中学思想政治课教学改革中存在的问题及对策

1、    中学思想政治课教学改革中存在的问题及对策    高迪 路晓芳【摘 要】中学思政课的教学改革是涉及教师、学生、课堂等多种要素的一项工程，是要对教师提高要求：树立终身学习理念，不断地加强学习。为了不断提高和深化课程教学改革以及增强课程的时效性，本文分析了中学思政课改革中存在的问题：从学校角度来说，学校的思政改革制度不完善；并且学生自身也存在问题，学生主观对思政课的抵触；关于教师也有一定的问题，教师自身的教学模式存在弊端。并且深刻的分析了产生这些问题的原因：首先，学校层面的原因是学校对文理科学生的要求不同；学生本身也存在对思政课的重要性认识不足；教师主

2、观意识的松懈。针对这些问题，本文也提出了相应的对策：学校应该加强改革力度，统一改革标准；教师在教学中药采用互动式教学，发挥学生主体作用，并且做到理论与实际相结合，合理利用多媒体技术；加强师生之间的沟通等。【关键词】中学思政课；教学改革；对策引言随着素质教育的逐渐重视，我国中学的教学改革也在不断地实施，尤其是中学思政课的改革。中学思政课是对学生进行思想政治教育的主要课程，对学生们的世界观、人生观、价值观的形成具有很重要的作用。应试教育的模式下，在思想政治教育中形成了许多问题，致使必须对中学思政课进行改革，才能逐渐的提高思想政治教育课堂的时效性，以确保教学的质量和效率。课堂教学是思政课教学目标实现

3、的基本手段，是思政课成为中学生“真心喜欢，终身受益，毕生难忘”课程的开始，是马克思主义理论学科建设、队伍建设和教材建设的出发点。一、中学思政课教学改革中的问题中学政治课作为文科生的主要科目之一，一直受到学校的重视，不断的进行调整和改革，但还是存在一些问题。（一）学校的思政课改革制度不完善由于各省的应试规则不同，学校对高中生的文理分班是不同的。部分学校是升入高中后立即分出文理班，而有的学校则是在高二或高三时进行分班，所以学生们对思政课的态度是不同的，因此就导致学生们在思政课上的问题是不同的。理科不重视思政课，采取应付的敷衍态度；而文科生则是以应试教育为目的，按照传统学习方式死记硬背，不能融会贯通

4、，不能很好的理解理论含义，对知识的运用也不能很好的掌握。因此，从总体来看，这对中学思政课的改革是有一定的难度的。（二）学生主观对思政课的抵触第一，学生学习兴趣较难培，缺乏学习兴趣。主要表现为：课堂上同学们对理论性较强、概念较抽象的内容的参与热情不高：在课堂上，学生们如数的出现在课堂，但注意力却不在课堂上，即人到心不到，常出现溜号现象，很难做到主动学习。第二，学生偏科现象严重。对于理科生来说，他们的学习中心主要在理工科，对于思政课主要表现为行为应付。一是活动应付，学生对于思政课上老师的安排，往往很少有人参加。二是作业应付。对于思政课上老师留的作业，学生们从来不会按照老师的要求仔细认真地完成作业。

5、三是考试应付。对于考试来说，同学们始终秉承着60分万岁的理念，对自己没有更高更严格的要求。（三）教师自身的教学模式存在弊端第一，教师对于多媒体的不合理利用。目前，部分中学教师对多媒体的利用存在不合理现象；一部分老师完全不使用多媒体，直接在黑板上写板书。这样枯燥的知识传授完全提不起学生学习的兴趣。另一部分老师则是过分依赖多媒体，甚至有的老师直接省略板书。现在老师使用的课件大部分是在网络上下载或是提前做好的，在课堂上就不能根据学生的实际学习状况进行有效的调整。这种课堂教学形式完全把学生与课堂分离开来，不能很好地发挥学生的主体作用。第二，中学政课教师与其他学科教师的责任都是教书育人，然而大部分教师的

6、育人意识还须加强。大部分教师只做到了“教书”，在课堂上只是把知识灌输给学生，采取死记硬背的教学方式，忽视了对学生政治思想素质的培养和提高。第三，教师缺乏与时俱进的更新知识和创新精神。一部分教师思想观念陈旧，还是按照传统的教学模式进行教学。而且，部分教师并没有从主观意识上去更新自己的知识系统，没有做到教学创新、树立终身学习的理念。二、中学思政课教学改革中问题产生的原因（一）学校对文理科学生的要求不同首先，学校对于理科生关于思政的培养没有像文科生那么严格，只要求同学们熟记知识点，在考试中得到高分即可。大部分学校都是以学生的分数来衡量同学们的学习成绩。其次，学校对于文科生的要求就很严格，不仅要熟记书

7、中的知识点，还要学会运用所学知识联系实际，从而提升自身思想政治的素养。由于对文理科的要求不同，所以在改革中还存在一些问题。（二）学生对思政课的重要性认识不足第一，中学思想政治课与其他课程不同，它具有较强的理论性，不像其他课程内容生动。所以学生很难在思政课堂上集中注意力。另外老师在课程上的教学方法较为单一，一般是由老师主导课程，学生被动接受。学生对这种直接灌输性的教学产生了抵触心理，从而缺乏学习兴趣。第二，对于高中生关于政治的要求是不同的，对于理科生来说，只需要在會考的时候及格即可，不需要系统的掌握思政知识。学生认为思政课不重要，因此把大部分时间和精力都放在其他科目上了，从而导致学生偏科现象严重

