确实用心备课了，而不是在应付，但 是学生觉得无聊，不愿意听！这两者间，其实就是多重趋避冲突，各有利弊，我该 作何选择，怎样既能完成应该的教学任务，又能让学生从心底里喜欢，爱上这门课，使我问心无愧，他们也能真的 在轻松快乐的过程中，学到东西。因此我选择了两者的结 合，使游戏为课堂服务。如“拉手”游戏，学生从游戏中 的解决问题的方法出发了解到自己怎么样与父母解决矛 盾。整节课以教学内容从浅到深这条线贯穿。先从图片加 音乐的方式，让学生从内心中深受感染，到心理实验，学 生对父母的爱被激发出来。再转到现实生活中，让学生从 身边的情景出发，了解矛盾的原由，从而解决问题。在课堂上出现了个小细节，在做“拉手”游戏中，男 生就三个愿意上来做游戏，但要四人才能这完成。考虑到 男女之间完成的话可能不愿意，所以我就随便找了男生凑 成了四人。但最终他们是四组里面唯一一组没有完成游戏 的。由此可以说明与父母间的矛盾出现了，如果双方有一 人从内心不愿意