教师资格认定考试中学教育学模拟试题及答案

1、教师资格认定考试中学教育学模拟试卷1一名词解释 1.狭义教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有方案、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。2.广义教育目的 是指人们对于受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 3.学校课程 ，即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：1是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和。2不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。3不仅规定各门学科的目的、内容、及要求，而且规定了各门学

2、科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。4.教学组织形式 是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用、课程的开设等，都必须凭借和运用一定的组织形式来落实。5.班级的目标管理 班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样的班集体的预定，即班集体开展的具体规格。制定班级管理目标是成功管理班级的开端，也是班级目标管理成败的关键。目标越明确、恰当，管理就越有方向和动力；反之，班级管理就带有盲目性，工作

3、会陷于紊乱。二 选择题 1.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视文化知识教育、艺术教育、读写算教育、军事体操教育 2.制度化教育出现的教育标志是人类教育的产生、古代学校的出现、近代学校体系的形成、终身教育的实现 3.生产力开展水平决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质、教育结构的变化 4.强调人的身心开展的动因是人自身的内在需要，身心的开展是人的潜能的完善，这种理论是内发论、外铄论、成熟论、多因素相互作用论 5.我国教育目的的理论根底是人的身心开展规律、人的自然开展学说、马克思主义人的本质观、马克思关于人的全面开展学说 6.师生关系在社会道德方面是授受关系、指导和被指导关系、相互促进关

4、系、相互制约关系 7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的根本能力和公民一般教养的教程是根底型课程、开展型课程、知识性课程、工具性课程 8.教学过程的中心环节是引起学习动力、领会知识、稳固知识、运用知识 9.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是个别教学、班级授课制、分组教学、班级教学 10.德育过程的根底是掌握知识、激发情感、道德内化、活动和交往 三填空题 1.教育制度的开展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化 教育的过程。 “六艺是指： 礼 、乐、射、御、书、数。 3.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论根底的教育家是 赫尔巴特 。 4.国家

5、用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为义务教育 。 5.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和 科学知识 。 6.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和 教师的教学目标 。 7.根据?儿童权利公约?，学生是权利的 主体 ，享有法律规定的各项社会权利。 8.?学记?中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，揭示教学的 启发性 原那么。 9.备课的内容包括钻研教材、 了解学生 和制定教学进度方案。 10.现代班级管理强调以 为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性的管理机制。 四辨析题辨析正误，并简述理由 1.政治经济制度决定着教

6、育，因此，教育没有自己的独立性。 政治经济制度对教育有制约作用，决定着教育的领导者，受教育者的权利，决定着教育目标，但尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但并不意味着学校可以无视自己的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济效劳，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。教育是相对独立于政治经济制度以。 2.学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和天教师的依赖性，因此是被动的教育对象。 学生由于知识较少，经验贫乏，独立能力不强，所以具有依赖性和向师性，但学生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，因为学生是学习的主体，是具有主观能动性，具有不同特殊素质的人。 3.教学

7、过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。 教学过程是一个认识过程，也是认识的一种特殊形式。其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生的认识特殊性表现在：认识的间接性，交往性，教育性，及有领导的认识。 五 简答题 1.简述现代教育制度的开展趋势。 加强学前教育并重视与小学教育的接 强化普及义务教育，延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展 高等教育的类型日益多样化 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 教育制度有利于国际交流 2.试析信息技术对教育的影响。 信息技术改变着人们对于知识的观念，改变着人们对于学习和教育的观念

8、，信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 3.试述素质教育思想的根本观点。 素质教育是面向全体学生的教育 素质教育是全面开展的教育 素质教育是促进学生个性开展的教育 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 4.简述教学的一般人物。 5.如何组织和培养班集体？ 确实班集体的开展目标 建立班集体的核心队伍 建立班集体的正常秩序 组织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风 六论述题 试述教师职业专业化的条件。 教师的学科专业素养 精通所教学科的根底性知识和技能 了解与该学科相关的知识 了解学科的开展脉络 了解该学科的思惟方式和方法论 教师的教育专业素养 具有先进的教育理念

9、具有良好的教育能力 具有一定的研究能力教师资格认定考试中学教育学模拟试卷2一选择题 1.制度化教育的标志是教育实体、学校、学校教育系统、终身教育 2.初等义务教育的普遍实施出现在第一次工业革命的根本完成、第二次工业革命的根本完成、第三次工业革命的根本完成、信息革命的出现 3.教育的终身化是 的特点古代教育、近代教育、20世纪以后的教育、后工业社会教育 4.教育学作为一个学科独立的标志是夸美纽斯的?大教学论?、康德的?论教育?、赫尔把特的?普通教育学?、杜威的?民主主义与教育? 5.学校文化的核心是物质文化、制度文化、校园文化、思想观念和行为方式 6.个体在不同的年龄阶段表现出身心开展不同的总体

10、特征及其矛盾，面临着不同的开展任务，这表现身心开展的顺序性、阶段性、不平衡性、不稳定性 7.我国教育目的的理论根底是社会本位、个人本位、社会要求与个体开展的统一、马克思关于人的全面开展的学说 8.教学过程的中心环节是引发动机、领会知识、稳固知识、运动知识 9?学记?中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，反映的教学原作是直观性原那么、启发性原那么、鼓励性原那么、稳固性原那么 10.一份教案的核心是提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容 11.现代教学的根本组织形式是个别教学制、班级授课制、现场教学、小组教学 “三维目标是知识，智力，能力、根本知识，根本技能，根底性学力、知识与技

