有关幼儿园中班语言说课稿锦集六篇

1、有关幼儿园中班语言说课稿锦集六篇幼儿园中班语言说课稿 篇1各位老师：大家好！今日我说课的内容是中班语言观赏活动耳朵上的绿星。一、说教材。（一）说设计意图：耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简洁引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。（二）说活动目标：幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受

2、，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标：1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，奇特的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互挂念。（三）说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。二、说活动预备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：小

3、松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。三、说教法。训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色玩耍等教学方法。为什么要接受以上方法呢？接受直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿生疏事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则格外重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。接受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。我运

4、用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。接受角色玩耍法是由于角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，玩耍能增加幼儿参与活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争辩谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。争辩谈话法是幼儿在争辩、谈

5、话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程。结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善奇特，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。一、出示小松鼠，引起幼儿爱好，引出课题。爱好是幼儿主动参与活动的关键，开头部分我就以一个孩子们宠爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今日晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小伴侣帮它出出办法，怎样才能装扮得很美呢？（请幼儿争辩并说说）二、结合图片，分段观赏故事，理

6、解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段叙述。1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不用花草装扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。2、到“小松鼠从来没有这么秀丽过。”提问：a、小松鼠怎么会这么秀丽？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？三、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善奇特，使幼儿懂得做事要替他人着想。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我通过看课件的形式完整观赏

7、故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠由于和善奇特也得到了萤火虫的回报，请小伴侣谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。四、幼儿进行角色表演。供应应幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据具体状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动

8、目标的目的。各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢！幼儿园中班语言说课稿 篇2一、活动目标：1、乐意参与叙述活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思考和想象，挂念小乌龟开店。3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。二、活动预备：电脑多媒体课件；操作图片、卡片若干。三、活动过程：（一）逛动物街1、导入：动物街上开了很多商店，有一只小乌龟它也想开一家店（点击课件）可是开什么店好呢？小乌龟拿不定办法了，

9、还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店吧？（点击课件）2、这是谁呀？（点击课件）大象开的是什么店？你们说大象开花店好不好？为什么呢？为什么它开花店好呢？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？3、河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？（点击课件）你觉得河马开气球店好不好？为什么？听听河马是怎么想的。4、袋鼠妈妈开的是什么店呢？（点击课件）不管走到什么地方都能把面包卖给别人，很便利，你们说袋鼠妈妈聪不聪慧阿？（二）帮小乌龟开店1、我们和小乌龟一起逛了三家店了，小乌龟说话了，我们来听听小乌龟说了什么？（点击课件）听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么样？小乌龟很难过，你看他都流

10、眼泪了，怎么办，我们赶快来劝慰劝慰它，好不好？嗯，老师信任小乌龟听了你们的话阿，肯定会快活起来的。可是小乌龟没有长鼻子、没有大嘴巴、没有大口袋，莫非它真的一点用都没有了吗？它的什么地方长得是跟别人不一样的？它可以开什么店呢？让我们一起来看看，小乌龟最终到底开了什么店？看看它想得和我们是不是一样。2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？（点击课件）小乌龟自己对开烧饼店有什么想法？小乌龟的店开好了，它现在开不快活了啊？他利用了自己跟别人不一样的背壳开了店。其实，我们每个人都跟别人不一样，都有自己的特长。（三）完整观赏一遍故事这个故事好听吗？小乌龟开店的事真好玩，让我们一起再听一遍吧。（四）、找“老板

11、”（活动延长）1、哇！小乌龟的烧饼店最终开张了，来了很多的好伴侣，它的伴侣看到它开了店，它们也想开店，可不知道开什么店？想请我们的小伴侣来帮它们出出办法呢？我们一起来帮帮它们吧！（点击课件）幼儿回答。2、街上的商店越来越多了，我们一起去逛一逛吧！（活动结束）幼儿园中班语言说课稿 篇3一、说教材散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

12、纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动挂念幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。二、说目标纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。2、加深幼儿对树叶从

13、春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的生疏。3、挂念幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。”依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。我将本次活动的难点定为第三个目标：挂念幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。为了呈现给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备：物质预备：1、图片若干张，实物投影仪2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。学问预备：了解春天、夏天、秋

14、天、冬天不同的季节特征。三、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，接受适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、 直观教学法：本活动为了挂念幼儿生疏散文内容，加深对作品的理解我接受了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪

