初中古诗词鉴赏研究

1、课题编号三明市基础教育教学研究2016年度立项课题 申报表学 段 七、八、九 学 科 语文 课题名称 初中古诗词“少教多读学”教学方式研究 课题负责人 肖印锋 负责人单位 泰宁二中 职务、职称 中 级 通讯地址及电话 05987661009 成果形式 课件、论文 完成时间 2018、06 三明市教育科学研究所制2016年3月课题组成员（不超过12人，注意顺序）课 题 负 责 人姓 名肖印锋性别男民族汉出生 年月1974、01行政职务专业技术 职务中级研究 专长课堂教学最后学历本科工作单位泰宁二中主 要 成 员姓 名出生 年月工作单位专业技术 职务研究专长肖印锋74、01泰宁二中中级课堂教研江少

2、梅71、05泰宁二中中级校本教研陈 丹86、01泰宁二中初级课堂教研严林达72、05泰宁二中中级课堂教研杨兴金71、01泰宁二中中级课堂教研肖新娟83、04泰宁二中初级课堂教研核心成员已有的主要研究成果肖印锋：2008县论文培养学生的阅读兴趣，2010县论文语文教学中“问”的技巧，2011县论文给学生一片阳光成长的乐土，2012学校教学片断比赛一等奖，主编校刊晓荷。江少梅：2010学校教学片断比赛一等奖,2012县论文推进素质教育，反对形式主义，2013cn刊物在活动中提升初中说明文阅读教学的有效性，负责学校的校园文化建设和校本教研。陈 丹：2010县论文让“好课”成为“好作品”，2012县论

3、文让学困生更幸福，负责学校的教研工作。课题设计论证一、课题的研究背景及意义； 语文课程标准在初中阶段的“课程目标”中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”中考古诗词鉴赏类的考题一般放在积累运用和阅读理解部分。一般一首诗有两个小题，所占分值5分左右。这类题目的一般特点是：所选古诗词以课本所学为主，适当兼顾课外历来传诵的名作；考察的内容多是理解诗句内涵，感知作品的艺术形象，品味诗歌凝练的语言，探究诗歌的表达技巧，体悟作品的思想内容和作者的观点态度；题型以选择题为主，近年来逐渐向主观题转化，出现了一些鼓励创新和弘扬个性的开放题。可见，随着教学改革的力度不

4、断扩大，诗歌越来越受重视，如何指导中学生鉴赏古诗词，成为我们要解决的重大问题。 在中华民族源远流长的文学河流之中，古代诗词无疑是最璀璨的一朵浪花。走进一篇篇精美的诗词，那日月山川的万千气象，那悲欢离合的善美情怀，那豪放婉约的抑扬顿挫，那鼓铮箫琴的仰啸山歌绵绵的诗风词韵汩汩流淌，浸润心田。的确，古代诗词中蕴含与积淀下来的思想和艺术精华，不仅使广大中学生开拓了视野，陶冶了情操，提升了审美境界，而且培养了学生的文化探究兴趣，使中华民族优秀的传统文化得到继承和发扬。所以，古代诗词赏析对中学生增加学识、完善美育，都有着非常重要的作用。 但是，在实际的教学与学习中，古代诗词鉴赏却是困绕广大师生的顽疾。从“

5、教”的层面来看，初中诗词鉴赏模块仍然是“挂着羊头卖狗肉”，用的是以培养学生创新能力为出发点的新教材体系，但实际却是应试教学的做法。许多教师只将古代诗词教学集中在具体的答题技巧上，将充满诗情画意的古代诗词隔裂成几个基本要素，要求学生死记硬背一些答题模式，套用一些专业术语，并未引导学生领会诗词的意蕴，没有达到美育目标；同时，在教学过程中，部分老师的教学方法单一，创新性不够，照本宣科，看似面面俱到，其实是抓不住诗词的核心，最终还是一种公式化教学，这和新课改的精神宗旨是完全背离的。 本课题的研究价值在于可以在别人先进教学经验的基础上，充分利用学校有利的资源，结合课题班学生实际，站在整个初中诗词教学的高

6、度上，构建一条融诗词赏析、诵读、练笔等一体的特色明显的教学框架，最大限度地挖掘诗词的魅力，为传承中华文化贡献自己的绵薄之力。二、国内外关于同类课题的研究综述； 目前在诗词教学上，出现两种研究动向，一是纯粹的诗词赏析，教会学生从诗眼、意象、风格等方面进行品读，这种研究只是过多地渲染赏析而未能化作有声的诵读，而诵读又是新课程标准规定的又一要求，二是余映潮老师提倡进行富有“诗意美”的朗读教学，在每次都有具体的细腻的角度要求上进行朗读，孤立地看每节课都很有亮点，但整体看略显零散，未形成初中阶段系统的教学策略。还有目前常用的古诗词赏析方法:（1）从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容； （

7、2）借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图； （3）从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句） ( 4) 诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动<静结合> 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。三、课题研究核心概念的界定、内容、目标、创新点；(1)课题研究核心概念： 叶圣陶说过：教是为了不教。古诗词教学应遵循“少教多学”的原则。“少教多学”就是以学生的发展为根本，以此为发展的标准。教师的“少教”，并不是传统中任务量的少教，任何课程的教学，都不能仅仅局限于教材，更应该重视教材的多样性，教学方法的多元性等入手。以此来培养和锻炼

