27new斑羚飞渡ppt课件2

1、 大自然千姿百态，动物世界无大自然千姿百态，动物世界无大自然千姿百态，动物世界无大自然千姿百态，动物世界无大自然千姿百态，动物世界无大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的奇不有。动物在面临绝境时的奇不有。动物在面临绝境时的奇不有。动物在面临绝境时的奇不有。动物在面临绝境时的奇不有。动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震表现往往会令人惊叹，令人震表现往往会令人惊叹，令人震表现往往会令人惊叹，令人震表现往往会令人惊叹，令人震表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值撼，它们表现出来的精神是值撼，它们表现出来的精神是值撼，它们表现出来的精神是值撼，它们表现出来的精神是值

2、撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。得人类细细品味，认真学习的。得人类细细品味，认真学习的。得人类细细品味，认真学习的。得人类细细品味，认真学习的。得人类细细品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要文中的斑羚在种族灭绝的紧要文中的斑羚在种族灭绝的紧要文中的斑羚在种族灭绝的紧要文中的斑羚在种族灭绝的紧要文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让关头作出了怎样的表现呢？让关头作出了怎样的表现呢？让关头作出了怎样的表现呢？让关头作出了怎样的表现呢？让关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文我们一起走入课文我们一起走入课文我们一起走入课文我们一起走入课文我们一起走入课

3、文 沈石溪，上海人，生于沈石溪，上海人，生于沈石溪，上海人，生于沈石溪，上海人，生于沈石溪，上海人，生于沈石溪，上海人，生于195219521952年年年年年年101010月，原籍浙江慈溪，月，原籍浙江慈溪，月，原籍浙江慈溪，月，原籍浙江慈溪，月，原籍浙江慈溪，月，原籍浙江慈溪，动物小说作家动物小说作家动物小说作家动物小说作家动物小说作家动物小说作家。196919691969196919691969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨年初中毕业云南西双版纳傣族村寨年初中毕业云南西双版纳傣族村寨年初中毕业云南西双版纳傣族村寨年初中毕业云南西双版纳傣族村寨年初中毕业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚

4、的生活体验。插队落户，有着丰厚的生活体验。插队落户，有着丰厚的生活体验。插队落户，有着丰厚的生活体验。插队落户，有着丰厚的生活体验。插队落户，有着丰厚的生活体验。198019801980198019801980年开始从事儿童年开始从事儿童年开始从事儿童年开始从事儿童年开始从事儿童年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内

5、涵，风格独特。主要作品有长篇小为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小说说说说说说狼王梦狼王梦狼王梦狼王梦狼王梦狼王梦、盲孩与弃狗盲孩与弃狗盲孩与弃狗盲孩与弃狗盲孩与弃狗盲孩与弃狗、一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇，中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说中篇小说退役军犬黄狐退役军犬黄狐退役军犬黄狐退役军犬黄狐退役军犬黄狐退役军犬黄狐、残狼灰满残

6、狼灰满残狼灰满残狼灰满残狼灰满残狼灰满、鸟奴鸟奴鸟奴鸟奴鸟奴鸟奴，小说集小说集小说集小说集小说集小说集第七条猎狗第七条猎狗第七条猎狗第七条猎狗第七条猎狗第七条猎狗、一只猎鹰的遭遇一只猎鹰的遭遇一只猎鹰的遭遇一只猎鹰的遭遇一只猎鹰的遭遇一只猎鹰的遭遇、当保当保当保当保当保当保姆的蟒蛇姆的蟒蛇姆的蟒蛇姆的蟒蛇姆的蟒蛇姆的蟒蛇、圣火圣火圣火圣火圣火圣火等等。他的作品多次获奖。现任等等。他的作品多次获奖。现任等等。他的作品多次获奖。现任等等。他的作品多次获奖。现任等等。他的作品多次获奖。现任等等。他的作品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。中国作协会员，云南作协理事。中国作协会员，云南作协理事。

7、中国作协会员，云南作协理事。中国作协会员，云南作协理事。中国作协会员，云南作协理事。教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1 1 1、整体感知课文内容、整体感知课文内容、整体感知课文内容、整体感知课文内容、整体感知课文内容、整体感知课文内容2 2 2、斑羚飞渡带给人们的启示、斑羚飞渡带给人们的启示、斑羚飞渡带给人们的启示、斑羚飞渡带给人们的启示、斑羚飞渡带给人们的启示、斑羚飞渡带给人们的启示3 3 3、人与动物将如何和谐共处、人与动物将如何和谐共处、人与动物将如何和谐共处、人与动物将如何和谐共处、人与动物将如何和谐共处、人与动物将如何和谐共处。肌肌肌腱腱腱： 逞逞逞能：能