15、?像什么?等等除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。2、 玩耍法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则接受玩耍法，由老师扮演妈妈，小伴侣扮演小树叶，在玩耍中加深体验。四、说教学程序1、幼儿沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。2、完整观赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。其次遍幼儿边看

16、图片边观赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进行回答。3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、期望”4、集体朗诵并表演一遍散文老师扮演大树妈妈，小伴侣扮演小树叶，体验小树叶欢快的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。5、迁移作品情感通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你宠爱自己的妈妈吗?你是怎么关怀妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿认真倾听，进展语言理解力量。6、活动延长请

17、每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事。幼儿园中班语言说课稿 篇4一、说教材整条街最胖的妈妈这一语言故事来源于重庆出版社幼儿进展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以"爱"的训练为主线，叙述性、关爱性、 应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。整条街最胖的妈妈生动地叙述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈需要减肥，并做出了天真稚嫩的打算，后来，听猪爸爸讲明缘由,才知道妈妈为什么长胖了。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲

18、的爱，同时激发孩子讲故事的爱好，挂念幼儿学习运用语言，培育幼儿完整叙述故事的力量。二、说幼儿中班幼儿主要依靠具体事物的形象和对它们的联想进行思维与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，宠爱象征性玩耍，对故事表演很感爱好，宠爱伴随着动作和手偶叙述故事，也宠爱对同一故事重复叙述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述力量较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，也不知道如何去关怀别人。本次语言活动的组织不失为培育幼儿的爱心，进展幼儿语言力量的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有肯定的

19、难度，因此，课前让孩子们听妈妈讲怀孕的故事，并与同伴沟通，将为孩子们更好地理解故事内容奠定基础。三、说活动目标1、理解故事内容，并能完整地复述故事。2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。3、培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的宠爱。活动重点：能较完整的叙述故事，对讲故事有爱好，知道猪妈妈为什么会长胖。活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。四、说教学活动预备1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位预备若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、

20、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进行沟通。五、说教法和学法"教无定法，贵在得法"，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿宠爱听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要接受了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的玩耍活动中，乐观主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。学习方法主要有1、操作体验法：心理学家指出，"凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。在整个教学

21、活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操作、体验、感悟中开心学习。2、合作法：合作是组织幼儿活动中经常用到的方法，我在角色表演玩耍中接受小组合作,师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的玩耍活动，接受这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，挂念他们完整复述故事。六、说教学思路（一）谈话导入，质疑激趣爱好是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，老师就与孩子亲切交谈："咱班的孩子都特殊的宠爱听故事，今日老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？"（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈可爱的卡通形象的呈现，老师娓娓叙述："

22、猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？"随着问题的提出，孩子们连忙兴致勃勃，都期盼着听故事呢。（二）动画呈现，整体感知在教学活动中，老师深情并茂的叙述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加爱好盎然。故事讲完后，老师再次提出"猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？"信任孩子们都会争先恐后，乐意应答。其间，老师相机挂念幼儿学习读准"猪"的发音。（三）图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并依据故

23、事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示庆贺，怎么庆贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发觉了什么？做了什么？这个打算合适吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习爱好，让他们在争辩沟通中，自然而然的学习了文中："恭喜你,猪妈妈" "感谢你啦!"真糟糕!我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街最胖的妈妈.""真可怜,爸爸快要没地方睡了"等角色对话，也随机学会了"糟糕、世界、床"等词语的正确读音。图片是幼儿最宠爱和最生疏的材料，为了挂念幼儿明白猪妈妈长胖的缘由，理解小猪作出的打算，我接受了老师操作图片，幼儿叙述

24、的形式，使师生有效互动，让整个故事再次消灭在孩子眼前，加深对故事的理解，挂念幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和沟通，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，老师相机引导幼儿："这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？""孩子们，你想对妈妈说什么呢？"此时此刻，对妈妈的宠爱之情不禁在幼儿心中油然而生。（四）角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的玩耍活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，我便接受了角色表演的方式，挂念幼儿复述故事，复述故事中，我接受了播放录音，幼儿跟随录音自由叙述表演；师幼合

