幼儿园绘本《鼠小弟的小背心》小班语言教案反思

1、幼儿园绘本鼠小弟的小背心小班语 言教案反思幼儿园绘本鼠小弟的小背心小班语言教案反思这是优秀 的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计意图：鼠小弟的小背心是一本构思精巧的绘本，故事性强，线 索单纯，结构紧凑。从主人公鼠小弟，到它的朋友们鸭子、猴子、海 狮乃至大象，穿背心的动物越来越大、小背心越来越紧，但他们都会 说一句：有点紧，不过挺好看的!绘本的文字简单，重复中有变化，而 一次次的反复，不断地增强了作品的趣味性。绘本画面简单干净，却 又不失生动，每一幅画都十分形象地描绘出了他们的心理活动，很容 易被孩子接受和喜欢，也很容易被他们记住。我班幼儿平均年龄在4岁左右，刚升入中班的

2、他们喜欢阅读 故事性比较强的作品，也能通过观察画面的变化，捕捉到部分信息, 对物体的外部特征的关注也有了一定的经验，但是观察画面细节变化 能力还比较有限，因此在本次活动中，我将重点引导孩子们观察小动 物穿小背心的有趣画面。活动目标:1. 能仔细观察画面，理解绘本内容，能运用较完整的语言表达自己的想法。2. 感知不同的小动物穿小背心的感受，了解小背心变化的原 因。3. 通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通 过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完 整表述能力。4. 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的 乐趣。重点难点：通过仔细观察画面，理解绘本内容

3、，感知不同的小动物穿小 背心的感受，了解小背心变化的原因。活动准备：ppt+小朋友的小背心一件活动过程：（一）开始部分：1. 师幼共同体验穿小朋友的小背心的感受。（设计意图：教师出示小背心让小朋友试穿，自己也试穿，是为了让幼儿初步感知小背心的小和自己的大，为后面的活动做铺垫。）师：这是谁的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜欢呀!你们喜欢吗?谁想来试穿一下?（小朋友来试mdash;mdash;有点紧）我可以穿一 下吗?（不行，你太大了，小背心太小了）我试一下吧!（哎呀，好紧呀!）但 是很好看吧!还是脱了吧，这个小背心太紧了！2. 教师引出绘本，并向幼儿介绍师：鼠小弟也有这么一件漂亮的小背心，还有一个

4、有趣的故 事呢!今天，eva就把这本书给大家带来了，我们一起去看看吧!（出示 封面）这本书的名字叫鼠小弟的小背心，这本书叫什么呀？（二）基本部分：1. 幼儿带着问题自由阅读：精读第一页：（设计意图：教师想让幼儿在模仿鼠小弟的得意时，感知鼠小 弟对小背心的喜欢，为后面小背心被穿坏了鼠小弟的心理感受做好铺 垫。）师：鼠小弟的小背心是什么颜色的？他穿着小背心合适 不?（不大不小，正合适!）师：他做了一个什么动作?表情是怎样的？来，请小朋友们 站起来，学一学鼠小弟！（哟，你学得真像，得意洋洋的!多神气呀，多开心呀!）师：鼠小弟得意洋洋的告诉大家瞧，这是妈妈给我织的小 背心，多好看呀！(2) 精读小鸭子

5、：师：鼠小弟穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了， 路上碰见了小鸭子！师：小鸭子拉着鼠小弟的小背心，他想干什么呀?小鸭子为 什么想穿？小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他对鼠小弟 说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？!嗯!好啊!你试试吧!小背心穿在小 鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：有点紧，不过还挺好看的！师：小鸭子为什么会觉得有点紧?(和鼠小弟比，谁的身材大?) 师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！(3) 幼儿带着问题自由阅读后面的部分：(设计意图：教师想通过让幼儿带着问题自由阅读，仔细观察 画面，初步感知绘本内容。)接下来呀，发生了很有趣的事，要请小朋友自己去看看!

6、可要 仔细看哦，待会儿要告诉老师你看见有谁穿过小背心?小背心变成什 么样了!我们一起去看看吧。阅读后提问: 你看到了什么好笑的?那幅画面让你觉得很搞笑?？师：你看见发生了什么事?（有谁穿过小背心?）小背心变成什 么样了？（追问：为什么大象穿了，小背心会变大?你看到还有哪些动 物穿过小背心呢?小背心最后变什么样了？）师：真的发生了这么有趣的事吗?我们一起去看看吧！2. 师幼共读绘本，精读部分页面，理解故事内容。（设计意图：该环节，教师想通过引导幼儿仔细观察动物穿上 小背心的有趣画面，观察小动物穿上小背心的感觉，找出小背心变化 的原因。）讲述第一页：妈妈精心为鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿着

