幼儿园幼儿发展评价方案

1、幼儿园幼儿发展评价方案一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况我们应明确幼 儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加 适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的 发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能， 忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观 察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括 能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、 注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决 问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的 评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、 情

2、绪情感、创造能力等发展状况。而这些恰恰是素质教育目标的 重要方面。二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程 中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。可以在幼儿游戏过程 中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料 和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水 平。在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧 张心理，以保证评价的信度和效度。随着社会的发展我们已经认 识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共 同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游 戏活动中正常部分；小组合作完成任务情

3、况以及个人在小组活动 中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。三、发展评价应强调多元价值取向。1、答案或问题解决方法的多元化。我们应允许幼儿有独特 的、合理的回答问题的答案和解决问题的方法，切勿死扣所谓的“标准答案”。在评价过程中，应与日常生活中遇到问题时一 样，鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。2、表达形式的多元化。素质教育精神倡导现代教育要培养有 创造意识、情感和相应能力的人。现代评价体系理应遵循这一核 心精神，允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构 后，能自主选择一种适宜的方式展现或表达。3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观察（自然观察 法、情境观察法）、游戏测

4、评、访谈、家长问卷、作品分析、幼 儿自评等多种方式。鼓励评价者有所创新。四、幼儿发展的评价应结合描述性评价教师可以以个案观察 记录、事件观察记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的 发展进行非统一标准的描述性评价。以便更好地体现以人为本理 念，庾映幼儿的个性、特质幼儿发展评估方案幼儿发展评估方 案。幼儿发展评价要求在日常观察记录的基础上，每学年对幼儿 进行一两次的终结性评价。主要是对日常搜集的评价信息进行汇 总，并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查，最后 将有关信息进行分析、综合，形成价值判断。目的是使班内教师 更全面、真切地了解本班幼儿的实际发展情况，以便制订切实可 行的教育目标

5、、策略，及时调整环境和材料的适宜性，更有效地 引导幼儿发展。为实现这一目的，无需了解每个幼儿在总体中的 位置。幼儿的发展受许多具体因素的影响，在某一年龄阶段，在 各种因素的相互作用下，一个群体中的幼儿，往往呈现出多种发 展特点，而在每一种发展的背后，都存在着独特的原因和不同的 发展态势。评价的目的正是诊断现状，寻找原因。因此，在幼儿 之间进行横向比较，根据评价结果给幼儿排队，对于促进幼儿个 体发展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期的幼儿，无 论在“队伍”中处于何种位置，都不能决定他未来的可能发展。 我们提供的评价标准是对某一年龄幼儿所应达到程度的要求，它 提供给教师的信息是：哪些幼儿在哪

6、些方面还没有达到一般标 准，需要进行个别指导和帮助。具体措施：1、建立幼儿个体成长档案。2、教师在日常生活和各项活动中善于观察，及时捕捉幼儿的 发展点，结合图片、活动资料等并对幼儿的发展进行描述性的评 价，做好相关的观察记录。收集、整理幼儿的各项发展性资料， 进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。3、对新入园的幼儿先要进行发展情况调查，以了解幼儿的现 有水平。4、每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺 术发展、情绪情感及社会性发展水平进行评估测评和统计分析， 促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合发展。5、各班每学期末对幼儿的发展水平进行综合性测评，为每一 位孩子撰写评语，填写素质报告书