25、作，利用手偶玩具分角色表演叙述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演叙述等幼儿乐于参与的玩耍活动反复练习复述故事，达到了寓教于乐的效果。为进一步拓展延长活动内容，活动结束之时，老师激励幼儿回家后向爸爸妈妈叙述故事，争做故事小超人。七、说教学效果本次活动我遵循"玩中学，学中乐"的幼儿训练理念结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态呈现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到乐观应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松

26、开心的气氛中欢快地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。教学反思：本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿训练理念，结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态呈现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到乐观应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢快地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。当然,还有很多不足的地方,比如,在和孩子的互动这方面,我觉得孩子们的

27、乐观性还没调动得起来,不够活跃,期望以后能做得更好.幼儿园中班语言说课稿 篇5敬重的各位评委老师：大家好！今日我说课的题目是中班语言大树和小鸟，首先说一下我的设计意图和教材分析。一、说教材1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思考或者问老师："冬天来了，小鸟去哪里了呢？"，而大树和小鸟这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、欢快玩耍的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间亲热友好的情感。诗歌结构清楚，句式对偶，读起来朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言进展力量和年龄特点，中班幼儿正处

28、在语言、思维、情感等方面进展的关键时期，具备较完整、连贯地叙述一件事情的力量，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。二、说教学目标目标是活动的动身点和归宿，纲要中指出："要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣"，并结合中班幼儿年龄特点和进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定了教学目标：1、认知目标：观赏诗歌，生疏大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗诵诗歌）2、力量目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发宠爱大自然的情

29、感（体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感）本次活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此我将活动的重点定位在让幼儿"观赏诗歌，生疏大树和小鸟间的关系"上。（学习有感情地朗诵诗歌）本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言的进展与其情感阅历、学问技能等方面的进展亲密相关。因此将活动的难点定位于让幼儿"在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编"。活动预备：1、物质预备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅2、阅历预备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐玩耍（活动预备为活动的顺当开展供

30、应了物质基础和阅历基础，是活动顺当开展的重要组成部分。）三、说教法学法洛克说过："任何东西都不能像良好的方法那样，给同学指明道路，挂念她前进。"良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、沟通争辩法等，其中，自主学习法占主导,由于中班幼儿具备肯定的自主学习力量,同时体现生态课堂的理念,让幼儿在自主地探究中学习学问、把握学问。四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发爱好；二是课件引入，自主探究；三是完整观赏，动作表演；四是多元练习，巩固提高

31、；五是情寓舞蹈，结束活动。这些环节会在具体的活动过程中得到逐一呈现。一、音乐导入，激发爱好(音乐导入，幼儿与老师一起玩"大树和小鸟"的玩耍。老师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲热动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小伴侣，刚刚我们做了个大树和小鸟的玩耍，你们快活吗？大树和小鸟真是亲热的好伴侣，今日呀，大树和小鸟又在做玩耍了，你们想不想知道他们在做什么玩耍啊？我们一起去看看吧。（玩耍是幼儿的基本活动，玩耍也能很好地调动幼儿学习的乐观性，一开头就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。）二、课件引入，自主探究1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟

32、在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟好像在唱歌，老师就说："好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在 笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。）师：小伴侣观看很认真，我们这次一起边看边听听他们到底在干什么？同时留意听诗歌里是怎么说的？2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？（引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而老师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式呈现在黑板上。）（这一部分，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的.方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。"图谱&quo

33、t;这一形式，也比较清楚明白。）三、完整观赏，动作表演1、完整观赏诗歌（出示挂图）2、师幼共同朗诵:老师读前半句，幼儿接后半句3、女孩读前半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍老师完整朗诵，让幼儿加深总体印象，其次遍则是师幼共同朗诵，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。）四、多元练习，巩固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不情愿啊？（老师询问幼儿）1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗诵边做动作）2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小伴侣做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做

34、小鸟（这一环节，老师先带领幼儿边朗诵边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照看到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进行，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲热友好。）五、情寓舞蹈，结束活动师：大树和小鸟真是友爱的好伴侣，好了，小鸟带领树妈妈一起回到座位上吧。今日我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们宠爱吗？大树和小鸟这么友好，我们小伴侣要不要向他们学习啊？师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。（播放音乐欢快的节日，结束活动）（最终一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的欢快。也是对诗歌欢快气氛

