单位庆市肇源县茂兴中学

1、单位：大庆市肇源县茂兴中学单位：大庆市肇源县茂兴中学设计者：陈晓芳设计者：陈晓芳 一、说教材一、说教材 二、说学生二、说学生 三、说教法三、说教法 四、说学法四、说学法 五、教学程序五、教学程序 说课流程说课流程1、地位和作用：、地位和作用：本课选自北师大版九年级历史上册第二单元本课选自北师大版九年级历史上册第二单元“近代社会的确近代社会的确立与动荡立与动荡” 本单元中的本单元中的11、12课主要说明早期资本主义内外课主要说明早期资本主义内外矛盾突显的情况下，在资本主义的西欧出现的工人运动和社矛盾突显的情况下，在资本主义的西欧出现的工人运动和社会主义运动，它既是资本主义社会本身动荡不安的表现，

2、也会主义运动，它既是资本主义社会本身动荡不安的表现，也是资本主义社会体制内对另一种新社会制度的理论阐述与实是资本主义社会体制内对另一种新社会制度的理论阐述与实践探索。本节课是这一单元的最后一课，主要介绍的是人类践探索。本节课是这一单元的最后一课，主要介绍的是人类历史上建立无产阶级专政的第一次尝试以及伟大的巴黎公社历史上建立无产阶级专政的第一次尝试以及伟大的巴黎公社精神和国际歌等一系列史实，进而展现了无产阶级斗争史的精神和国际歌等一系列史实，进而展现了无产阶级斗争史的曲折和革命精神的传播。通过本课学习，更加有助于学生全曲折和革命精神的传播。通过本课学习，更加有助于学生全面总结无产阶级政权建设的经

3、验和教训，并借鉴公社战士那面总结无产阶级政权建设的经验和教训，并借鉴公社战士那种积极进取的精神，鼓舞自己的学习生活。由此可见本课非种积极进取的精神，鼓舞自己的学习生活。由此可见本课非常重要。常重要。 2、教学目标确定：、教学目标确定：根据本节课的地位，结合学生的认知特点，以及课程标准对本课的要求，制定三根据本节课的地位，结合学生的认知特点，以及课程标准对本课的要求，制定三维目标如下：维目标如下：（1）知识与能力）知识与能力了解巴黎公社的建立过程和了解巴黎公社的建立过程和“五月流血周五月流血周”的基本史实。的基本史实。通过学习巴黎公社采取的措施，认识公社政权的性质，提高历史分析能力。通过学习巴黎

4、公社采取的措施，认识公社政权的性质，提高历史分析能力。学唱并了解学唱并了解国际歌国际歌创作过程。创作过程。（2）过程与方法）过程与方法课前指导学生搜集普法战争和巴黎公社的史实，课上根据需要让学生讲述课前指导学生搜集普法战争和巴黎公社的史实，课上根据需要让学生讲述引导学生探究巴黎公社成立、引导学生探究巴黎公社成立、“五月流血周五月流血周”、国际歌创作等历史事件。、国际歌创作等历史事件。学唱学唱国际歌国际歌，加深对无产阶级斗争精神理解。，加深对无产阶级斗争精神理解。（3）情感态度与价值观）情感态度与价值观巴黎公社是无产阶级建立政权、维护自身利益的第一次伟大尝试。体现无产阶级巴黎公社是无产阶级建立政

5、权、维护自身利益的第一次伟大尝试。体现无产阶级革命首创精神。革命首创精神。通过通过“五月流血周五月流血周”的学习，感受巴黎公社战士面对强敌所表现出来的不畏牺牲的学习，感受巴黎公社战士面对强敌所表现出来的不畏牺牲，英勇战斗的彻底革命精神。，英勇战斗的彻底革命精神。从从国际歌国际歌中，领悟这首世界无产阶级战歌的战斗精神。中，领悟这首世界无产阶级战歌的战斗精神。 3、教学重难点：、教学重难点：根据课程标准的要求，根据课程标准的要求， 了解了解“五月流五月流血周血周”，了解，了解国际歌国际歌的创作，体会的创作，体会巴黎公社斗争中无产阶级不怕牺牲，勇巴黎公社斗争中无产阶级不怕牺牲，勇于斗争的革命精神是本

6、课的重点，而认于斗争的革命精神是本课的重点，而认识巴黎公社所采取的革命措施及其具有识巴黎公社所采取的革命措施及其具有的历史意义是本课的难点。的历史意义是本课的难点。重点突出，难点突破，将在教学程序中重点突出，难点突破，将在教学程序中作进一步说明。作进一步说明。4、教学内容的重组与加工：、教学内容的重组与加工：首先我将本课设计为四个环节：走近、探究、感悟、首先我将本课设计为四个环节：走近、探究、感悟、反馈，在探究环节改变教材三个子目的名称将教学内反馈，在探究环节改变教材三个子目的名称将教学内容整合为三个学习主题：夺权尝试、公社战斗、公社容整合为三个学习主题：夺权尝试、公社战斗、公社精神。这样的调

7、整清晰流畅，有利于完整的把握各目精神。这样的调整清晰流畅，有利于完整的把握各目之间的内在联系。其次，以图片、视频、创设情境为之间的内在联系。其次，以图片、视频、创设情境为突破口辅助教学。师生共同收集有关的图片，教师截突破口辅助教学。师生共同收集有关的图片，教师截取了五月流血周的短片，设计学唱取了五月流血周的短片，设计学唱国际歌国际歌的活动的活动，营造丰富浓厚的历史氛围，使学生的印象和理解更，营造丰富浓厚的历史氛围，使学生的印象和理解更深刻，提高学生的分析能力。深刻，提高学生的分析能力。 初三的学生已经具备了比较高的观察初三的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，思维非常活跃，力和分析综合