11、能，过程与方法，情感，态度，价值观、知识，智力，情感 13.德育工作的根本途径是班主任工作、政治课教学、思想政治课和其他学科教学、党支部共青团少先队活动 14.致力于开展学生道德判断能力的德育模式是认知模式、价值澄清模式、社会学习模式、体谅模式 15.班主任工作的中心环节是理解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、统一多方面的教育影响 二 填空题 1.教育制度的开展经历了从前制度化教育，制度化教育，再到 非制度化教育 的过程。 2.义务教育是国家以 法律 形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。 3.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统

12、教育的代表人物是 赫尔巴特 。 4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是 教育再生产劳动力，二中教育再生产科学知识。 5.舒尔茨提出的人力资本 理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。 6.人的身心开展是在 社会实践 过程中实现的。 7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、 教师的教学目标 。 8.1999年6月，中共中央、国务院公布的?关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?指出，素质教育要以培养学生的 创新精神 为重点。 9.1966年，联合国教科文组织在?关于教师地位的建议?中提到，应该把教师工作视为 专门 职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训

13、练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共效劳。 10.在我国，课程的文体具体表现为课程方案、 教学大纲、教科书。 “循序渐进原那么中，“序一是指学科的逻辑顺序，二是指 学生的认识开展顺序 。 12.一般来说，课的根本组成局部有：组织教学、检查复习、 讲授新教材 、稳固新教材、布置课外作业。 13.新课程倡导的学习方式有：自主学习、 、探究学习。 14.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、 三个层次构成。 15.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、 动之以情 、持之以恒、导之以行。 三 判断题 1.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立

14、性。× 2.文化与教育之间的关系是文化决定着教育。× 3.学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。 4.“师道尊严是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。× 5.学校课程就是在学校中开设的所有课程。× 6.掌握知识是智力开展的根底，因此，掌握的知识越多，智力开展水平就越高，能力就越强。× 7.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。× 8.教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。× 9.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和稳固联系，这节课就

15、属于综合课。 10.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。 四简答题 1.信息技术对教育的影响表现在哪些方面？ 信息技术改变着人们对于知识的观念，改变着人们对于学习和教育的观念，信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 2.现阶段我国的教育目的机器根本精神是什么？ 我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一 我们要求学生在德智体等方面的全面开展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐开展 适应时代要求，强调学生个性的开展，培养学生的创造精神和实践能力。 3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程

16、，其特殊性表现在什么地方？ 教学过程是一个认识过程，也是认识的一种特殊形式。其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生的认识特殊性表现在：认识的间接性，交往性，教育性，及有领导的认识。 4.上好一堂课的根本要求有哪些？ 目标明确 内容正确 方法得当 表达清晰 气氛热烈 5.班主任怎样建立和培养良好的班级体？ 确实班集体的开展目标 建立班集体的核心队伍 建立班集体的正常秩序 组织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风 五 论述题 1.试述教师专业化的条件。 教师的学科专业素养 精通所教学科的根底性知识和技能 了解与该学科相关的知识 了解学科

17、的开展脉络 了解该学科的思惟方式和方法论 教师的教育专业素养 具有先进的教育理念 具有良好的教育能力 具有一定的研究能力 “恨铁不成钢，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、挖苦、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原那么，如何改变这种情况？ 尊重学生与严格要求学生相结合的原那么 要保护尊重和信赖学生 要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度 要求教育者对学生提出的要求要认真执行 教师资格认定考试中学教育学模拟试卷3一 选择题 1.在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威 2.人力资本理论说明了教育对经济开展的促进作

18、用、经济开展水平对教育的制约作用、政治对教育的制约作用、教育对科学技术的促进作用 3.人的身心开展的年龄特征说明了个体的开展具有顺序性、阶段性、不平衡性、差异性 4.“理想和未来是人生哪个阶段的重要特征童年期、少年期、青年期、成年期 5.马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是理论联系实际、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、教育与生产劳动相结合 6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是课程、课程标准教学大纳、课程方案、课程目标 7.我国义务教育阶段的课程方案应该具有三个特征是强制性，根底性，科学性；强制性，普遍性，科学性；科学性，普遍性，根底性；强制性，普遍性，根底性 8

19、.?学记?中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，所说明的教学原那么是循序渐进原那么、直观性原那么、启发性原那么、因材施教原那么 9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是练习法、演示法、实验法、发现法 10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是外局部组、内局部组、设计教学法、道尔顿制 11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略 12.德育过程结构的构成要素是教育者，受教育者；教育者，受教育者，教育内容；教育者，受教育者，德育内容，德育方法；教育者，受教育者，德育环境 13.“学会关心是以下哪些

20、德育模式所强调的认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式 14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是常规管理、目标管理、平行管理、民主管理 15.班主任工作的中心环节是了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、统一多方面的教育力量 二填空题 1.教育学作为一个学科独立的标志是 夸美纽斯的?大教学论? 。 2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 科学知识 。 3.学习教育对个体开展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 延时 价值。 4.1989年联合国大会通过的?儿童权利公约?的核心精神是 儿童是权利的主体 。 5.我国的教育目的的

21、理论根底是 马克思关于人的全面开展学说 。 6.当前实施素质教育应该以培养学生的 创新能力 和社会实践能力为重点。 7.教师职业的最大特点在于 职业角色的多样化 。 8.在我国，课程具体表现为课程方案、 教学大纳 和教科书。 9.学习实施全面开展教育的根本途径是 素质教育 。 10教学过程是一种特殊的认知过程，是现实 的过程。 11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 模象直观 。 12.教学工作的根本程序是备课、上课、 作业的检查与批改 、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 13.德育过程的根本矛盾是 社会通过教师向学生提出的道德要求 与学生已有水平之间的矛盾。 14.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。这句话说明的德育原那么是尊重学生与严格要求学生要结合的原那么 。 15.班主任是班级建设的设计者，班级组织的领导者和 人际关系的艺术家 。 三