初中文言文专题ppt课件

1、初中阅读与写作之初中阅读与写作之文言文专版文言文专版1;.2初中生如何学好文言文？初中生如何学好文言文？w 我们中华民族有着光辉灿烂的民族文化，而文言文是我们民族语言中最重要的部分，是中学生了解祖国传统文化的窗口，接触传统文化的起点。没有文言文的语文教育是不完整的教育，所以我们从小就应该接受文言文的教育。3 良好的开端，良好的开端， 成功的一半。成功的一半。 4中学语文教学大纲已有明确规定：w 诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇这些是对每一位初中生的最起码的要求。随着诵读篇目数

2、量的增加，你对文言的语言感知这些是对每一位初中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。背诵就是学习文言文的地基，这是能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径。提高文言文阅读水平的根本途径。 5 一、在背读中亲近一、在背读中亲近w 背读是学好文言文的重要方法，俗话说得好：背读是学好文言文的重要方法，俗话说得好：“书读百遍，其义自现。书读百遍，其义自现。”只有掌握了只有掌握了足够量的文言文篇目，才能让他们通过背诵，从语音、词汇、句读、语言习惯等方面逐渐足够量的文言文

3、篇目，才能让他们通过背诵，从语音、词汇、句读、语言习惯等方面逐渐感悟文言文，亲近文言文，从而喜欢文言文。感悟文言文，亲近文言文，从而喜欢文言文。6爱好是最好的老师爱好是最好的老师 w 只要学生喜欢上了文言文，就会养成自觉背诵的好习惯，学生也会在熟读背诵中体会到只要学生喜欢上了文言文，就会养成自觉背诵的好习惯，学生也会在熟读背诵中体会到成功的欢乐，在背诵中受到古代文化的熏陶，从而积累了词汇，丰富了语言，并且在背诵成功的欢乐，在背诵中受到古代文化的熏陶，从而积累了词汇，丰富了语言，并且在背诵中，使自己的道德得到良好的熏陶和修养。中，使自己的道德得到良好的熏陶和修养。7w 选入教材的文言文，大都是文

4、质兼美、凝练典雅的范文，都很讲究推敲，讲究凝练，讲选入教材的文言文，大都是文质兼美、凝练典雅的范文，都很讲究推敲，讲究凝练，讲究对偶、排比、互文等多种修辞手法的运用。如果能够熟读背诵，何愁不能学好文言文？究对偶、排比、互文等多种修辞手法的运用。如果能够熟读背诵，何愁不能学好文言文？有何愁不能丰富自己的词汇？有何愁不能丰富自己的词汇？8二、在积累中丰富二、在积累中丰富 w 学习文言文还重在积累，因为文言文一次多义的现象最多，也是最普遍的，为了能准学习文言文还重在积累，因为文言文一次多义的现象最多，也是最普遍的，为了能准确理解文言文，就必须掌握这个词的多种含义，从而联系上下文，确定他在文中的含义，

5、确理解文言文，就必须掌握这个词的多种含义，从而联系上下文，确定他在文中的含义，这就需要学生在学习过程中积累一词多义的现象。这就需要学生在学习过程中积累一词多义的现象。9w 我建议学生每人建立一个文言文小词典，只要遇到一次多义的词就添加进去，包括词的我建议学生每人建立一个文言文小词典，只要遇到一次多义的词就添加进去，包括词的本意，古义，今义，引伸义等，并且将每个词义后都附上例句，便于理解掌握。本意，古义，今义，引伸义等，并且将每个词义后都附上例句，便于理解掌握。w 如如“间间”，就有，就有“参与参与”、“暗地暗地”、“一会儿一会儿”、“中间中间”、“夹杂夹杂”、“房间（量房间（量词）词）”等多种

6、含义，在教学中遇到类似的词，我就让学生收到他们的小词典，并写上例句；等多种含义，在教学中遇到类似的词，我就让学生收到他们的小词典，并写上例句；遇到通假字，词类活用等现象，如使动词、意动词、名次作状语等用法，我也让他们收藏遇到通假字，词类活用等现象，如使动词、意动词、名次作状语等用法，我也让他们收藏并注明。并注明。10 三、在研讨中领会三、在研讨中领会w 一个人的智慧总是有限的，而合作学习就会让自己的智慧更显光芒，每学习一篇文言文，一个人的智慧总是有限的，而合作学习就会让自己的智慧更显光芒，每学习一篇文言文，大家要进行讨论，从作者的生活、经历到文章蕴含的作者的思想感情；从每个句子到修辞大家要进行

