幼儿园小班心得笔记8篇

1、幼儿园小班心得笔记8篇 第1篇 开学已经较长时间了，在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展。 孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游玩活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。 1、丰富孩子的感性经验。 春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我能随时地捕获孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏

2、的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，帮助孩子们积累丰富详细的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛出来了”前，我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上查找雨后的小蜗牛、观看小蜗牛、与小蜗牛交朋友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了很多关于蜗牛的感性熟悉，为绘画“小蜗牛出来了”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。 2、运用游玩环境，激发幼儿的绘画兴趣。 小班孩子留意力简单分散和转移，宽松、富有童趣的游玩环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟识的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的

3、动机。比如、在引导幼儿画“小猫吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”游玩，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出很多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出很多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。幼儿对游玩布满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高凹凸低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游玩的儿歌，他们的情感得到了极大的满意 3、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力

4、的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的形状轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术游玩的形式绽开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱!”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆

5、的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本形状的方法，帮助孩子更好地进行表现。 4、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提示、掌握，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自己

6、的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，认真瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动好玩的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴交流、提问。如：请小朋友静静地告知旁边的好朋友，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说，把握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通

7、过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步熟悉，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极开心的心情中，获得经验和学问，使每个幼儿都能在不同的水平上有所上升。 第2篇 小班化教育是以促进学生既全面又有个性的发展为目的、在缩减班级学生规模的基础上，通过对教育的内容、方式、技术、组织形式、教学过程等改革而形成的一种教育组织形式。作为一名数学课改教师，如何将新课改理念与小班化教学结合

8、起来，是我们研究的一个重要课题。通过一段时间的实践，总结了小班化教学中的几点心得体会与大家共勉。 一、注意学生的学习主动性和创造性 小班化教育中的主动参与是常用的教学策略，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真正做学习的主人。如"元、角、分的熟悉"，是小学数学教材中学生比较难把握的学习内容，我特地设计了一份调查报告表，让学生分小组到超市去了解各组所规定的商品的价格。再创设一个："虚拟现实"-超市情境。"超市"里琳琅满目的商品，大大激发了他们剧烈的参与欲，迫不急待地想进入"超市"。在那里，学生们可以自己充当售货员，也

9、可以是"顾客"，自由地去花钱购物，学习热忱达到了高潮. 像这样的课堂，学生在尽情游玩，主动参与其中，遇到问题再也不会去躲避，而是想尽方法去解决，这样好玩的数学课，怎么会学不会呢?这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比：在同样的教学时间里，教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障;教师与学生之间、学生与学生之间的人际交往频率也大大提高。 二、注意师生之间的近距离交流： 这一点平常在大班教学时，也经常用到，但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真实地感受到老师对自己的关注。比如在小组围坐争论时，我常坐到学生中间一起参与争论。有时走到争论得不

10、太热情的小组中间插上几句。学生有不同意见，我会大大加以赞许;学生指出错误，我会积极接受，并对这位同学表示感谢等等。时间一久，学生就觉得自己处于公平的氛围中而无须做作，而且能够自发地尝试自我实现。同时，小班的数学老师要上好课，也要不断地探索、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，所以同样一种教法，在小班化教学中效果尤为显著。 三、注意小组合作，共同提高 教师在平常的训练中，要教会学生交流、争论。在上课时，把要求解决的问题放到小组里去争论，让每一个学生都有表达的机会，然后由每个小组派代表发言，老师赐予评价和鼓舞。营造一种既有&q

11、uot;小组内以合作为主，竞争为副"，又有"小组之间以竞争为主，合作为副"的学习形式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动，集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。这样不仅能激励学生发挥自己的最高水平，促进学生在学习上相互帮助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使数学教学更具人文颜色。 在这一过程中教师要教会学生合作。既要发表自己的意见，又要静心听取别人的想法，来修正或完善自己的观点。同时还要要关注每个小组的学习，教给学生学习的方法。要重过程而不重结果，避免流于形式。实现了师生

12、之间，生生之间，个体与群体之间的多向交流与合作，实现了教与学，人与环境的最佳组合。 四、因材施教，关注学生的个性差异 素养教育强调遵循个性教育原则，也就是教育要面向有差异的每一个个体，依据不同学生的实际，使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大程度的因材施教。假如班级人数较多，要求每节课都照看到每一个学生的个性特点是不现实的。但在小班化教学中，这种方法能带给老师和学生更大的发展空间。 例如我在教授新课时，通常是"普遍撒网，重点培育。"由于小班人数少，我在对每位学生都进行口头测试后，对学习困难的学生进行重点辅导，采用多次练习的形式强化记忆。在确定本节课内容都已

13、基本把握后，有能力的学生利用教师制作的课件进行学问的扩展或深化，中等学生完成一定作业后自主选择学习任务，而教师则对学困生进行再次的中难点指导。并且，在这时还要有意识的指导优生进行同学互助。 五、注意发挥小组评价作用， "在小班化教育"的课堂教学中，我多采用"小组评价法"对学生学习状况进行评价。例如：在学习长、正方形的熟悉时，我让学生利用手中的学具，想方法来探究"长、正方形的特征"。让学生围绕这个问题绽开争论、操作。通过学生之间相互合作、人人参与，每个组都想出了证明的方法。其次，依据预定的目标，对各小组的争论状况和结论赐予评价，这样的评

14、价可以是教师做出，也可以是学生个体或组与组之间的评论，相互做出评价。经过研讨概括出了长、正方形的特征，更重要的是总结出了"量一量、比一比、折一折."等证明方法。再次，让学生进行评价的体验和验证，把评价结果反馈给每一个学习小组，使每一个学生都运用评价的结果，在证明其真实性的过程中，进一步加深了对"长、正方形特征"的理解或把握，培育了其创新的能力。 小班化教育营建了学生宽阔多样的自主学习环境，促进学生主体主动参与，自主发展。在这里，一切都由学生自己进行，他们也都各自圆满完成了自己的任务。整个学习过程始终洋溢着昂扬、向上的激情。没有扭扭捏捏，没有一问三不知，。

15、有的，是主动，是积极，是热忱，是投入，更是全面的收获。 第3篇 时间过的真快，不经意间这学期即将结束。在这一学期中，我始终本着“以幼儿为主体”，牢记自己是一名幼儿教师，始终坚持党的教育方针，面向全体幼儿，教书育人，为人师表，工作责任心强，重视幼儿的个性发展与幼儿的全面发展相协调，敬重幼儿，做到爱与严格要求相结合，注意自身学问结构的进一步完善，从而不断提高自己的教育教学水平，本学期，较精彩的完成了教育教学任务。看着总结班的孩子走向中班，伴着他们的笑脸，陪他们度过了这个学期，看着他们长大，我很欣慰，很幸福，期望迈入中班的他们有更加精彩的表现，下面将这学期工作做一个总结： 我从本班幼儿的实际状况动身，结合园内工作计划，细心支配好每周计划活动内容，专心组织好每