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1、精品文档现代教育技术期末复习现代教育技术课程期末复 习1. 1946年，美国视听教育家戴尔在视听教学法”中第一次提 出“”理论，他把学习的经验分为直接经验、观察经验和三大类。答案：经验之塔；抽象经验2.视听教学运动和视听教育传播技术，它推 动了各类学习资源在教学中的应用；程 序教学和，它促进了以学习者为中心的个性化教学技术的成；的发展促进了教育技术理论核心一教学设计学 科的诞生。这三种教育实践既相互融又 各自发展，为形成教育技术学这样一个 独特领域奠了基础。答案：个别化教学； 教学系统方法3.学习过程和学习资源的设计是详细说明学习条件的过程。设计包括教学策略设计、 系统；学习者特征 理论基础体

2、系包括:设计、信息设计、分析。答案：教学4 教育技术的、传播理论、和系统论。 答案：学习理论；教学理论 5 布鲁纳把概念分为3种类型：合取概 念； 和 。答案：析取概念；关 系概念6.狭义的学习主要是指学生在教师指导下进行的、有计划、有系统地掌握知识技能和的过程。答案：有目的；行为规范7 .在皮亚杰的学习理论体系中，一个重要的核 心概念是图式，图式指对世界的、理解和 考的方式。答案：知觉；思8.维特罗克把人的记忆分为、和长时记忆3个系统。答案：瞬时记忆；短时记忆9 .学习动机主要指学生学习活动的。动机对人的行为、成功有着极为重要的意义， 它决定个体活动的自觉性、积极性、倾向性和选择性。在教学过

3、程中, 生的学习动机是一个十分重要的环节答案：推动力；激发10.影响学习者学习的外部环境因素来自学校、 和社会等多个方面。但是在具体的学习过程中，对学习者的作用最为直接和重要。 答案：家庭；学校环境 11.视觉图像可以分为4种类型：真实 的、 、和结构的视觉图像。答案：模拟的；类比的 12常用的传 声器是 和两种传声器。答案:动圈式；电容式 13.扩音机按输出 方式分：有和 两种。答案：定阻输出；定压输出14.电视是根据人眼的特性和视觉心理，运用电子技术和 ，制作事物的图像信号的 方法和技术。 答案：视觉暂留；光电技 术 15.图像的摄取与重现是基于光 和电的转换原理实现的。实现光电转换的关键

4、器件是发端的 与收端 的 。 答案：摄像管；显像管 16. 基于计算机的教育主要包括两方 面:教学和 教学。 答案：计算机辅助；计算机管理17.计算机辅助教学是将计算机用作 （工具）和一种 学习环境，使学生通过与计算机的 来实现学习的一种新型教学形式。 答案：教学媒体；交互活动18.计算机辅助教学的基本模式有7种:操作和练习、模拟、游戏、测验、问题解决和 习有：。答案：个别指导；发现学19 .课堂教学媒体环境主要;计算机教室和。答案:组合媒体教室；语言实验室20.多媒体教室基本组成主要有、实物展示台、投影屏幕、扩音机等设备。 答案：多媒体计算机；透射式投影仪21.与网络相联的计算机根据其主要用

5、 途可分为和两大类。答案：网络服务器；工作站22 根据网络分布的规模可划分为4类网络：、城域网、和网间网。答案：局域网；广域网23. 和是保证数据完整传输的两个基本的协议。答案：TCP协议；IP协议1.20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生 提供视觉形象，以具体、生动的形式呈 现抽象的概念和选择教具等。因此，在 本质上与直观教学是。A. 致的B.无联系的C.不同的 D.相反的答案：A 2.在视听教学的研 究中，具有代表意义的著作是于1946年 所著的教学中的视听方法一书，书 中提出了经验之塔”理论。A.加涅 B.戴尔 C.瑞奇 D.赫 本答案：B 3.被引进视听

6、教学领 域以后，使视听教学运动向一个崭新的 方向发展，教育技术的观念也从静止的 媒体论走向动态的过程论。A.学习理论 B.教学理论C.传播理论 D.教学系统方法答案：C 4.视听传播对教育技术实践中形成特殊 的实践哲学和模式一一利用促进学习， 具有主要作用。A.任何资源 B.视听教材C.教学系统方法D.传播方法答案：A 5.行为主义心理 学家发表了题为学习的科学和教学的艺术一文，并设计了便于及时强化的 程序教学机器和便于进行程序教学的程 序。A.斯金纳 B.桑代科 C.巴甫洛夫D.华生答案：A6.A.设计、B.设计、C.设计、D.设计、案：C 7.根据1994年美国教育传播与技术协会 (AEC

