2019部编一年级语文下册学期备课

1、2019部编一年级语文下册学期备课（ 一 ） 教材内容本册教材识字和课文穿插着，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、 儿歌、 谜语、 数量词组成的韵语、谚语等多种形式。“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的

2、编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字，会写 200个字。 要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。（二）教材特点1、 围绕专题组织教材内容，充分体现整合。2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、 体现语文与生活的紧密结合。（ 三 ） 教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。一、识字教学本册教材安排了400 个要求认识的字，200个要求写的字。要求认的字，均选自常用

3、字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。1准确把握识字要求。(1) 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。 “多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以， 只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。 教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复

4、见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。(2) 要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。2鼓励学生用自己喜欢的方式识字。提倡学生运用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当运用识字方法。学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地认识汉字。如， 可以让学生交流这些字你认识哪些，是怎么认识的？不认识的字该怎么记？要相信学生能够用

5、已经形成的初步的独立识字能力学习生字。3调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，利用学生生活中的有利条件，使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。4在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。 教师要有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。5在识字过程

6、中，适当渗透识字知识和识字方法，培养自主识字的能力。如， 结合汉字的学习，认识最常见的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字，加上认识的偏旁，可以指导学生运用熟字加一加或减一减的方法来学习。可以设计多种活动，如，字词游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。二、写字教学要注意的问题：1在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。写字指导必须细致、到位， 教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。遵循写字的自身规律，

7、引导学生把典型字写好。2每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在一节课上完成写字任务。3注意养成良好的写字习惯。如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师可以在学生写得好的字上“加圈”， 在墙报上把好字张贴出来。另外， 写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字， 就可以再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱了写字的教学。要利用好配套的写字教材，引导学生把字写好。、阅读教学 阅读教

8、学，要牢牢把握以下四个方面的要求。1加强识字写字。这是不可忽视的一项重要任务。在阅读教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。2读好课文。（ 1） 要重视朗读的指导。要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读、给画面配音、读给小伙伴听，等等。要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的

9、， 并通过朗读， “感受阅读的乐趣”。另外， 要重视范读的作用，教学中应尽量避免单调的技术性指导，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。（2）要留给学生交流阅读感受的时间。在交流时，要尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化， 这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。3重视积累语言。通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。4注重培养和提高学生的阅读能力。阅读教学绝不单单是为了理解课

10、文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。课堂教学中提问一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在学习课文时，可以让学生充分“动”起来， 模仿文中人物的神态、动作表演，以提高准确把握重点字词的能力。此外， 教师还要重视课外阅读的指导。指导学生选择好的读物，给学生提供交流课外阅读成果的机会。这也是巩固识字成果的一个重要途径。四、语文园地的教学本册语文园地的编排：从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。口语交际教学时

11、要注意以下三个方面：（1）在口语交际课之前，要提早布置准备工作。（2）要重视创设情境、激发兴趣、勾起话题，使学生入情入境地进行口语交际。（3）善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。除了专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。（ 1）利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比如，大街上的招牌、广告， 家庭中的电视、电脑等等，都可以成为学生识字的渠道和途径。（2）组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等识字活动，甚至可以直接把孩子

12、带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地制宜，灵活多样。教师在教学的时候也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变、增加展示的内容。教材只是给教师们提供了一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路。教师可以不必完全拘泥于教材。（3）鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，为孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。（4）引导学生自己制作“识字课本”。这对孩子来说也是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装，饮料的包装，家

13、用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、 画画、 贴贴， 就成了图文并茂的，非常精美的“识字本”。 可以结合展示台的内容，把这种“识字本”定期拿到班上交流，分享成果。（5）引导儿童讲述自己的识字小故事。让学生讲讲自己认识某一个字的过程和方法，不但可以扩大识字效果，交流识字方法， 而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察的能力，促进了口头表达的能力。部编版小学语文一年级下册新教材正如一本有趣、实用的童话书，它与同学进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造的学习”， 从而掌握学习的方法，拿到打开知识大门的钥匙!2019春季一年级语文下册教学进