8、能力，思维非常活跃，喜欢探究。能独自或合作搜集整理资喜欢探究。能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断。但料并提取历史信息进行分析判断。但农村学生对知识的储备和认知水平有农村学生对知识的储备和认知水平有限，对本课内容了解的不全面，身边限，对本课内容了解的不全面，身边的相关资料也不丰富，所以需要老师的相关资料也不丰富，所以需要老师的指导，才能更好的完成本课学习。的指导，才能更好的完成本课学习。教师的教学活动以启发、引导为主，教师的教学活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过图片、视多媒体课件演示为辅，通过图片、视频资料和设置活动的方式创设历史氛频资料和设置活动的方式创设历史氛围，

9、再现历史情境，调动学生视觉听围，再现历史情境，调动学生视觉听觉的多种感官，加深学生的感性认识。觉的多种感官，加深学生的感性认识。精心挖掘本课的精华，引导学生从中精心挖掘本课的精华，引导学生从中感受荡涤心灵的伟大力量。感受荡涤心灵的伟大力量。学生课前预习本课，查阅与本课相关学生课前预习本课，查阅与本课相关的资料，学唱的资料，学唱国际歌国际歌。以收集资。以收集资料、观察、参与活动、小组讨论为主料、观察、参与活动、小组讨论为主要途径，在自主探究的学习环境中积要途径，在自主探究的学习环境中积累历史知识，培养历史思维能力，形累历史知识，培养历史思维能力，形成正确的情感态度与价值观。成正确的情感态度与价值

10、观。 走近环节：（导言）走近环节：（导言）教师临时转换角色，做一分钟英语老教师临时转换角色，做一分钟英语老师考大家，板书师考大家，板书“international”，学，学生齐读并翻译，师：今天我们就用历生齐读并翻译，师：今天我们就用历史的角度来解读史的角度来解读international音译成音译成“英特纳雄耐尔英特纳雄耐尔”探究环节：探究环节：一、夺权尝试（夺取权力的尝试）一、夺权尝试（夺取权力的尝试）1、联系都德的文章、联系都德的文章最后一课最后一课，引出，引出3月月18日革命的背景日革命的背景2、设置情境：、设置情境：（1）如果你现在是参加）如果你现在是参加3月月18日革命的一名工人日

11、革命的一名工人，在革命胜利后，你想做什么？（，在革命胜利后，你想做什么？（2）“我是一名我是一名（如面（如面包、钢铁）工人，我渴望得到包、钢铁）工人，我渴望得到. 引出巴黎公社采取的措施，学生小组讨论分析公社措施，认识引出巴黎公社采取的措施，学生小组讨论分析公社措施，认识公社政权的性质公社政权的性质3、思考：这样的政权历史上是否出现过？它体现一种什么精神？、思考：这样的政权历史上是否出现过？它体现一种什么精神？4、看、看公社防御形势图公社防御形势图，与学生一道分析公社政权存在的危机，与学生一道分析公社政权存在的危机过渡过渡:面临着强大的敌人，巴黎公社战士奋不顾身，开始了人类历面临着强大的敌人，

12、巴黎公社战士奋不顾身，开始了人类历 史上最悲壮的保护巴黎公社的斗争。引入第二主题史上最悲壮的保护巴黎公社的斗争。引入第二主题探究环节：探究环节：二、公社战斗（血染巴黎）二、公社战斗（血染巴黎）1、播放、播放五月流血周五月流血周短片短片2、学生展示课前搜集的公社战士保卫政权斗争的资料，教师、学生展示课前搜集的公社战士保卫政权斗争的资料，教师做进一步补充做进一步补充3、小组讨论：从公社战士身上感受到的革命精神？、小组讨论：从公社战士身上感受到的革命精神？ 4、谈认识：有人说巴黎公社不过是在特殊条件下的一次城市、谈认识：有人说巴黎公社不过是在特殊条件下的一次城市起义，巴黎公社最终以失败告终，因此它的

13、短暂存在并没起义，巴黎公社最终以失败告终，因此它的短暂存在并没有多大意义。请你谈谈对这一观点的看法。有多大意义。请你谈谈对这一观点的看法。 过渡：巴黎公社的精神随着一首歌的出现和传唱大放光芒，激过渡：巴黎公社的精神随着一首歌的出现和传唱大放光芒，激 励着无数后人为共产主义信念和理想前赴后继地奋斗，这励着无数后人为共产主义信念和理想前赴后继地奋斗，这首歌是什么？引入第三主题首歌是什么？引入第三主题探究环节：探究环节：三、公社精神（响彻世界的歌声）三、公社精神（响彻世界的歌声）1、学生根据课前搜集的资料介绍、学生根据课前搜集的资料介绍国际国际歌歌创作过程创作过程2、设计活动：播放、设计活动：播放国际歌国际歌flash音像音像资料，学生学唱，领会公社战斗精神。资料，学生学唱，领会公社战斗精神。 感悟环节：感悟环节：“英特纳雄耐尔英特纳雄耐尔”一定要实现中的一定要实现中的“英特英特纳雄耐尔纳雄耐尔”指什么？这种斗争精神对你指什么？这种斗争精神对你今后的学习生活有什么启示？引导学生今后的学习生活有什么启示？引导学生以史为鉴，积极进取，学有收获。以史为鉴，积极进取，学有收获。 反馈环节：反馈