8、：能：恍恍恍惚：惚：惚： 甜甜甜腻腻腻：娴娴娴熟：熟：熟： 斑斑斑斓斓斓： 对对对峙峙峙： 湛湛湛蓝：蓝：蓝：苍苍苍穹穹穹： 悲悲悲怆怆怆： 磐磐磐石：石：石：jinjinjinchngchngchnghunghunghungnn nxinxinxinlnlnlnzhzhzhzhnzhnzhnqingqingqingchungchungchungpnpnpn故事接力故事接力故事接力故事接力故事接力故事接力故事提纲：故事提纲：故事提纲：故事提纲：故事提纲：故事提纲：身陷绝境身陷绝境身陷绝境身陷绝境身陷绝境身陷绝境(14)(14)(14)准备飞渡准备飞渡准备飞渡准备飞渡准备飞渡准备飞渡(58)(5

9、8)(58)试跳成功试跳成功试跳成功试跳成功试跳成功试跳成功(915)(915)(915)走向彩虹走向彩虹走向彩虹走向彩虹走向彩虹走向彩虹(1617)(1617)(1617)请你简述第一对斑羚飞渡的过程。请你简述第一对斑羚飞渡的过程。请你简述第一对斑羚飞渡的过程。请你简述第一对斑羚飞渡的过程。请你简述第一对斑羚飞渡的过程。请你简述第一对斑羚飞渡的过程。重点写试跳重点写试跳重点写试跳成功。成功。成功。 1斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？ 明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等

10、，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。斑羚飞渡斑羚飞渡斑羚飞渡 问题讨论问题讨论问题讨论2.2.2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为

11、力的表现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头

12、羊悲怆地轻和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。也是召唤补充死亡队伍的命令。也是召唤补充死亡队伍的命令。 它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲

13、壮慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。献身，产生了震撼人心的力量。献身，产生了震撼人心的力量。3作者怎样描写这七八十只斑羚飞渡的？ 明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。 (点面结合) ？一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；一、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映；二、斑羚飞渡时彩虹相映；二、斑羚飞渡时彩虹相映；二、斑羚飞渡时彩虹相映；二、斑羚飞渡时彩虹相

14、映；二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向三、头羊走向三、头羊走向三、头羊走向三、头羊走向三、头羊走向“那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹”。 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘之所以想出飞渡的办法，或许就是受了

15、彩虹的神秘之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；启示；启示；启示；启示；启示； 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。讨论并归纳：在本段中讨论并归纳

16、：在本段中讨论并归纳：在本段中“我我我”的描写属于心理描的描写属于心理描的描写属于心理描写。作者就是通过自己的写。作者就是通过自己的写。作者就是通过自己的心理来反衬斑羚自救举动心理来反衬斑羚自救举动心理来反衬斑羚自救举动的令人震撼。而人类在此的令人震撼。而人类在此的令人震撼。而人类在此种情景下却是常有临阵脱种情景下却是常有临阵脱种情景下却是常有临阵脱逃的表现，这才是使逃的表现，这才是使逃的表现，这才是使“我我我”震惊的原因。震惊的原因。震惊的原因。5. 5. 5.在这个部分中为什么要加入在这个部分中为什么要加入在这个部分中为什么要加入在这个部分中为什么要加入在这个部分中为什么要加入在这个部分中

17、为什么要加入“我我我我我我”的的的的的的描写？（描写？（描写？（描写？（描写？（描写？（“我吃了一惊我吃了一惊我吃了一惊我吃了一惊我吃了一惊我吃了一惊”“”“”“”“”“”“一个我做梦一个我做梦一个我做梦一个我做梦一个我做梦一个我做梦都无法想象的镜头出现了都无法想象的镜头出现了都无法想象的镜头出现了都无法想象的镜头出现了都无法想象的镜头出现了都无法想象的镜头出现了”）思考：从这群斑羚身上，我思考：从这群斑羚身上，我思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精们看到羚羊具有什么样的精们看到羚羊具有什么样的精神？神？神？ 团结合作，舍己为人，团结合作，舍己为人，团结合作，舍己为人，团结合作，舍