14、度安排周次 日期 教 学 内 容第一周1、春夏秋冬2 、姓氏歌3 、小青蛙第二周4、猜字谜语文园地一1 、吃水不忘挖井人第三周2、我多想去看看3 、一个接一个4 、四个太阳第四周语文园地二第一二单元测试5、小公鸡和小鸭子第五 周6、树和喜鹊7 、怎么都快乐语文园地三第 六周8、静夜思9 、夜色10、端午粽第七 周11、彩虹 语文园地四第三四单元测试第 八周期中复习与期中考试第九周5、动物儿歌6 、古对今第十周7、操场上8、人之初语文园地五第十一周12、古诗两首13 、荷叶圆圆第十二周14、要下雨了语文园地六第五六单元测试第十三周15、文具的家16 、一分钟17、动物王国开大会第 十四周18、小

15、猴子下山语文园地七第十五周19、棉花姑娘20 、咕咚 21 小壁虎借尾巴第十六周语文园地八期末总复习第十七周期末总复习, 期末考试第 十八周质量分析、上交材料第一单元教材分析一、教学内容概述这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜 4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。在这个单元中春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；猜字谜的内容和前一课的小青蛙有密切联系，教学时

16、可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。二、单元教学目标1 .认识44个生字和8个偏旁 ;会写 28个字和 1 个新笔画。（重点）2 .了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。（重点）3 .利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。（重点）4 .朗读课文。背诵姓氏歌。5 .感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。（难点）6口语交际要求能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。（难点）7 .学习音序表，为学习音序查字法打好基础。8 .朗读积累描写春天的词语。三、教学方法识字写字是本单元的重点。在识字教学中要鼓

17、励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。 在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点 的认识，提高识字的效率。12课时）1春夏秋冬2 课时2姓氏歌2 课时3小青蛙2 课时4猜字谜2 课时口语交际 1 课时语文园地一3 课时第二单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人 、 我多想去看看、一个接一个、 四个太阳4 篇课文。这些课文题材丰富，吃水

18、不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事。后 3 篇课文则表达了儿童美好的愿望，这 3 篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务贯穿于整个单元的学习中。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求。二、单元教学目标1 . 认识 57 个生字和6 个偏旁，读准一个多音字；会写27 个字和 3 个笔画；学习一组数量词短语。（重点）2 .正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹

19、句的句子。（难点）3 .积累词语，鼓励学生能将积累到的词语运用到表达中。4 .读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。（难点）5 .复习巩固字母表，能将大小写字母一一对应。（重点）6 .朗读积累古诗春晓。 （重点）7 .感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。8 .展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。（难点）9 .和大人一起读短文阳光，感受阳光的价值。三、教学方法本单元 4 篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费太多的精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣。结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。吃水不忘挖井人

20、是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当的提供图片和视频资料，帮助学生理解相关历史背景。11 课时）1吃水不忘挖井人2 课时2我多想去看看2 课时3一个接一个2 课时4四个太阳2 课时语文园地二3 课时第三单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子、 树和喜鹊、 怎么都快乐3 篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、 快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思

21、。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。二、单元教学目标1 . 认识 33个生字、 3 个偏旁和4个多音字，会写20 个字。 （重点）2 .正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。（重点）3学习联系上下文了解词语意思的方法，积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。（难点）4 .读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。（难点）5 懂得遇到困难时可以寻求别人的帮助，会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。（难点）6 学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。（重点）7 .借助拼音正确朗读古

22、诗赠汪伦，大致了解诗意，背诵古诗。（重点）8 .和大人一起读胖乎乎的小手，知道要帮助大人做力所能及的事情。三、教学方法1 引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。可采用迁移的学习方法。2 .在小公鸡和小鸭子中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象；树和喜鹊中引导学生积累意思相对的词语和AABB 结构的词语；怎么都快乐中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展这类词，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。3 .在朗读教学中，小公鸡和小鸭子要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。怎么都快乐要指导体会儿童诗的情趣，引 导学生联系自己的生活实际想象体会