7、讨论，从作者的生活、经历到文章蕴含的作者的思想感情；从每个句子到修辞手法的运用；从遣词造句到表情达意；从句子到篇章结构的布局及表现手法的运用上都进手法的运用；从遣词造句到表情达意；从句子到篇章结构的布局及表现手法的运用上都进行讨论。行讨论。1112中考文言文热点直击中考文言文热点直击w中考文言文默写题型主要有两种：识记填空题；理解填空题。中考文言文默写题型主要有两种：识记填空题；理解填空题。w 识记填空题一般给上句要求续下句，或给下句要求填上句。这类试题测试的是机械记忆，识记填空题一般给上句要求续下句，或给下句要求填上句。这类试题测试的是机械记忆，考生只要能熟练背诵，不写错别字就能解题。考生只

8、要能熟练背诵，不写错别字就能解题。w13w 理解填空题一般有明确的答题指向，要求按提示填出所要求的内容。这类题虽然同是默理解填空题一般有明确的答题指向，要求按提示填出所要求的内容。这类题虽然同是默写填空形式，但它只提示默写课文的篇名和指示默写语句的内容，没有给出默写语句的上写填空形式，但它只提示默写课文的篇名和指示默写语句的内容，没有给出默写语句的上下文。这已不是单纯地测试背诵基本功的问题，同时也检测学生对课文的理解程度，是记下文。这已不是单纯地测试背诵基本功的问题，同时也检测学生对课文的理解程度，是记忆与理解运用的结合。忆与理解运用的结合。w 14w 做此类题首先要能准确理解提示，然后调动积

9、累才能正确填写答案。这类试题在今年中做此类题首先要能准确理解提示，然后调动积累才能正确填写答案。这类试题在今年中考中已占了默写类试题的半数，将会成为今后中考文言文默写的主要题型。因此文言积累考中已占了默写类试题的半数，将会成为今后中考文言文默写的主要题型。因此文言积累应重视理解，重视细水长流式的日积月累。应重视理解，重视细水长流式的日积月累。15w 文言文背诵在升学考试中是以默写的形式来考查的，评分要求很严格，整句中错一字就文言文背诵在升学考试中是以默写的形式来考查的，评分要求很严格，整句中错一字就不得分，因此你在平时学习中，除了准确地背诵之外，还要在能准确无误的默写上多下工不得分，因此你在平

10、时学习中，除了准确地背诵之外，还要在能准确无误的默写上多下工夫，既在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。夫，既在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。16我们要从以下几方面入手学习：我们要从以下几方面入手学习：w一、掌握实词的意义重大。一、掌握实词的意义重大。 虽然大纲中只规定需要掌握150个文言实词，但实词掌握得越多，阅读水平就越高。掌握文言实词主要有4个方面： 171.通假字通假字w通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近（有时形体也相似）的字来代替另一个字使用。 w例：具答之，便要还家。（通假字：“具”、“要”本字：“俱

11、”、“邀”） w识别通假字可从下面几方面看： w音同形似。如： w“满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位” w音近形似。如： w“属予作文以记之”。“属”通“嘱”，意思是“嘱咐” w音同形异。如 w “已后典籍皆为板本”“已”通“以”，意思是“以后” w音近形异。如： w “河曲智叟亡以应”“亡”通“无”，意思是“没有” 182.古今异义w现代汉语是由古汉语发展而来的，随着时间推移，许多词的意义古今有很大差别。 w有的词义扩大了，如“河”古代指黄河，现泛指一般河流。 w有的词义缩小了，如：“妻子”古代指妻子儿女，现指丈夫的配偶 19w有的词义转移、变化了，如“二豪贼劫持”中“贼”，

12、原指强盗，现指小偷；“齐人固善盗乎”中“盗”，原指小偷、偷盗，现指强盗，“贼”“盗”二字意义古今正好调了个位。 w有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆，如：“痛恨”古指“痛心、遗憾”。 203.一词多义一词多义w 文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。合上下文来判断它在句中的含义。214.词类活用词类活用w根据一定语言习惯，把一般用作甲类的词，当作乙类的词来用，就是词类活用。 w名词、形容词活用作动词。如： w屏障中抚尺一下。（下：名作动，敲、打）

13、w名词活用作状语。如： w箕畚运于渤海之尾。（箕畚：来形容动词“运”，名作状，用箕畚。） w动词、形容词活用作名词。如： w此皆良实，志虑忠纯。（良实：形作名，善良诚实的人） 22w名词、形容词的使动用法，译为名词、形容词的使动用法，译为“使使”如：如： w得而腊之以为饵。（腊，原指干肉，名词，这里是得而腊之以为饵。（腊，原指干肉，名词，这里是“使使成干肉成干肉”） w名词、形容词的意动用法，译为名词、形容词的意动用法，译为“以以为（宾语）为（宾语）”“”“认为认为美丽美丽” w齐威王欲将孙膑。（将，原是名词，这里应为齐威王欲将孙膑。（将，原是名词，这里应为“以以作将军作将军”）23二、掌握虚