7、T)发表的教学技术新定义，教学技 术的研究领域是对学习过程与学习资源 的五个方面的理论与实践 传递、利用、管理、评价 开发、管理、检索、评价 开发、利用、管理、评价 开发、利用、管理、修改答 尽管世界上第一台教学机器的发明人和 使用者是，但是程序教学的兴起主要归 功于关于操作条件反射和积极强化的理 论和他设计的便于及时强化的程序教学 机器和便于进行程序教学的程序。 A.斯金纳克劳德 B.普莱西斯金纳 C.克劳德普莱西 D.克劳德斯金纳 答案：B 8.教育技术学科的形成 与发展主要源于三个方面的实践，它们 是。 A.视听教学运动、程序教学和教学系统方法 B.程序教学、行为科学 和教学系统方法C.

8、视听教学运动、个别化教学和程序教学 D.教学系统方法、视听教学运动和教学传播 答案：A 9.教育技术的物理观的 局限是（）。A.把学习经验分为具体与抽象 B.把视听教材看作是 辅助教学的工具C.提出了视听教材分类标准 D.把科学技术应用于 教学 答案：B10.人的加工信息能量是有限的是指。A.个人在每一时刻只能加工数量有限的信息B.人的长时记忆贮存信息的能量是有限的C. 短时记忆一次只能记住5 土 2个项目D. 一个人人在某一时刻只能做一件事答案：A11.心理学提出 学习者的行为是他们对环境刺激所做岀的反应；所有行为都是习得的”的基本假设, 并认为人的内心是无法观察的，只能通 过对行为的研究来

9、说明人的心理。A. 认知主义 B.行为主义 C.人本 主义 D.建构主义 答案：B12.在教材提供的传播模式中，最能反映传 播中接受者与传播者的角色处于相互转 化的动态过程的是。A.施拉姆循环模式B.拉斯韦尔的模式 C.贝罗模 式 D.香农-施拉姆传播模式答案：A 13.拉斯韦尔五 W公式”基 本上概括了传播学研究的各个领域，作 为传播学的研究方法，一度主宰了数十 年的传播学研究。但是该模式存在的明 显缺陷是和。A.单向流动的线性模式 忽略了反馈的作用 B.单向 流动的线性模式忽略了接受者的情况 C.不重视研究传播途径 忽略了反馈的 作用 D.不重视传播的内容分析 忽略了传播效果问题 答案：A

10、 14. 香农-施拉姆传播模式的最突出特点是 重视信源和接收者之间的。 A.建立 反馈环节B.防止信道干扰C.共同经验领域D.获取有效信息答案：A 15.对教育技术理论发展 的三条贡献是：把学习经验分为具体与 抽象，提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人们的认识规律；提 岀了视听教材分类标准的理论依据；视 听教材必须与课程相结合，为教学服务。A.物理学观念 B.视听传播观 C. 学习理论 D.系统观念答案：A16.对教育技术理论发展的三条贡献是： 明确提岀对学习过程的研究，从而修正 了视听教学 物、感官、具体化”的研究 取向；明确界定了视听传播理论的理论 基础是学习理论、传播论和早期的

11、系统 观念；把对学习者的研究首次纳入教育 技术领域的范畴内。A.视听传播理论 B.物理学观念 C.行为主义理 论 D.信息加工理论答案：A仃.教学系统开发的过程中，所有的职 能和资源如能有机地结合在一起，将能 创造出崭新的、具有独特功能的教学系 统。”是对内容的重要表述。A.教育技术系统观B.教育技术物理观C.视听教学论D.视听传播论答.我国的电化教育与国外精品文档的教育技术的主要区别之处是（）A. 开发学习资源B.控制教育或教学的过程 C.两者的目的D.研究的对象、领域和方法答案：D19. 信息加工理论认为，尽管人的记忆同时出现一系列信息的能力是有限的，如 果把信息组织成，不仅可以增加信息摄