23、，读出自己的感受。9 课时）5小公鸡和小鸭子2 课时6树和喜鹊2 课时7怎么都快乐2 课时口语交际：请你帮个忙1 课时语文园地三2 课时第四单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“家人”这一主题编排了静夜思 、 夜色 、 彩虹 、 端午粽4 篇课文。 静夜思是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗夜色和散文彩虹想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；端午粽是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。静夜思、 寻隐者不遇要

24、求学生能够朗读、背诵。二、单元教学目标1 . 认识 46 个生字和4 个偏旁，会写28 个字。 （重点）2 .正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 3.正确朗读静夜思、 寻隐者不遇并背诵积累。（重点）4读好带有轻声的词语并积累。（难点）5 .理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X来X去”，尝试说说这样的词语；积累与身体部位有关的词；归类识记带有“月”字旁的字。 （难点）6 .初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。7 .学写“主、门、书、我”4 个带有点的字，了解“点的位置不同书写先后也不同”的笔顺特点。 （难点）8 .借助拼音

25、和大人一起读妞妞赶牛，读正确、读流利，边读边想象画面。三、教学方法9 本单元中，可以让学生根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。如：夜色一课， “我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测： “我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说感受。10 夜色一课，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子； 端午粽一课，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；彩虹一课，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。四、课时安排（合计11 课时）8静夜思 2 课时9夜色 2 课时10端午粽 2 课时11彩虹2 课

26、时语文园地四3 课时第五单元教材分析一、教学内容概述本单元是本册第二个集中识字单元，由 动物儿歌古对今操场上人之初 4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，动物儿歌是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；操场上以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学字学句；古对今和 人之初，则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字大部分是形声字。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的

27、校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。二、单元教学目标1 . 认识 65个生字和1 个偏旁，会写28个字。 （重点）2 .正确、流利朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵古对今和人之初。 （重点）3 .继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字，会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。 （重点）4 .能在语境中辨析形近字和同音字。（难点）5 .运用音序查字法查生字，查字典有一定速度。（难点）6 .积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。7.知道打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话，能用上礼貌用语。8.和大人一起读寓

28、言故事狐狸和乌鸦，巩固复习已学生字。三、教学方法1在识字教学中，要注意引导学生温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点， 学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力。2课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破音和形的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。 在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然、热爱生活。12课时）5动物儿歌 2 课时6古对今 2 课时7操场上 2 课时8人之初 2 课时口语交际：打电话1 课时 语文园地五3 课时第六单元教材分

29、析一、教学内容概述本单元围绕“夏天”这一主题编排了古诗二首 、童话荷叶圆圆、 要下雨了3 篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表达了夏天的情趣，要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习， 可在 古诗二首中做适当铺垫，在 荷叶圆圆中学习运用这种方法，在学习要下雨了时让学生自主尝试。二、单元教学目标1 . 认识 45 个生字和1 个偏旁，读准1 个多音字；会写

30、21 个生字。联系生活学习与夏天相关的词串。（重点）2 .能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。3能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的、圆圆的。 ”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。4能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。（难点）5 .通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。（难点）6 .能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。（难点）7 .通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。8 . 朗读积累气象谚语。9 和大人一起读夏夜多美，感受阅读的

31、乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。三、教学方法1 .在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。2 、 荷叶圆圆中可学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，有能力的学生可练习仿说。 要下雨了要进一步体会“呢、 ”3、朗读指导要抓住课文特点进行教学。9 课时）12古诗二首2 课时13荷叶圆圆2 课时14要下雨了2 课时语文园地六3 课时第七单元教材分析一、教学内容概述本单元围绕“习惯”这一主题编排了文具的家 、 一分钟、 动物王国开大会 、 小猴子下山4 篇课文。 4 篇课文都渗透着责任意识和良

32、好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元 “找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。本单元还要关注长课文的教学。二、单元教学目标1 . 认识 59 个生字和2 个偏旁，会写27 个生字。掌握半包围结构字的书写笔顺规则，掌握“加一加、减一减”的识字方法。朗读积累关于学习的名言。2 .正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。（重点）3 .联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。 （难点）4 .借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。（难点）5 .能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。6 .在活动情境中明白游戏规则，在交际互动中初步学习条理表达。7 .学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。8 . 和大人一起读孙悟空打妖怪，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。三、教学