8、。而有的文科生也会因为思政的枯燥性而产生反感，被迫学习，从而产生抵触心理。（三）教师主观意识的松懈第一，思政课教师的育人意识需要进一步加强。有的教师只满足于把自己该讲的知识讲完即可，却不在乎学生的实际思想，讲课没有责任感，放弃“育人”原则，完全忘了作为教师最基本上的责任。第二，近年来，由于随着科学技术的进步与发展，多媒体已经走入的教学课堂。它摆脱了以前的呆板的教学方式，可以利用多媒体进行图文并茂的讲解。教师纷纷都使用多媒体，但做任何事情都要适度。过多的使用多媒体，使教师大大减少的课前备课，不能很好的与学生们进行沟通。第三，教师主观创新意识缺乏，部分老师认为自己所掌握的知识足以教会学生，所以只注

9、重书本上的知识，不会太多的联系实际。还有小部分老师则是墨守成规，认为没必要更新自己的知识系统。三、改革思政课堂的对策（一）加强改革力度，统一改革标准首先，国家可以加强改革力度，统一改革标准。国家始终在提倡课改，收效不大的原因主要是执行缓慢，不能有效的开展。例如普遍中学在学生升入高中后，立即进行文理分班，各省、各县、各乡的学校都要按照要求，严格的进行改革。这既有利于推进改革进程，还有利于学生有更多的时间学习自己感兴趣的科目，合理的安排自己的学习任务。其次，学校加强对学生的思想疏导，对学生进行思政教育，向学生讲述思政对于他们以后在社会中、工作中都有很大的作用，使学生们意识到思政的重要性。（二）采用

10、互动式教学，发挥学生主体作用教师在课堂教学中，应提前设计好与学生互动的问题。首先，教师可以通过课堂提问上一节课的知识开始引导学生进入课堂，当讲授新课时，遇到重要的概念和知识点时，要通过提问同学的方式加深他们对知识点的印象。其次，教师可以改变教学方式，组织课堂讨论或辩论，也可以进行小组学习。教师要在备课时精心挑选讨论题目，必须是题目和课堂内容紧密相关。例如在讲道德培养时，就可以举十大感动中国人物，以他们的事迹作为教学材料，让同学们对比着进行讨论，从而真正明白道德对个人、对社会乃至对国家的重要性。（三）理论与实际相结合，优化考核方式在中学思政课的教学过程中要注重理论紧密联系实际。教师在进行案例分析

11、时，要比一般的课堂讨论更加深入，注重培养学生知识与实际相结合的能力。教师还可以联系时事政治，引同学进行讨论，使学生在理论学习的基础上，能运用所学知识科学的分析热点，从而真正做到理论和实际相结合。教师也可以根据当地的资源优势，实事求是的开展实地教学。开展与之相关的活动，让学生感受到课堂以外的乐趣，使同学掌握如何在社会实际中运用。在中学思政课堂的教学中，要不断的采取措施，将考试由衡量手段转变为督促手段，所以，就需要建立一套开卷与闭卷、平时成绩与期末成绩相结合的评价体系。（四）合理利用多媒体技术，丰富教学手段在网络发达的信息时代，充分并且适当的利用多媒体技术是做好教学工作的保证。要利用好多媒体，教师

12、需要提前做好精美的课件准备：一是课堂上需要使的课件。例如，在讲授传统节日时，教师在做课件时要插入相关的图文：由此充分调动学生的注意力。二是要选择与思政课知识相关的影视作品或者音频进行辅助教学。这样有利于提高课堂的生动性，使教学内容能够直观的展示在学生面前，从而调动学生的学习热情。（五）提高教师综合素质，加强师生之间的沟通为了适应新时代下学生对中学思政课堂教学的要求，教师需要突出教学重点。所以，这就要求教师要有很好的判断能力，有所取舍，要通过严密的推理和丰富的实例给学生讲透每一节的重点问题。同时，教师要了解学生，对于不同的学生要因材施教。还要注重对教师的培训，不仅要巩固教师的理论知识，还要学习多

13、媒体手段，不断地丰富教师的教学形式，提高学生对思想政治的学习兴趣和改善学生的学习效果。结论总而言之，中学思政课教学在提高学生素质，建立世界观、人生观、价值观等方面起到了至关重要的作用。加强中学思政课教学的研究、创新思政课教学途径意义深远，中学教师要充分发挥自己的主导的作用和学生的主体作用，改革教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，从而切实的提高中学思政课教学的质量和效果。【参考文献】1郭建军.创新教学模式下的思政课堂实效性研究j.journal of shanxi agricultural university（social science edition）， 2011（10）.2杜文丽.高校思政课教学改革的思考j.文教资料，2017（10）.3董岩.高职思政课堂教学问题及对策研究j.法制与社会，2014（13）.4卜舒慧.基于学情分析的高职思政课堂教学方法改革初探j.襄阳职业技术学院学报，2015（14）.5马婷婷，刘世超.近年来高校思政课教学改革创新回顾j.山东农业大学学报（社会科学版），2016（18）.6陳晓莉.以提高课程吸引力为视角的高职思政课课堂教学改革实践与思考j.吉林省教育学