小学六年级语文《青山不老》优选教案三篇

1、小学六年 级语 文青山不老 优选教案三篇青山不老介 绍了一位山野老 农用 1515 年时间在晋西北奇迹般的 创造了一片 绿洲, ,以 有限的生命 创造了无限的价 值。下面就是小 编给 大家带来的小学六年 级语 文青山不老 优选 教案三篇，希望能帮助到大家 ! !1 1、中国地 图， 认识 晋西北的地理位置。2 2、多媒体 课件。教学过程初探课文， 认识老人1 1、猜字激趣。课件出示 “老”字。这个字的意思大家都知道吧， 谁 来说说 看。说文解字中也是 这样解释的： “七十曰老，言 须发变 白”，告诉了我们“老”的本义 今天，让我们一起去认识一位 8181 岁的老人，他从 6565 岁开始创造了

2、一个青山不老的 奇迹。揭题读题 。2 2、自学 课文。认真地自由 读课 文，要求 读正确、流利。3 3、检查自学情况。(1)(1)认读 生字词语。(2)(2)选读自己喜 欢的段落。默读课 文，你从哪些 词句中感受到老人确 实年岁大了、老了 ? ?预设交流点：(1)(1)6565 岁那年，他 组织了七位老人开始治理 这条沟，现在已有五人离世。 ( (板书：离世 ) )(2)(2)他可敬的老伴，与他 风雨同舟一生 ; ;一天他栽 树回来时，发现 她已静静地躺在炕上 过世了。( (板书：过世 ) )(3)(3)他已经 8181 岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 ( (板书：8181 岁) )(4)

3、(4)老人拄着拐杖，慢慢 迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸 一-许老人进 去后就再也出不来了。 ( (板书：再也出不来了 ) )再读课文，感受青山之美， 环境之 恶1 1、 正是 这样的一位古稀老人，在年 迈之时却创造了一个奇迹，再 读课文，找找老人 创造了什么奇迹。 预设 交流点：(1)(1) 窗外是参天的 杨柳。院子在山沟里，山上全是 树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐 在船上，四周全是是 绿色的波浪， 风一吹， 树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。课件展示林海， 这段话中有两个 “全”，让你感受到了什么 ? ?指导读这 段话。(2)(2) 1515 年啊， 绿化了 8 8 条沟，造了

4、 7 7 条防风林带， 37003700 亩林网， 这是多么了不起的 奇迹。点拨：一亩约 667667 平方米，普通教室一般 5050 平方米，你能想象老人种了多大面 积的 树林吗? ?(3)(3) 杨树 、柳树如臂如股， 劲挺在山洼山腰。看不 见它们的根，山洪涌下的泥埋住了 树的下半截，树却勇敢地 顶住了它的凶猛。 这山已失去了原来的坡形，依着一 层层 的树形 成一 层层 的梯。点拨：你觉得这是一些怎 样的树? ?它们的作用是什么 ? ?你能用课文中的话来说吗? ?2 2、体验绿洲所处环境的险恶。(1)(1) 这样的一片绿洲在祖国大地上随 处可处见，能称之 为是“了不起的奇迹 ”吗? ?(2

5、)(2) 轻声读课文第二自然段， 说说你从哪儿感受到了 这个地方的 险恶。1根据学生交流情况，随机用 课件介绍晋西北的地理、 经济，西伯利 亚大风、干旱、 霜冰、沙 尘暴。 结合注释理解 “风大作 时，能逆吹牛 马使倒行，或擎之高二三丈而 坠”的 意思。(3)(3) 在一片荒无人烟， 穷山恶水之地，老人 1515 年如一日地上山植 树造林， 创造出这座 青山， 这确实 是“了不起的奇迹 ”啊! !深究 课文， 领悟“青山不老1 1、默读课文思考并 讨论 ，一位平凡的山野老 农，放弃与女儿 欢聚、颐养天年的幸福， 每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他 选择青山作为生命的 归宿呢? ?2 2、集

6、体交流。出示“作为一个山野老 农，他就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命 转化为 另一种 东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。 ”老农怎样实现自己的价 值? ?“另一种东西”是什么呢 ? ?小结：是老人 执著地植 树造林，防止水土流失的精神啊 ! !这种东西不会随 岁 月的流逝， 年龄的增 长，老人的年 迈、离开而消失。它将永 远根植在我 们心中，与山川共存，与日月 同辉。(1)(1) 以“青山是不会老的 ”写一段自己的感想。(2)(2)交流 练笔内容。(3)(3)总结课 文：有了老人精神熏陶下的人 们对青山的呵 护，我 们的青山怎么会老呢 ? ?它 将越来越茂盛，越来越广 阔

7、的遍布祖国大地，万古 长青。积累拓展1 1、赏读课 文，摘抄自己欣 赏的词语、句子、段落。2 2、阅读 相关文章。学习目标1 1、识“虐、踞、淤 ”，理解“肆虐、 风雨同舟、三番五次、 归宿、山川共存、日月同 辉” 的意思。2 2、正确、流利地朗 读课 文。3 3、理解老人所 创造的奇迹， 说说 青山不老的含 义，领悟老人植 树造林、防止水土流 失的精神。 课前准 备相关图片资料、课件。教学过程出示图画， * *导入1 1、出示一幅如 诗如画的山林 图。师：瞧，同学 们，参天的 杨柳，如臂如股， 劲挺山腰 ; ;绿色的波浪，此起彼伏， 绿风荡 漾。多么如 诗 如画的景色呀。在 这令人如痴如醉的

