《第一次抱母亲》教学设计

1、第一次抱母亲第二课时教学设计【设计思想jj 指导思想：（1）以课程标准为指针，充分发挥学生的主体、地位；（2）重视语文的熏陶感染作用，帮助学生树立正确 的人生观和世界观。2 设计理念：依据教材实际和学生实际，教学中运用引学法 和合作探究法，抓注重点语段，反复品读，再在读中悟，由悟再议，合作交流,进而培养语感，升华情感,揭开文 本的内涵。3 教材简析：文章记叙了 “我”去守护生病住院的母亲，抱、起母亲让护士换床单时，才察觉母亲是那样轻，不由想起 了母亲以她瘦弱的身体挑着重担翻Lh越岭的事，心里很难 过，也很愧疚，于是像小时侯母亲抱我一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼角却流出

2、了泪 水。字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母 亲深深的感激之情。4 学情分析：学生在语文学习中，仅停留于文字的表面，不、积极主动感知文本，交流感受，也就不能从心底引起共鸣， 达到激情导行的目的。【教学目标】1 知识与能力：读懂课文，理解课文内容。2 方法与过程:(1)正确流利、有感情的朗读课文。(2)通过合作探究，感悟母亲胸怀的无私、博大。3、情感、态度、价值观：感受母爱的伟大，激发对母亲的感 恩之情。4、教学手段运用：通过倾听音乐、观看“母子情深”的课件 感悟人世间最伟大的情感一一母爱。音乐的感染5体会母爱的伟大和无私。【教学难点】通过练笔歌颂母亲。【教学准备】世上只有妈妈好歌曲

3、录音，多媒体课件。【教学方法】引读法，合作探究法。【学法指导】读一一议一一,'吾【教学重点】抓住重点语段，运用多种形式的朗读，加上画面、【教学过程】：激情导入。1、播放歌曲世上只有妈妈好，引导学生交流，你的 母亲生病或劳累时，你照顾过她吗?事后你有什么 感受？(师作适当肯定)2、作者与我们有同样的体验，今天我们继续学习第 一次抱母亲。(师板书课题)、指导朗读，感悟深化。1、 生自由读第一自然段。出示课件1,指导对话，体会 母亲这样轻，作为儿子，我内心的愧疚及护士的责怪。2、出示课件2,快速浏览第二自然段。图文对照，体会母亲身上的担子重、身体累和 生活难。抓住重点词“重担”、“翻山越岭”

4、小组内合作 探究：母亲除了每天挑起100多斤的担子，还 有别的担子吗？（生活的重担）“翻Lh越岭”又有什么深刻的含义呢？遇到重担，母亲总是 让我们放下，为什么？（板书：母爱伟大） 请用一句话来表达此时你的感受。（如生发自肺腑的“我爱您，妈妈！ ”） 多种形式有感情朗读，加深体会。3、分角色读第三自然段，抓住“我愧疚、护士感动、母爱无私”来感悟。勾画你最感兴趣的语句，与同桌交流：从中你明白了什么？班级汇报。（从母亲的表情和话语中，再次体验到母爱的无私。）指导大声深情朗读护士的话“大妈，您真了不起！”4、出示课件3,指名读最后两个自然段，其他同学边听边观察图画。却流泪了，为什么？（幸福的泪，激动的

5、泪，欣慰的泪。）交流：如果你是护士，面对此情此景，你想对母亲说什么？对儿子说什么?配乐朗读最后一段。、联系生活，升华情感。用你自己喜欢的方式来表现你对母亲的感恩。如：A唱一曲世上只有妈妈好。深情吟诵游子吟。在心愿卡上写一首小诗。为妈妈做一件力所能及的事°（在班级内交流）四、课外作业。1、把自己报答母恩的想法付诸于行动之中。2、搜集有尖母爱的资料，办一份手抄报。板书：13第一次抱母亲难过母爱伟大无私【教学反思】教学中，一直围绕“真情”这个基调进行。先由倾听歌曲世上只有妈妈好来激发学生对母亲的感激，再通过整体感知、精读领悟，合作探究，进一步联系实际升华情感，达到对“三维目标”落 实。在精读感悟中，抓住重点语段，反复朗读体验，采用 个别读、小组分 角色读、全班齐读、配乐朗读等方式，加上音乐、画面的渲染，引导学生 读议、悟结合，养了学生的合作探究精神，让学生的情感体验层层推 进5受到了美好情感的熏陶。在课堂接近尾声时，学生的感恩之情也喷薄 而岀，在快乐的氛围中创造性的完成了提高练习，突破了