12、 取量，而且还有助于保持记忆。A.有意义的组块 B.形象化内容C.相关问题 D.软件形式 答案：A20. 人本主义学习理论认为应该研究的或探讨的是，而不是对人的从属方面进 行分割或是还原式地分析。A.完整的人 B.人的元认知 C.学习的规 律 D.独特品质 答案：A 21. 在考夫曼的系统分析模式中，确定问题 方案要进行4项有关的分析，分别是：、 任务分析、方法和手段的分析。A.使命分析职能分析 B.内容分析 使命分析 C.职能分析活动分析 D.使命分析动机分析答案：A 22.伊利的教学应用模式有两个特点说 明：一是过程的步骤之间的关系是，注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互 作用；二是运用中

13、的与启发性是该过程 的指导思想。A.非线性的创造性B. 线性的探索性 C.有机的可变性 D.可变的灵活性答案：A数据完全一致。B.基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频 或视频信号。C.根据奈奎斯特采样定理，最低的采样频率应该是信号频 率带宽中最高频率的两倍以上，以保证 信号的正确还原。D.为了保证图像信号的信噪比，视频信号的量化等级至少要达到256级，故称比特量化。答案:A 21.关于多媒体计算机的教学作 用的表述中，有错误的是。A.多媒体计算机可以提供虚拟现实的教学条件。B. 多媒体计算机可以提供多种感官参 与和非线性组织结构的信息空间。C.多媒体计算机可以提

14、供自然友好的人机 交互界面和交互活动。D.多媒体计算机可以提供比其他教学方式更经济 的教学活动、需要更少的投入。答案：D 22.下列表述中，不属于多媒体课 件表达策略的是。A.视听素材的组接策略 B.视听表达的心理策略 C. 人机交互界面的策略D.视听素材采集的策略答案：D 23.布尔逻辑 操作符中，” AND表示。A.逻辑与”的概念，也可以用“&表示，就是说 一份文档必须同时包含用户给岀的所有 关键词才被列出B.表示逻辑非”的概念，也可以用 ！ ”表示。如果用它 来连接两个词汇，那么表示搜索含有！” 之前的词汇的文档，但是排除里面含有! ”之后那个词汇的文档。C.逻辑 或” 的概念，

15、也可以用“表示。就是说一份 文档只要包含用户给出的其中一个关键 词就会被列出D.括号的作用是用于调整优先级。答案：A24.布尔逻辑操作符中，“ NOT表示。 A.逻辑 与”的概念，也可以用“&表示，就是 说一份文档必须同时包含用户给出的所 有关键词才被列出B.表示逻辑非”的概念，也可以用！ ”表示。如果用 它来连接两个词汇，那么表示搜索含有 ！ ”之前的词汇的文档，但是排除里面 含有！ ”之后那个词汇的文档。C.逻辑 或”的概念，也可以用“表示。就是 说一份文档只要包含用户给出的其中一 个关键词就会被列出D.括号的作用，用于调整优先级。答案：B第五章组合媒体教学基础1.下述关于录音一投

16、影仪组合的表述中存在冋 题的是。A.录音一投影仪组合能同时传递视听教学信息，有效教授概念、 技能以及情感态度等教学活动。B.录音一投影仪组合要求系统有较好的 声、像同步控制功能，对教师的操作技 能与课堂教学组织能力提出了较高的要 求。C.录音一投影仪组合的最大使用特点是：为发挥每种媒体的优势， 需要有周密的教学设计过程和花费较多的制作时间，同时修改比单一媒体时要 复杂。D.录音一投影仪组合硬件设备可移动性强，教学控制方便。答案： A2.下述关于多种媒体组合教室的陈述中存在问题的是。A.很多学校米用增加或减少某些设备或设施，建 成实用的多媒体教室的其基本原因是： 鉴于多种媒体组合型教室的使用操作

17、技 术太复杂。B.多种媒体组合的教室的功能比较全面，曾经在一段时间里成 为各个学校多媒体教室的建设标准。C. 多种媒体组合的教室的主要缺点是： 设备费用高、维护困难，对教师的技术 操作能力有较高的要求。因而不适于大 范围内普及应用。D.在多种媒体组合的教室中，多媒体计算机软件应配 备WIND0WS9X以上版本的操作系统和 各种多媒体播放软件。答案：A3.下述陈述中，属于四种类型语言实验 室共同的功能是。A.学生呼叫教师请求帮助B.教师在播放教材中间进行讲解和插话C.学生录制跟读内容，进行对比训练D.教师监听学生的学习情况答案：B 4.除 了不能播放视觉图像外，具有呼叫与通 话、播放与示范、跟读

