皮亚杰理论和信息加工理论的比较和总结

1、皮亚杰认知发展理论与信息加工理论的比较和总结皮亚杰理论和信息加工理论在儿童认知发展方面都有各自的观点，他们的观点有各自的特点也有相通之处，以下就是我有关皮亚杰认知发展理论和信息加工 理论的比较和总结。首先，是皮亚杰理论，皮亚杰认知发展理论即 相互作用论”，他指出儿童的 思维不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用 的结果。主要表现为同化和顺应。儿童对世界的认知可以分为平面到同化到顺应 再到组织。皮亚杰主要研究儿童如何解决问题，他把儿童的认知分为四个阶段。第一个是感知运动阶段（0-2岁）此阶段儿童在阶段末期出现心理表征，此阶段特点 是守恒性和可逆性；第二个阶段是前运算阶

2、段 （2-6岁）,此时儿童有心理表征，例 如延迟模仿和符号游戏，但他们缺乏重要的逻辑认识形势，此阶段特点是思维的 不可逆性，缺乏守恒结构，儿童自我中心性，刻板性，从三座山实验可以看出； 第三个是具体运算阶段（7-11岁），儿童的思维可逆，能够去中心化，也能够使 用逻辑原则。此阶段具有两个显著特点：一，获得了守恒性；二，群集结构的形 成；第四个是形式运算阶段（12-15岁），又称命题运算阶段，儿童的自我中心 主义突出，表现为想象观众和个人神话，还能实现与可能之间的逆转，进行演绎 假设，对具体现实有心理表征。通过上述的材料，我从中总结了皮亚杰理论的一些优缺点。优点：他用新的发展观取代了传统的发展观

3、；把认识论与心理学紧密结 合起来，促进了科学认识论的发展；促进了儿童心理学和认识心理学等学科的 发展，皮亚杰创造性的临床法是对儿童心理学的更深理解。但是，同样的皮亚杰理论有他自身的不足之处。缺点：皮亚杰受机能主义的影响，存在生物倾向，贬低了环境和教育的作 用，贬低了语言的作用；由于皮亚杰在思维发展研究中引进了引用了生物学、 数理逻辑的语言，整个理论体系庞大，文字又较晦涩难懂，常常造成对这个理论 的误解；皮亚杰在研究方法上，把许多变量混肴起来影响结果的真实性； 皮 亚杰最后把形式运算思维认为是儿童发展的最高阶段有一定的局限性。信息加工理论把人的认知和计算机进行功能模拟，用信息加工的观点看待人 的

4、认知过程，认为人的认知过程是一个主动的寻找信息、接受信息并在一定的信 息结构中进行加工的过程。信息加工观点把认知功能看做是不同的知识单元工作 的过程，利用这些知识单元来表征事物或信息。这样的知识单元有四类：图式， 映像，概念或范畴，判断。信息加工理论中，信息加工的阶段从开始接受刺激从而开始了信息加工的第 一步一一感觉登录，接着就会让人注意到这刺激，进而开始对感觉刺激的识别和 解释，即知觉；受到注意并在知觉上得到解释的信息进入短时记忆。短时记忆是一种暂时的、主动的和有意识的记忆。最终形成长时记忆，但是，长时记忆并不 是永久保存的，而是相对永久的同样，信息加工理论也有他的优缺点优点：信息加工认知心

5、理学恢复了对高级心理过程的研究，实现了对心理学研究对象的否定之否定；信息加工认知心理学既继承了传统心理学的方法， 又吸收了现代科学技术，在心理学的研究方法上实现了新的突破；把人的感知、 注意、表象、记忆和思维等心理过程纳入信息的输入、加工、丛储和提取的完整 计算机操作的过程，从而更科学、现代化。缺点：缺乏明确的理论指导；将人的认知活动比喻为计算机对信息的处 理，使用了看似清晰、简易的流程图模式，但并不能完全解释发生在人脑中的复 杂的认知过程；没有描述认知单元和过程是如何发生的。接着，是对这两个理论的对比。他们的相同点在于：们都具有明显的系统论、控制论、信息论、认为人的信 息加工和思维结构不是一

6、种简单的S R反应过程，皮亚杰用相互作用的S R公式来代替简单的S R单向活动模式；而信息加工理论则提出输入 - 内部信息加工输出的模式。所以这两种理论表示异曲同工的兼容性。而二者的不同之处在于：皮亚杰理论主要研究儿童的推理和问题解决， 对知 觉、记忆、幻想很少加以注意，并且把儿童的心理发展分成四个阶段更容易理解； 信息加工理论则从现代信息加工的观点来探讨认知活动的各个方面，主要是知 觉、记忆、推理、评价和规则等。我个人对于对于二者的理论既有赞同之处，也有不认同的地方。皮亚杰对于 儿童认知发展的研究，我觉得是比较完善的，但我觉得恰恰是过于追求完美，理 论显得颇为臃肿，庞杂不已，我在学习的过程中，感觉摸不着头尾，感觉学到了 许多，却又不知从何说起信息加工理论，将认知过程比喻为计算机的运行，怎么说呢，很科学，很有 创意。但是，我觉得这个理论本身就有问题，因为，计算机的运行恰恰是模拟了 人脑的运行过程，反过来，又将人的认知过程比喻为计算机的运行，有点怪怪的。 但是，