14、词的用法是个难点。二、掌握虚词的用法是个难点。 w虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。其意义和语法作用。24w我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其之、其”等，以副词为主的有等，以副词为主的有“既、但既、但”等，以介词为主的有等，以介词

15、为主的有“以、于以、于”等，以连词为主的有等，以连词为主的有“而、则而、则”等，以语气词等，以语气词为主的有为主的有“也、矣也、矣”等，另有兼词等，另有兼词“焉焉”等。只要有了诵读的基础，掌握虚词应该比较容等。只要有了诵读的基础，掌握虚词应该比较容易把握文言句式。易把握文言句式。25学习文言虚词要注意：学习文言虚词要注意： 1.文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。如，用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。如，鸿门宴

16、鸿门宴中中“谁为谁为大王为此计者大王为此计者”中，前一个中，前一个“为为”是介词，义为是介词，义为“替替”、“给给”；后一个；后一个“为为”是动词是动词，义为，义为“作出作出”、“制定制定”。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。 262.有些虚词有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。如，有些虚词有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。如，师说师说中的中的“巫医乐师百巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，前一个，前一个“其其”是代词，代上文的是代词，代上文的“君子君子”；后一个；后一

17、个“其其”是副词，相当于是副词，相当于“难道难道”，加强反诘语气。另一种情况是词虽不同，加强反诘语气。另一种情况是词虽不同，但却都可以表示相同的用法。如但却都可以表示相同的用法。如“乎乎”和和“于于”都可以有介词的用法。都可以有介词的用法。27古人云：古人云： 腹有诗书气自华。腹有诗书气自华。语文的社会实用性，实在是不可估量。28三、文言中的句式三、文言中的句式 w文言中的句式与现代汉语大体是相同的，我们只需掌握其不同的部分。w这不同的部分主要是：w1.判断句式判断句式w2.被动句式被动句式w3.倒装句式倒装句式w4.省略句式省略句式 29判断句式判断句式w 判断句式主要借助于判断句式主要借助

18、于“者者”和和“也也”，也可单独使用，也可单独使用“者者”或单独使用或单独使用“也也”，甚至，甚至两者全省略，如两者全省略，如“刘备，天下枭雄刘备，天下枭雄”，就是个典型的判断句。此外，文言文中还可以用，就是个典型的判断句。此外，文言文中还可以用“为为”、“乃乃”、“即即”、“固固”、“诚诚”等词来表示判断。当然，文言文中有时也用等词来表示判断。当然，文言文中有时也用“是是”来表示判断，如来表示判断，如“人道是，三国周郎赤壁人道是，三国周郎赤壁”。 30被动句式被动句式w被动句式的形式较多，主要有下列几种：被动句式的形式较多，主要有下列几种：w（1）借助）借助“见见”、“于于”、“见见于于”来

19、表示。如来表示。如“信而见疑，忠而被谤信而见疑，忠而被谤”，“内惑内惑于郑袖，外欺于张仪于郑袖，外欺于张仪”，“臣诚恐见欺于王而负赵臣诚恐见欺于王而负赵”等。等。w（2）借助）借助“为为”、“为为所所”来表示。如来表示。如“身客死于秦，为天下笑身客死于秦，为天下笑”，“羸兵为人马羸兵为人马所蹈藉所蹈藉”等。等。w（3）借助于）借助于“受受”来表示。如来表示。如“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人”等。等。w（4）从语境本身来判断，这是被动句式中最难的一种，必须根据上下文来断定。如）从语境本身来判断，这是被动句式中最难的一种，必须根据上下文来断定。如“戍戍卒

20、叫，函谷举卒叫，函谷举”（阿房宫赋阿房宫赋）句中的）句中的“举举”即表被动，是说即表被动，是说“函谷关被攻占了函谷关被攻占了”。 31倒装句式倒装句式w倒装句式在现代汉语中运用很少，但在文言文中却十分普遍。主要有：倒装句式在现代汉语中运用很少，但在文言文中却十分普遍。主要有：w（1）主谓倒置，一般为强调谓语，将谓语放到前边，如）主谓倒置，一般为强调谓语，将谓语放到前边，如“小人哉，樊须也！小人哉，樊须也！”(论论语语)。w（2）宾语前置，有三种情况：在否定句中，代词作宾语，该宾语置于动词的前边，如）宾语前置，有三种情况：在否定句中，代词作宾语，该宾语置于动词的前边，如“古之人不余欺也。古之人不余欺也。”（石钟山记石钟山记）在疑问句中，疑问代词作宾语，该宾语也