18、与录音、监听与 记录、遥控与复制等五种基本功能的语 言实验室是。A.听说对比型B.视听对比型 C.听说型 D.听音 型答案：A 5.下述陈述中，属于 听说型语言实验室的功能是。A.分析学生回答问题状况、显示成绩B.学生录制跟读内容，进行对比训练C. 教师对个别学生进行辅导和监听学 生的学习情况 D.学生自主选择听 音和录制教学内容 答案：C 6.下 述关于多种媒体网络教室的陈述中，存 在问题的是。A.在多媒体网络教室中，采用课程的成套计算机课件及计算 机管理教学（CMI）系统软件，能够提供 个别指导、操练与练习、以及联机测试、 为个别学生分配学习任务、监测每个学 生的学习进程、为教师提供学习情

19、况分 析数据。B.多媒体网络教室适应了信息时代教学的要求，可以提供多种网 络化的教学环境。从用户的角度来看， 它们具有广播、监看、控制、分组 4类 功能 C.在多媒体网络教室中，学 生机可以是无盘工作站，因此能够节省 资金投入。同时，每个工作站可以共享 安装在服务器上的各种软件，而且可以 对服务器的硬盘空间进行规划，并限定 学生的使用权限，进而防止初学者误删 重要软件以及一些保密的重要信息。因 此，D.多媒体网络教室的联网系统虽然能够实现资源共享，但不便于集 中监测学习过程和教师进行有效的班级 教学管理。答案：D7.下述关于投影器类型的选用的陈述中，存在 问题的是。A.在不必显示高分辨图形信号

20、，而追求显示画面的均匀性和色 彩的锐利性的情况下，可选择DLP投影 器。B.投影机类型的选用主要根据经费多少，显示环境不是决定选用投 影器类型的必要条件。C.在显示环境面积较大，没有日光照射，照明灯光较暗，相对固定使用的情况下，可选 择CRT投影器。D.在对环境光要 求不高，显示面积特别大，显示高分辨率的图形信号的情况下，可选择LCD投 于投影屏幕的选用陈述中，正确的是。影器答案：BA. 屏幕的高度的选择一般为从屏幕到 观众席最后一排座位距离的1/6,这样能 让每一排的观众都能清楚地看到投影画 面的内容。B.屏幕到第一排座位的距离应大于3倍屏幕的高度。C.屏幕底部距离观众席所在地平面至少要 有

21、200厘米左右。D.屏幕尺寸的选择不取决于演示教室的面积或者学生 座位的多少。答案：A 9. Ku波段 卫星传输与C波段卫星传输的不同是A.将模拟信号改为数字压缩信号，Ku波段比C波段下行波束窄、波长短，可 使用小口径天线接收，使静止轨道上的 轨位资源提高一倍以上，实现卫星电视 直播B.在大功率转发器技术已成熟以后，可以接收多达若干套电视节目，利用计算机网及其他公网资源建立教学 反馈系统，并具有一定的交互功能 C.星载的成型波束天线性能也已达到 理想的程度，建立远程教育信号回传系 统，可汇集各办学单位需要用卫星传送 的教学业务，实行统一上行，提高频率 资源的利用率D.以高速下载图像、声音、文字

22、、数据等综合信息，形 成覆盖全国城乡的网络，使得边远贫困 地区各类教育单位直接接收教育节目和 教育信息，加速不发达地区的教育信息 化进程。答案：A10.下述关于有线电视的陈述中，存在问题的是。 A.有线电视是电缆、电视发射塔和相关 设备组成的，通过空间和电缆相接结合 的方式传输电视节目的电视系统，故也 称闭路电视或电缆电视。B.有线电视适用于地区、城市的有线电视网， 或是学校、机关或厂矿的内部电视系统 网。C.有线电视可以用于激光视盘的播放、录像重放、现场直播和转发 各种电视节目。D.有线电视通过电缆传输电视节目构成电视系统，一般 城市中的有线电视都是这种电缆电视的 实例。答案：A 11.下述