35、的一种连续）活动延长:领域渗透：1、在美工区为幼儿预备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和观赏家园共育：家长带领幼儿连续复习诗歌大树和小鸟，同时观赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带领下去观看小鸟和大树之间的玩耍。中班语言大树和小鸟（修改教案）（11.27）活动目标：1、学习有感情地朗诵诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间相互依存、相互友爱的情感活动过程：一、音乐导入，激发爱好播放音乐童心是小鸟："小伴侣，你们听，音乐当中把谁请来啦？（小鸟），小鸟是怎么飞的呢？我们也来学一学小鸟的动作。呀，小鸟飞得累了

36、，它会去哪里休息呢？（大树），那我们也来做一棵大树吧！（老师指导，若看到幼儿做了一棵高高的树，就说"这棵树呀真高，站得真神气。那谁来做一棵直立的大树呢？真不错）。"大树和小鸟呀是很好的伴侣，他们经常在一起玩玩耍，这不，他们又在做玩耍了，你们想不想知道他们在做什么玩耍呢？我们一起去看看吧。"(音乐能够陶冶幼儿的情操，同时将幼儿带入一种美丽的意境中去，活动一开头，就开门见山，让幼儿了解本次活动的主角，同时在一系列简洁的仿照中，巩固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。也为诗歌内容的学习做了肯定的铺垫。)二、图片呈现，自主探究1、呈现表现"小鸟叫叫，大树笑笑&quo

37、t;的图片（1）、师：你从图片上看到了什么？（我看到了小鸟好像在唱歌）观看得真认真，你是怎么看出来的呢？（边上有音符，而且小鸟嘴巴张得很大。）哦，小鸟真的像是在唱歌哩，你们听过小鸟唱歌吗？小鸟是怎么唱歌的？（幼儿说："喳喳喳喳"，老师说我们一起来学一学，边说的时候可以边配以节奏）（2）、师：小鸟唱得歌真好听，唱得大树怎么样啊？（大树在笑），你是怎么看出来大树在笑的啊？（嘴角上扬，眼镜眯成一条缝。）我们也来学一学大树笑。（对于表现力好的幼儿，老师要有针对性地进行点评，如：xxx小伴侣笑得可快活了，都笑弯了腰。xxx小伴侣呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、呈现表现"

38、大树摇摇，小鸟跳跳"的图片（1）、幼儿观看后老师提问：大树笑得可快活了，它是怎么来表达它的快活的心情呢？哦，大树笑得怎么样？都摇摆着它的身子了，那我们也来学一学大树的样子。（2）、师：小鸟看到大树在摇摆着它的身子，它怎么样啊？（也跳了起来）哦，小鸟也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。（此过程老师有针对性的对一两个动作美丽的幼儿进行点评"呦，你的怎么跳舞的呀？在围着圆圈跳呢，真好看。""你又是怎么跳舞的呀？她在向左边跳呢，真美丽。"3、呈现表现"大树小鸟，欢快陶陶"的图片师：大树和小鸟做的玩耍好不好玩呀？你们觉得他们生活

39、在一起，怎么样？（很快活）。恩，你是从哪里看出来他们很快活的呢？（他们抱在一起，他们一起跳舞）。师：他们生活在一起呀，真得很快活，老师用一个好听的词语来说，叫"欢快陶陶"。我们一起来说一说。（这一环节，老师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容，体现了生态课堂的理念，同时也发挥了幼儿的主体性，而老师则是作为活动的引导者，将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容四周。同时整个活动过程布满了童趣性和情境性，内容与内容之间层层递进，紧密相联，使呈现在幼儿脑中的不是断断续续的学问，而是一幅完整连贯的画面。）三、图谱呈现，完整观赏1、老师有感情地朗诵诗歌师：大树和小鸟的玩耍真好玩，老师把它编成了一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧。2、老师提问幼儿听到了什么，同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。如：你听到了什么？（我听到了小鸟跳跳，老师便说"哦，你听到了大树摇摇，小鸟跳跳。"老师贴图谱3、完整呈现图谱后，老师提问幼儿最宠爱哪一句师：那你最宠爱诗歌里的哪句话呢？（幼儿说出后，老师便说"来，我们一起说一说"，这里老师可依据实际状况酌情地让幼儿听1-2遍，取决于该班幼儿的进展水平的凹凸）（在自主探究完