浅谈班主任管理策略

1、浅谈班主任管理策略浅谈班主任的治理策略课堂治理是一项复杂而富有创意的工作。其工作效果不仅阻碍学校班级的地位和声誉，而且阻碍学生的习惯构成，思想品德的构成，学业成绩的提高。综合素养的开展甚至阻碍着学生的今后开展。因此，班主任的工作在学校治理工作中起着决定性的作用，只能获得成功。因此，班主任的工作必须以战略为根底。班级治理的原那么关于班组的建立和开展，班级目的的全面实现和教育质量的全面提高具有重要意义。在课堂治理中，有必要遵照一些原那么，并留意施行中的一些策略。班级治理的原那么应反映和反映班级治理的特别性，但不能与学校教育中的其他工作原那么相混淆。阶级治理的原那么必须是科学的。它应该全面而不是部分

2、地指导班级治理工作，同时是可行和可操作的。我的班级治理原那么可能总结如下：1.充分发挥员工积极性的原那么。所谓的所有奖励都是指鼓舞班上的每个学生充分发挥他们的智力和体力，以实现个人目的和总体目的。2.独立参与的原那么。在课堂上，假设只有经理的热情是基于经理的单手治理，没有学生的热情，课程就特别难向前推进，而经理也不会有特别高的工作效率。因此，我们所谓的“自我参与”并不是对“放羊”的不负责任的治理。在强调自我参与的同时，我们强调纪律和秩序，强调民主和集中的统一。3.教学和治理原那么。教育与治理相结合的原那么是指阶级教育工作与阶级治理的辩证统一。详细而言，班主任必须坚持积极的指导和耐心的教育，必须

3、依托必要的规章制度，要求学生约束本人的行为，施行严格的教育治理。4.理性原那么。年轻学生有丰富的情感，他们必须有情感刺激和阻碍他们的治理和教育。与此同时，年轻学生只是幼稚。他们的治理和教育也必须是合理的，事实的，热情的，灵感的，并协助他们提高考虑和理解。5.并行治理原那么。在课堂上，除了师生之间的垂直关系外，学生之间也存在着平行的关系。所谓并行治理原那么，是指治理者通过集体治理间接阻碍个人，通过个人直截了当收理阻碍集体，从而将集体和个人的治理相结合，获得更好的治理。阻碍。6.协调原那么。这一原那么意味着班主任积极组织和协调班级教育力量的各个方面，互相配合，共同协作，并在班级治理中协调一致。阻碍

4、学生成长和班级治理的主要要素是家庭，社会和学校。大多数中小学生都住在这个家庭。父母的生活方式，父母的言行，都给小孩们带来了他们道德质量和思想的深化印记。因此，班主任应广泛地与家庭，社会和学校的各个方面联络起来，使他们能够紧密合作，互相补充，构成班级学生综合治理的络。我对班主任治理策略的总结如下：首先，虚拟和真实的结合，班主任的工作涉及学生治理的各个方面。班主任应该以学生的思维，学习和开展为根底，从小事做起，同时要有长远的目光，坚持学习，研究和探究。它既有用又退却，将现实与现实相结合。二，退缩的程度，作为初中班主任，治理的对象是活人，他们有主观能动性，有不同的性格，他们的心理尚未成熟，他们渴望成

5、长和开展，我希望他们特别快就会长大。因此，在实际工作中，班主任治理了特别多内容，从学生走路和穿衣，到学生的思想，情感和人格开展，班主任必须有耐心和责任，并处理这些复杂和及时的。的东西。但是，假设班级老师与班级治理无关，那么必需要做的事情，假设治理太严格，太精细，太完好，特别容易导致学生责任感弱，依赖性强，以及制造力差。这不仅阻碍了学生自我教育和自我治理才能的构成，而且使班主任堕入家务，无法得到解脱。这对他们本人的开展和阶级建立不利。第三，冷热交替，在班级治理中，有些事情发生，你需要打铁，如：赞美学生，鼓舞学生，确信班级成绩，出现不良标志等，必须'热加工'，这有利于激发学生进步的

6、动力;假设学生因缺乏才能而违犯纪律或缺乏治理，理解导致错误的不完好或有偏见的征询题等，有必要延迟时间，平复，然后处理时机，也许效果会是更理想。第四，严格有按照，在教育过程中，班主任必须严格要求学生，“严格的老师走出高级班”，这是对工作经历的长期总结。但是，这种严格性是标准的同时是按比例缩放的。假设治理过于严格，特别容易导致学生的性格沮丧，自卑，自制力差，害怕，甚至学生的反叛心理，导致师生关系僵化。这不利于学生身心健康的健康开展，也不利于课堂工作的进一步开展。因此，在班级治理中要严格和恰当，“严格”必须严格合理，“广泛”必须广泛和有按照，应与学校，学生和班主任的综合情况相结合。一般来说，严格的课堂治理至少应包括以下几个方面：第一，指导思想必须有严格的要求;第二，严格要求学生的行为，第三，严肃的态度必须面对违纪。处理阶级事务有严格的步骤。因此，'严格'也必须伴随着'广泛'的组成部分，特别是关于违犯学校规章制度的学生，同时表现出“严格”的一面，同时也要留下遗憾，由于新的空间和房间，在现在间，班主任应该有一个大方的措施，原谅学生的错误，宽大地对待学生，让学生认识到错误，并在广泛的心态下忏