8、学生的学习能力、观察能力、思考能力、创新能力、分析能力和解决问题的能力。学生“多学”并不是多多读书，多背书，多背教材。而是从知识的广度入手，学生必须懂得怎样学，学什么，要有所为而学，带有目标性的去学习,这是需要教师培养的，也是“少教多学”的关键。“少教多学”这种教学理念的实施对教师也提出了更高的要求，要教师加强教学效率，提高教学质量，让学生在有限的时间内更快更好的提升古诗词鉴赏的能力和素养。（2）课题研究的内容：本课题研究的中心：用“少教多学”的教学理念，从学生的实际出发，研究实施古诗词教学拓展的时机、内容、深度、广度、进度以及适合学生的知识水平和接受能力的策略和方法，有效地把课外资源引入课堂

9、，把课堂学习引向学生的生活实际；从教学实际出发，研究教法改革、学法指导，通过“创意拓展”，使古诗词教学拓展形式多样，并以此激发学生自主选择拓展学习材料和拓展学习方式，着力培养学生的参与意识，增加学生的诗词积累，提高学生的古诗词阅读和鉴赏能力，努力使古诗词教学走出低效的怪圈，达到“聚焦课堂，拓展自学”的有效学习目的。（3）课题研究的目标：通过“少教”来促进学生的发展，并以此促进学生多学，教师不仅要拥有专业的知识和高效率的工作，而且还需要有创造性的洞察力，并且要能通过反省式思维判断自己的行为正确与否，并进一步完善。因此，“少教多学”教学理念的核心就是提质增效，换言之就是教学相长。作为教师，要利用课

10、堂等阵地，根据课堂知识和单元要点，先尽可能多地引导学生进行拓展，多方见识并相机而化；作为学生，也可顺势依据课本或课堂而向外延伸，每一步延伸中自己都能准确把握，深领其旨，这样不断地激发兴趣，扩大容量，夯实基础。通过“少教多学”此种教学理念在教学过程中的贯彻，让学生和老师都获一个较好的提升，课堂成为师生共学、共成长的一个平台，教学相长也是我们教学的一种思想境界。（4）课题研究的创新点：“少教多学”的这种教学模式成为改革的潮流，此理念注重的是减少教学内容的数量，提升教与学的质量，增强师生两者之间互动的质量，培养学生自主学习和知识建构的能力。逐步建立起教学数量与质量并重，学习选择的机会更多的新型教育体

11、制，为学生留出更多的时间、空间，让其自主地选择，这样为终身发展奠基。四、研究主要思路、方法和步骤；因本课题研究的综合性和实践性都很强，研究力量多样，因而研究方法是多样化，主要采用：（1）行动研究法：本课题研究以实践法为主，积极组织教师进行古诗文教学拓展课堂实践，通过课例评析，集思广益，获得有效拓展的策略和方法；积极组织学生依据教学内容，选择教学拓展内容和方式，进行教学效果评价。（2）对比研究法：本课题研究还通过不同教学实践，进行对比研究，收集相关的数据，作分析调查，分析优劣状况。还有个案研究法、经验总结法、定量研究法、观察法、文献资料研究法等。本课题研究分三步骤本课题时间从2016年5月到20

12、18年6月止。第一阶段（2016、52016、8）1、参加开题动员大会。 2、组织系统的理论学习，召开课题研讨会。3、制定研究方案。4、确定研究成员任务分工。第二阶段（2016、92017、8）1、调查研究：采用问卷法，个别访谈法了解学生对古诗词不感兴趣的原因。2、文献回顾：分析国内外研究成果的可借鉴之处，结合自己成功的教学经验，针对学生的困惑提出研究假设。3、进行试验，采用教育实验法将研究假设应用于文言文教学。4、教育测量：采用教育测量法，对比学生实验前后的成绩变化。5.整理出历年中高考古诗词赏析真题，研究古诗词赏析答题方法及技巧。6.上传中期报告第三阶段（2017、92018、6）1、整理

13、调查研究材料。2、请有关专家进行指导，对不足之处进行指正、改进。3、以随笔、案例分析、教育叙事，公开课等形式记录课题研究中的变化，不断调整研究方法。4、以座谈的形式交流阶段研究成果。5、进行古诗词朗诵、欣赏比赛。以论文形式完成结题报告。五、预期研究成果（成果名称、形式、完成时间）；1、用随笔的形式阐述激发学生赏析古诗词兴趣的方法。2、采用教育叙事的形式，通过案例分析，说明学生在研究过程中的可喜变化。3、用课件（ppt）形式上几节教学公开课，展示研究成果。4、以论文形式归纳指导学生赏析古诗词的有效方法。5、成果名称：“少教多学”的古诗词赏析教学研究。6、完成时间2018年8月。六、课题研究的条件

14、分析；1、学校领导重视课题研究工作，学校领导及本教研组领导给予了大力支持和帮助，学校提供了多媒体教学设备和教师办公无纸化网络条件，并保证在研究过程中给予一切方面的人力、物力、财力的保障。2、在学校“十五”课题研究结题的教师和具有中级级职称的骨干教师指导帮助下，课题组的老师都是一线语文老师，有丰富教学经验且具有开拓创新精神。3、精心谋划、设计周密的步骤和恰当的方法，以及青年教师团结协作、刻苦勤奋的工作精神。4、我们有不怕困难，坚信努力会有回报的决心和信心，同时又具备学习和实践现代教育创新理念的勇气与行动。我们在人力、物力和精力等方面保证课题研究能顺利进行，并在预定时间内取得一定的成果。5、课题组成员及分工我们课题组成员的水平、能力完全能够胜任：全部；已具有中级职称4人。大家都是处于教学第一线的优秀骨干教师，只要认真细致地进行研究工作，是能够取得研究成果的。课题组组长：肖印锋（主持研究工作、研究方案、报告的撰写、主编专著成果）课题组成员：肖印锋（研究活动组织、策划） 严林达、 江少梅 （策划