大班音乐欣赏《单簧管波尔卡》说课稿

1、说课稿：大班音乐欣赏单簧管波尔卡平罗二幼 曹新芳各位评委老师，你们好！我是平罗二幼的曹新芳， 今天我说课的内容是大班的音乐欣赏活 动单簧管波尔卡 。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最 容易被人忽视， 主要原因就是在音乐欣赏活动中， “让幼儿主动学习” 与“教师怎样教” 二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们对此颇感 困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。一、教材分析、把握重点。1、教材分析 基于园本课程的开发和利用，本次活动内容选自南京师范大学 许卓雅教授主编的 幼儿园音乐教育活动丛书 中大班的一个欣赏活 动，此活动经过我们音乐教研组多次的研讨， 形成了基本完善的方案 今天与大家

2、一起来分享。 单簧管波尔卡是一首深受人们喜爱的单 簧管独奏曲。是一首流传很广的波兰民间舞曲，乐曲采用回旋曲式， 由三个欢快的旋律构成。音乐第一旋律用轻巧的颤音和运用主和弦、 属七和弦的琶音构成旋律音型，跳跃性很强，使乐曲充满了顺畅、欢 快的情绪。 第二旋律音乐的情绪是主题部分的延续， 旋律的连贯性和 流动性较强。第三旋律的波动较大，与主题形成鲜明的对比，音乐带 有诙谐、风趣的情调。全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一气呵成之 感。2、活动目标：根据大班幼儿年龄特点，我们确定了两个目标。(1) 通过图形乐谱帮助幼儿认识乐曲的结构特点，培养幼儿对 音乐活动的兴趣。(2) 尝试让幼儿运用创造性身体动作表

3、现音乐明朗、欢快、流 畅的情绪。3、活动重难点： 本次活动的重点是感受乐曲的结构特点并体验乐曲欢快、流畅 的情绪。难点是分辨主题旋律出现的次序，了解回旋曲式特点，在感 受音乐的基础上能够创编动作并表演。4、活动准备：(1) 物质准备：一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。(2) 幼儿的知识经验准备：A、带领幼儿一起玩滚轮胎游戏。B、玩风车：风车的手柄上栓上飘带。让幼儿体验旋转、飘扬 的运动方式，为欣赏感受音乐和创编动作做铺垫。二、说学情 音乐欣赏作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以 充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿发展。对于大 班幼儿来说，他们具有注意力集中的时间短，

4、爱动、爱表现的心理特 点，但他们已经基本能把自己的经验与音乐结合产生联想， 体验音乐 的情绪，听辨音乐中有趣的变化。 而乐曲单簧管波尔卡 它以明快、 简洁的 2/4 拍旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传，全曲是 ABACA回旋 曲式，结构非常明显，变化清晰，幼儿容易听辨，比较符合幼儿的兴趣特点三、精选教法，引发兴趣：“兴趣是最好的老师” ，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感 知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。 ” 因此，我主要采用了以下教法：1、图谱教学法。从幼儿认识事物的特点出发，图谱教学法具有 鲜明的具体形象性特点，它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器 官，使教学由

5、难变易。2、经验迁移法。 将幼儿熟悉的妈妈织毛衣、 户外游戏滚轮胎等 情景引入到活动中，激发幼儿欣赏音乐的兴趣。四、暗授学法，让幼儿主动欣赏音乐。物理学家爱因斯坦说： “想象力比知识更重要” ，而对想象力的启迪， 音乐欣赏有着不可忽视的作用。 根据大班幼儿的特点， 我设计了以下 学法：1、体验法：教师让幼儿通过观看图谱、创编动作等手段，让幼 儿体验乐曲欢快、流畅的情绪。2、多种感官参与法：活动中，幼儿耳听音乐、眼看图谱、手 随教师设计的律动进行表演。 要求幼儿最终能达到： 在脱离乐谱的情 况下，能随音乐做动作并能基本准确地反映出音乐的结构、性质。从 而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参与

6、，促进幼儿对音乐 欣赏产生浓厚的兴趣。 而这些方法的使用， 能使幼儿得到不同的心理 满足，体现了新纲要 “以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”五、活动流程：活动分为六个部分：听音乐进入活动室情境导入欣赏音 乐创编表演延伸巩固听音乐走出活动室， 这是一个层层 深入的欣赏模式。1、听音乐进入活动室。在乐曲舞乐组曲的音乐声中，教师 带幼儿边拍手边进活动室，营造一种欢快的气氛。2、创设情境，兴趣引入。此环节教师以提问的形式， 引导幼儿进行谈话激发兴趣： 如昨天晚上 睡得好吗？有没有做梦？然后教师以故事的形式讲述自己的梦， 并出 示图谱自然引出课题。3、完整欣赏，感受乐曲情绪。（1）教

7、师出示图谱，引导幼儿欣赏乐曲。（2）请幼儿再次欣赏音乐，并用右手食指跟随音乐进行书空。（3）请一名幼儿当“小老师”带领幼儿一起欣赏音乐，教师根 据情况给予帮助。（4）带领幼儿分析曲式结构：（5）再次欣赏音乐。 此环节的意图是教师用颜色鲜艳的图谱，节奏欢快的音乐，扣 动幼儿的心弦，激活幼儿的思维，激发了幼儿主动学习的兴趣。教师 采用提问、书空、 当小老师等多种形式引导幼儿欣赏乐曲，层层深入 让幼儿感觉不出乏味， 并利用直观的图谱帮助幼儿分析曲式结构。 然 后通过让幼儿再次完整地欣赏乐曲， 使幼儿把体验、 分析所得的感性 认识和理性认识结合起来， 感受一个更清晰的音乐形象， 从而更深刻 地理解作品

8、。4、创编动作，感悟音乐。（1）教师以谈话的方法引导幼儿为乐曲创编动作。（2）教师提炼动作（三个动作）带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。（3）拓展幼儿思维进行创编，并跟随音乐的节奏进行舞蹈。这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，采用双主体互动模式， 将幼儿游戏、生活中的事情如， 滚轮胎、钻石油等经验迁移到活动中， 用音乐来表现， 进一步激发了幼儿对音乐欣赏的兴趣。 在活动中只要 不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而 教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获 得成功感。5、活动延伸：（1）与同伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。（2）邀请客人老师一起参与活动。 这一环节的设计是将幼儿参与活动的积极性推向高潮，把自己 对音乐的感受全部释放出来，再加上客人老师的参与使活动达到高 潮，在烘托课堂气氛的基础上， 达到了一个大家共同分享活动快乐的 目的。6、听音乐走出活动室。六、感悟与反思：俗话说：“教