7、不大 不小正合适，鼠小弟好喜欢呀，瞧，他得意洋洋的，多神气呀!鼠小弟 穿着漂亮的小背心开开心心的去找小伙伴玩了!路上碰见了小鸭子！（2）阅读小鸭子：小鸭子看见了鼠小弟的小背心，心里可羡慕了!他拉着鼠小 弟的小背心说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗?嗯!好啊!你试试吧!小 背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：有点紧，不过还 挺好看的!师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！（3）精读小猴子：师：路上又碰见了谁?（小猴子），小猴子看见漂亮的小背心， 也特别喜欢，瞧,他在干什么?他对小鸭子说：（停3秒）小背心真漂亮， 让我穿穿好吗？!嗯!好啊!你试试吧!小鸭子答应了。小猴子穿上小背心,

8、 瞧，它的表情是怎样的?（皱眉头、咧牙齿），动作是怎样的?（肩膀向后 拉）!他为什么会这样?（有点紧!）对了，小猴子说：有点紧，不过还挺 好看的！师：为什么小猴子也觉得有点紧?（原来小猴子的身体比鼠小 弟的身体大了 一些）（4）阅读海狮：海狮看见漂亮的小背心，也超级喜欢，他对小猴子说：（怎么 说的?）小背心真漂亮，让我穿穿好吗？嗯!好啊!你试试吧!小猴子答应 了。海狮也穿上小背心感觉怎样呢？师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很开心。海 狮说：有点紧，不过还挺好看的!为什么有点紧呀?原来，海狮的身体 也比鼠小弟大一些！（5）阅读狮子，重点观察第二幅!师：谁来了？哎呀，大狮子也想穿这件漂亮的

9、小背心吗?大狮 子能穿吗?为什么不能穿？可海狮答应了，嗯，好吧!您试一下吧！师：大狮子穿上小背心，他的表情是怎样的?他的动作是怎 样的?学一学!他为什么会这样?大狮子说：有点紧，不过还挺好看的！ 大狮子为什么会觉得有些紧!原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些！（6）阅读大马师：咚），大马也来了，大马看到狮子穿小背心很有意思，很 想穿，它说小背心真漂亮，让我穿穿好吗?嗯!好啊!你试试吧!狮子子 答应了。师：大马穿上小背心，大马也说：有点紧，不过还挺好看的！ 原来大马的身体也比小老鼠大！精读大象师：这是谁呀?大象是怎么样的?你能用一个词来说说大象吗?（大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大）师：大

10、象用鼻子拉着小背心，他想干嘛?他也想穿呀?大象这 么大，能穿吗?大象穿上小背心，会是怎么样？师：哇，大象居然穿上了，是什么样的呀?为什么他的前脚不放下来呢?（原来大象的身体太大了，小背心太紧了!）小背心变成什么样了呀?虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是 他的表情大象也说：有点紧，不过还挺好看的！3. 阅读第14页：师：大象身上穿的是谁的小背心啊？鼠小弟回来了!你看，鼠 小弟和大象!怎样的?（一个特别大，一个特别小!）鼠小弟看到妈妈精心 给自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大声的说：哎呀，我的小背 心（很担忧，很心疼，很着急!）4. 阅读第15页，总结小背心变大的原因。师：大象

11、不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心 己经变成这样了，你知道小背心为什么会变成这样吗？师：你知道有谁穿过鼠小弟的小背心呢?（鸭子、猴子、海狮、 狮子、大马、大象。）师：你发现这些小动物的一个秘密没有?（他们一个比一个大! 一个比一个高!）所以小背心就被他们撑的又长又大。5. 帮鼠小弟找回快乐！师：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心给大家分享，让大家 快乐!可是看到心爱的小背心变成了这样，又长又大，再也不能穿了, 他的心情会怎么样啊?（心里很伤心、很难过。）我们小朋友有没有什么 好办法让鼠小弟开心呢?（鼠小弟就是喜欢这一件小背心，妈妈给他织 的，他舍不得扔掉!）师：小朋友真会关心、帮助朋友，

12、想了这么多好办法。大象 看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，它的办法 和你们不一样噢！你瞧!是什么办法啊？阅读最后一页：师：小背心呢?原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！（四）结束活动：（设计意图：提示幼儿图书在图书吧，引导意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。）师：这本书可真有趣，小朋友一定还想看看，那待会儿老师 把他放到图书吧里，还想看的小朋友可以自己去看看哦！活动反思：本次活动在孩子们兴趣盎然中结束了，有以下几点好的方面:1. 选材较好。绘本语言简单重复，情节连续而不断地递进， 深受孩子欢迎，他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情，也喜欢书中每 一个从小到大的动物形象。2. 该绘本的教育价值比较多，比如分享、比如爱惜自己的物品、比如不浪费身边的东西，帮助朋友快乐，教师在抓住了核心教育 价值以外，也让孩子感受和体验了本作品要带给孩子的更多更好的东 西。3. 教师善于引导孩子夸张的模仿动物丰富的表情和动作，让他们充分体验绘本中不同的小动物穿小背心的感受。4. 活动中，教师提问精炼，并把思考和表达的机会留给了孩子，让孩子充分观察画面，大胆的表达自己的想法。不足：1. 在与幼儿