幼儿园区域活动中教师观察与指导的四项基本功ppt课件

1、 区区 域域 活活 动动 中中 教教 师师观察与指导观察与指导 区角活动观察指导的基本功区角活动观察指导的基本功 敏锐的观察 适时的指导 学会观察是进行游学会观察是进行游戏指导的关键戏指导的关键基本功之一：基本功之一：一、观察的现状一、观察的现状1 1、有一定的观察意识：、有一定的观察意识： 充分观察充分观察 耐心观察耐心观察2 2、观察的随意性大，缺乏目的性。、观察的随意性大，缺乏目的性。二、观察的要点二、观察的要点 寻找观察视点，设定观察目标、划寻找观察视点，设定观察目标、划定观察范围，才能有的放矢地进行观察定观察范围，才能有的放矢地进行观察。 适适 时时 指指 导，导， 激发幼儿创造力激

2、发幼儿创造力 。基本功之二：基本功之二： 指导又称干预，主要指导思想是要体现指导又称干预，主要指导思想是要体现“授之以渔授之以渔”的理念。的理念。 所谓干预指教师在周密细致观察幼儿的所谓干预指教师在周密细致观察幼儿的基础上，以自身为影响媒介，巧妙地采取各基础上，以自身为影响媒介，巧妙地采取各种方式，或示范，或合作，或介入，施加教种方式，或示范，或合作，或介入，施加教育影响，以期引导与改善幼儿的行为，向着育影响，以期引导与改善幼儿的行为，向着预期的教育目标发展。预期的教育目标发展。一、实施干预的方式一、实施干预的方式1 1、平行式干预、平行式干预2 2、交叉式干预、交叉式干预3 3、垂直式干预、

3、垂直式干预 指导形式指导形式介入形式介入形式指导方式指导方式平行式干预平行式干预间接指导间接指导不介入幼儿活动不介入幼儿活动榜样示范榜样示范交叉式干预交叉式干预间接指导间接指导参与式介入参与式介入情境游戏情境游戏垂直式干预垂直式干预直接指导直接指导教师身份介入教师身份介入讲解与示范讲解与示范二、把握时机，适时介入指导。二、把握时机，适时介入指导。 教师必须依靠自己的智慧作出判教师必须依靠自己的智慧作出判断，找出介入幼儿活动的最佳时机，断，找出介入幼儿活动的最佳时机，避免出现皮亚杰常说的避免出现皮亚杰常说的“当我们教授当我们教授幼儿某个东西时，我们正妨碍了幼儿幼儿某个东西时，我们正妨碍了幼儿创造

4、力的发挥。创造力的发挥。”1 1、“认知结认知结”出现时。出现时。 “认知结”是指幼儿在探索和思考的过程中遇到可能会使其行为受到阻碍或产生停顿的某个问题，即所谓的认知失衡时刻。教师要注意到这些“结”，并适时介入幼儿的活动。2 2、积极等待仍没有结果时。、积极等待仍没有结果时。 当幼儿在区角活动中出现困难时，教师不要急于介入，而是给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索尽可能自己解决问题。但长时间探索没有结果， 幼儿的探索兴趣会逐渐消失，此时，教师的干预才是积极有效的。3 3、当幼儿把、当幼儿把“球球”抛向教师抛向教师时。时。 孩子们在活动中遇到困难一般会有两中表现，一种失去兴趣，转移关注点；另一种求助，将“球”抛给身边的同伴或老师。因此， 幼儿把“球”抛向自己的时候，教师必须以适当的方式去接，并以适当的方式把球抛回给孩子，在接和抛的过程中不露痕迹地促进幼儿发展，达到介入的目的。显然这种介入是支持性的，而非干预性的。 对区角活动的观察和指导要注对区角活动的观察和指导要注意用意用“心心”和用和用“行行”。用心观察，。用心观察，用行指导，在孩子在参加活动的过用行指导，在孩子在参加活动的过程中应放开手脚，当个有心人，