8、林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他 为青山披绿衣，青山 为他献钟情。同学 们，想认识他吗? ?2 2、板 书课题：青山不老。3 3、初 读课文，整体感知要求学生用 较快的速度 读课文，把 课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己 认为最关 键的词语。 教师出示重点 词，学生 进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它 们连起来说说课 文主要 讲了什么内容：扛上 肆虐 盘踞 绿洲归宿奇迹 宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1 1、抓 “奇迹 ”。师：青山 为证，绿树为 凭。老人 绿化造林， 执著地 坚守着大山。从他的事迹中，哪个 词可以概括你受到的震撼 ? ?（奇迹 ）1515 年啊，

9、 绿化了 8 8 条沟，造了 7 7 条防风林带，3 3 700700 亩林网， 这是多么了不起的奇 迹。去年冬天，他用林 业收入资助每户村民买了一台 电视机。这是怎 样 的一个奇迹呀 ? ?引导 学生想象，然后 齐读。2 2、课文的哪些部分 还具体写到了 这一奇迹 ? ?找出来进行交流。 （第 1 1 自然段和第 5 5 自 然段 ）这一奇迹究竟是在什么 样的情况下 创造出来的 ? ?学生 读课文，概括。（1 1）出示：我知道 这 条山沟所 处的大环境。联系课文，结合注释，学习第 2 2 自然段，了解 恶劣的自然 环境。（2 2）我还知道这个院子里的小 环境。（学习第 3 3 自然段） 他已

10、经将自己的生命 转化为另一种 东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背 诵下来。再读全文， 积累句段读课文，摘抄或背 诵自己喜 欢的内容。教学目 标1.1.读读记记 “治理、 归宿、荡漾、领悟、风雨同舟 ”等词语。2.2.有感情地朗 读课 文，了解 课文内容。3.3.理解含 义深刻的句子，感受老 农改造山林、 绿 化家园的 艰 辛和决心。教学重 难点：解文章的内容，理解 语 言背后所 蕴藏的深刻含 义，体会人物的思想情感。教学准 备：1.1.教学挂 图，课件。2.2.了解我国晋西北地区沙化 现象以及植 树 造林的状况。教学时间：1 1 课时教学过程

11、：一、播放 课件，导入新 课1.1.播放我国晋西北地区土地沙化的 课 件资料（或出示相关 图片资料），引 导学生 畅谈 感 受：你看到了什么，想到了什么 ? ?2.2.谈话：上一 课中，印第安人 对土地的眷恋与珍惜之情深深地打 动了我们，这节课 ， 我们将一起去 认识一位 8181 岁的老人，他从 6565 岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青 山不老的奇迹。齐读课题评：通过看图或其他 资料，初步感知我国晋西北地区 环境整治工作迫在眉睫、刻不 容缓 ，感受更加直 观。二、自 读课 文，整体感知1.1.自读“阅读 提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么 样

12、的情况下创造 的? ?联系课文，想一想作者 为什么说青山是不会老的”。2.2. 小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解 课文大意。3.3. 检查学生自学情况， 说说课文主要讲了什么内容 ? ?评：指导学生阅读课 文前的提示，明确要求，教 给了学生自主学 习的方法。 三、指导阅读 ，感受“奇迹”1.1.自由读课 文，根据提示思考 问题，勾画答案，批注感受。2.2.学生交流：老人 创造了怎 样的奇迹 ? ?1我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是 绿色的波浪，风一吹，树梢卷过 涛声，叶 间闪着粼粼的波光。 ”作（者用比 喻的方法，描写了漫山遍野 绿意盎然，林 间松涛 阵阵、叶间微泛绿波

13、的画面， 喻示老人投身山林、 为改造山沟所作出的巨大 贡献。 ）2“1515 年啊，绿化了的 8 8 条沟，造了 7 7 条防风林带，37003700 亩林网，这是多么了不起 的奇迹。去年冬天，他用林 业收入资助每户村民买了一台 电视机。”引导学生想象， 这是怎 样的一个奇迹 ? ?3课文的哪些部分 还具体些到了 这一奇迹 ? ?学生自读课文一至五自然段。3.3.讨论：老人是在什么 样的情况下 创 造奇迹的 ? ?1大环境”一险恶。你从哪里感受到了 这个地方的 险恶? ?学生用文中 语 句回答，或者用自己的 话。（如有条件可用 课件补充介绍晋西北的地理、 经济、西伯利 亚大风、沙尘暴等资料。

14、）2小环境”一艰苦你从哪些地方看出 艰 苦 ? ?指导朗读 相关 语句。3.3.交流：作者 为什么 说 “青山是不会老的 ”?1引导：从 贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告 别老人的时候，我不由得想到了 一引读作为一个山野老 农” 与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示 青山是不会老的”。2指导：与山川共存，与日月同 辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一 样永放光辉吗? ?联系上下文想想，作者 为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争 的不屈精神， 绿化家园、保 护环境的奉献精神，造福人 类的精神， 这一切将与山川共存、 与日月同 辉。 带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的 话。3总结：