18、己为人，团结合作，舍己为人，团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归自我牺牲，视死如归自我牺牲，视死如归自我牺牲，视死如归自我牺牲，视死如归自我牺牲，视死如归本文末尾写道：本文末尾写道：本文末尾写道：本文末尾写道：本文末尾写道：本文末尾写道：“它走了上去，消它走了上去，消它走了上去，消它走了上去，消它走了上去，消它走了上去，消失失失失失失在一片灿烂中。在一片灿烂中。在一片灿烂中。在一片灿烂中。在一片灿烂中。在一片灿烂中。”谈谈你的理解。谈谈你的理解。谈谈你的理解。谈谈你的理解。谈谈你的理解。谈谈你的理解。全文主题究竟是什么？全文主题究竟是什么？全文主题究竟是什么？全文主题究竟是什么？全文主题究

19、竟是什么？全文主题究竟是什么？理解：理解：理解：这是以这是以这是以个体代替个体代替个体代替整体整体整体的写法，以镰刀头的写法，以镰刀头的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂和羊生命结束时的灿烂和羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族辉煌来代表所有为种族辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的生存而甘心牺牲自我的生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！老斑羚生命的辉煌！老斑羚生命的辉煌！面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为

20、了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，定，舍已为人

21、的情操，可贵的整体精神，定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。 1 1 1、在整个事件中，人充当什么角色？、在整个事件中，人充当什么角色？、在整个事件中，人充当什么角色？、在整个事件中，人充当什么角色？、在

22、整个事件中，人充当什么角色？、在整个事件中，人充当什么角色？2 2 2、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人、在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美丽和谐？丽和谐？丽和谐？丽和谐？丽和谐？丽和谐？ 人类只有一个

23、地球，人和动物都人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。本是同根生，相煎何太是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保护野生动物，就是保护人类自急？保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己己；善待生灵，也就是善待我们自己. 当然，今天，越来越多的人，他当然，今天，越来越多的人，他们尊重并呵护我们身边的每个生命，们尊重并呵护我们身边的每个生命，和动物们共享着这个美好的世界，甚和动物们共享着这个美好的世界，甚至有些人，为了拯救动物，献出了自至有些人，为了拯救动物，献出了自己宝贵的生命。己宝贵的生命。大胆质疑大胆质疑大胆质疑大胆质疑大胆质疑大胆质疑这个故事是真实的吗？这个故事是真实的

24、吗？这个故事是真实的吗？ 文章写的是文章写的是文章写的是“谁谁谁”的故事？的故事？的故事？ 作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？作者虚构这个故事是为了告诉人们什么？ “动物小说折射的是人类社会。动物所拥有动物小说折射的是人类社会。动物所拥有动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人具有生物属性的人具有生物属性的人 类思考和借鉴。可以这样说类思考和借鉴。可以这样说类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。，我是为生命而写作。，我是

25、为生命而写作。” ” ” 沈石溪沈石溪沈石溪 遗弃谁？遗弃谁？遗弃谁？ 幼者幼者幼者 老者老者老者 弱者弱者弱者 强者强者强者 他人他人他人 自己自己自己 人类面临灾难时如何选择人类面临灾难时如何选择人类面临灾难时如何选择文明与野蛮文明与野蛮文明与野蛮敬老护幼扶弱敬老护幼扶弱敬老护幼扶弱=“=“=“文明文明文明”的规则的规则的规则弃老弃幼弃弱弃老弃幼弃弱弃老弃幼弃弱=“=“=“野蛮野蛮野蛮”的规则的规则的规则返回返回返回 那是一个秋天风儿那么缠绵那是一个秋天风儿那么缠绵那是一个秋天风儿那么缠绵那是一个秋天风儿那么缠绵那是一个秋天风儿那么缠绵那是一个秋天风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼让我

26、想起他们那双无助的眼让我想起他们那双无助的眼让我想起他们那双无助的眼让我想起他们那双无助的眼让我想起他们那双无助的眼 就在那美丽风景相伴的地方就在那美丽风景相伴的地方就在那美丽风景相伴的地方就在那美丽风景相伴的地方就在那美丽风景相伴的地方就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷我听到一声巨响震彻山谷我听到一声巨响震彻山谷我听到一声巨响震彻山谷我听到一声巨响震彻山谷我听到一声巨响震彻山谷 就是那个秋天再看不到爸爸的脸就是那个秋天再看不到爸爸的脸就是那个秋天再看不到爸爸的脸就是那个秋天再看不到爸爸的脸就是那个秋天再看不到爸爸的脸就是那个秋天再看不到爸爸的脸 他用他的双肩托起我重生的起点他用他的双肩托起我重生的起点他用他的双肩托起我重生的起点他用他的双肩托起我重生的起点他用他的双肩托起我重生的起点他用他的双肩托起我重生的起点 黑暗中