教招考试中的写作题

1、教招考试中的写作题现在教师招聘考试中常常能见到写作题的身影，而且在整张卷子分 值中占比很大。因为 在上学期间总是写语文作文，所以好多考生经常觉 得教师招聘考试中的写作题是很好得分的一部分。其实，写作题这部分说好得分不够准确，说不好得分也有自身难的 地方。可以说是让人又爱又恨的部分。首先，我们一起了解一下写作题的特点。写作类题目一般是节选一 段文章中的文字作为材料。材料一般为时事政策相关的报道、文件;或 者是对应学段的语文课文。其次，在材 料之后会紧跟具体要求。在要求 中会具体对标 题、立意、字数、文体 等方面进 行规定。这也 是十分重要 的部分。如果 不认真审题会导致写出的作文直接降档。最后，

2、就是 构思 文章、落笔成文了。拿到一个写作题目，我们要认真的进行阅读材料，通过对材料的分 析进行审题立意。按照我们常见议论文五段三分的结构进行展开作文具 体内容。下面我们用一个表格来总结一下常见的作文命题规律作文命题规律命题形式以爪材料作文”为主，也可能出现心命题作文和话题作 文3但是无论是哪一类作文載会呈现一段材料材料性质主要分为哲理类和故事类，其中以哲理类材料为主'涉 及到的主题较为广泛，主要包括挫折、幸福.快乐r读书. 公平、师德、梦想筹，小学和中学一般情况下是分开的两个 不同材料*字数要求字数要求一般在800-1000字左右°写作要求一殷要求题目自拟.立慧自定.角度自

3、选亠文体要求一漲包抵自选文体和议论文或者论说文其中主要以自 选文体为主心写作中常见的问题就是审题立意过程中存在偏题的情况，偏题这种 情况是很容易导致作文降档的。而且 字数要求也要注意，如果 字数 不够 直接做残文处理，如果60分的题目只能给到20分左右。所以大家在 面对写作题目时一定要认真、慎重。当然如果我们跟着对的方法与思路，再加上勤加练习，作文想要得 到三分之二以上的分数也是可以的。接下来给大家留个小作业，看看你的写作水平如何：阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。山有山的高度，水有水的深度，没必要一味地攀比；风有风的自由， 云有云的温柔，没必要总是模仿，你认为快乐的，就去寻找；你认为值 得

4、的，就去守候；你认为幸福的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被猜测的人，不要太在乎别人的看法，不要 太盲目追求一些东西，做 最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。不少于1000 字。【解题思路】第一步：审题立意此题为材料作文，材料从“教师在课堂上忽略学生的求异思维，一 味的把标准答案灌输给学生”的故事出发，表现出这种教学方法不可取， 应重视学生的求异思维。要求自拟题目，写一篇议论文，字数800字以 上。根据材料可知，文章可以从“应培养学生的求异思维”这一中心论 点展开讨论。文章 应选用议论文进行写作，宜结合相关事例，提出作为 教师如何培养学

5、生的求异思维。第二步：结构布局第三步：写作素材第四步：参考范文雪融化了是水，也可以是春天某小学课堂上，老师提问；“雪融化了是什么？”有学生回答：“春 天。”老师摇头，转身在黑板上写下一“水”字，并要 求同学记住这个 标准答案。这是对学生求异思维的抹杀。求异思维是创造性思维的核心。 它对创造力的形成起着至关重要的作用，是创 新的灵魂。培养 学生的求 异思维是时代的需要，是新课程提出的新要求。教学 中教师要通过适当 有效地引导、训练，让学生敢于“求异”，勇于“求异”，善于“求异”， 让他们的思维活跃起来，个性得到充分的张扬，培养和造就创造型人才。让学生敢于求异，需要教师保护学生的求异思维。学生有着

6、天生的 好奇心，这就需要老师学会保护。曾有一个美国老师上课内容是“蚯蚓”。 要求孩子们仔细观察课桌上的蚯蚓，然后 发表自己的看法。每个孩子都 发表了自己的观点，有的孩子为了观察，把蚯蚓切成两段。老 师对此大 加赞赏。又一个孩子说：“我也做了 一个试验。我用一根线 栓在蚯蚓的 身上，然后吞进喉咙里，过了一会再拉出来看，结果蚯蚓仍然是活的。 这进一步证明蚯蚓生命力很强。”老师异常激动地说：“你太了不起了 ! 你为了科学实验大胆尝试，值得老师和每一个同学学习。”于是全班同 学为他热烈鼓掌。吞食蚯蚓的学生并没有被老师批评，反而获得表扬。 正是老师的正确做法保护了学生的求异思维，为学生在求知的道路上不

7、断探索而保驾护航。让学生勇于求异，需要教师启迪学生的求异思维。教师要引导学生 解放思想，解除束缚，才能闪现出“求异”的火花。这样的例子不胜枚 举。苏格拉底采用“产婆术”式的教学方法，引导他的学生不断思考。 这为柏拉图、色诺芬成为不朽的传奇奠定了坚实基础。孔子对他的弟子 也采用启发式教学，启迪学生们的创新思维，从中也走出了七十二贤人。 可见教师要利用素质教育的方式启发学生的求异思维，不能再填鸭式教 学。应该以教师为主导，以学生为主体，推动学生自主学习、合作学习、 探究学习。让学生善于求异，需要教师训练学生的求异思维。许多教师运用多 种学习方法来激发学生的联想和兴趣，培 养学生的求异思维。江苏 著名 教育家李吉林老师创造的“情 景教学法”，让学生在情景之中感受语言 文字的魅力。同样 是来自江苏的邱学华老师利用“尝试教学法”，让小 学生爱上数学学习，爱上 思维运动。培养学生的思维能力，有 效的方式 就是最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生只有在思维的活跃状 态中，