23、关于网络服务器的陈述中，存在问题的是。 A.虽然网络服务器不是局部网络中的 核心设备，通常采用二台高档的计算机 作服务器。B.它负责网络资源管理和网络通信，并按网络工作站提岀的 请求，为网络用户提供服务。C.网络服务器要处理来自所有工作站的请 求，这些请求可能是访问服务器硬盘、 申请打印排队服务和与其他设备进行通 信等等。D.网络规模越大，用户数量越多，服务器的负荷越大，对网络 服务器的性能（主要指内存容量、磁盘 容量、速度和可靠性等 ）要求越高。 答案：A 12.下述关于工作站的陈 述中，存在问题的是。A.工作站通过网络适配器和电缆连接到服务器 上，共享服务器提供的资源。B.工作站的配置比较

24、灵活，普通的PC机均可 用作为工作站。C.工作站既可作为单机使用，为用户提供本地服务，也 可以向网络系统请求服务和访问资源， 进行通信。D.工作站是网络用户进行信息处理的计算机，也是局部网络 中的核心设备，通常采用一台高档的计 算机作服务器。答案：D 13.按分布规模网络划分为4类：局域网、 城域网、广域网和网间网，下述陈述中 正确的是。A.网间网也称互联网是一系列局域网和广域网的组合，因此 包含的技术也是现 有的局域网和广 域网技术的综合。B.局域网是将不同区域内的各种通信设备互连在一起 所形成的网络，覆盖范围一般局限50公 里左右。局域网的特点是：延迟小、数 据速率高、传输可靠。C.城域网

25、的覆盖范围不限于一个城市，城域网覆 盖距离为数百公里，可通过专门铺设的 光纤组建城市网络，但是不能使用微波 传输方式。D.广域网连接地理范围较大，常常是一个国家或是一个洲， 覆盖区域为数百到数千公里，其目的是为了让分布较远的各局域网互连，其可 通微波、光纤等连接国家网络和国际网 络，但是不能使用卫星传输方式。 答案：A 14.网络设备是构成网络 的一些基本部件，下述不属于网络设备 的选项是。A.网卡、网桥 B.中继器、集线器 C.路器、网关 D. 打印机、扫描仪答案：D15.下述不属于校园网络常用设备的选项是。A. IP地址、TCP/IP协议 B.服务器、工作站C传输介质、网络接口卡D.调制解

26、调器、交换机答案：A 16.校园网中的教学科研系统用于满足 学校师生在教学科研活动中的基本要 求，下述选项中不属于教学科研系统内 容是。A.多媒体教学软件开发和演示平台，包括非线性编辑、课件制作、 光盘刻录、资料搜索、视频点播等B. 校务管理（会议、文件、资料等卜档案管理（人事、科研成果、固定资产、账 务等卜各处室行政管理和各院系（教研室） 行政管理等C.提供课堂多媒体网络环境中，多种新型教学（学习）模式探 索的系统平台，包括小组协商学习、教 师监控个别辅导、学习信息反应分析系 统等D.教师备课系统，可以让教师在课前准备多媒体教学软件或素材； 学生复习和自学系统，提供网上的学习 环境教学及考试

27、资料库，包括视频、 音频、图片资料库及题库等 答案：BC. 美国心理学家斯金纳 提出的程序教学的理论方法D.美国心理学家加涅提出的直线编排教学内容的 主张答案：C 24.下述关于对选择 和组织的学习内容进行初步评价的陈述 中，存在问题的是。A.确定内容的教学性和适用性。考察学习内容的选 择和结构安排是否适合学生原有的学习 水平和知识结构，能否符合学生认知年 龄特征等。B.初步评价是一种选拔性 评价，用于考察选择和组织的学习内容 的效度和对学生的分类选拔。C.确定内容对目标的有效性。考察选定的 学习内容是否为实现教学目标所必需， 有无内容与目标无关或重复，是否需要 补充内容。D.确定内容组织的科

28、学性。考察内容安排是否符合有关学科 的逻辑序列结构，能否反映出基本的知 识结构等答案：B 25.下述陈述 中，涉及学习准备分析目的的是。A.学习准备是教育心理学中的一个概念， 指学习者在从事新的学习时，他原有的 知识水平或原有的心理发展水平对新的 学习的适合性。B.学习可以分为认知的、动作技能的和情感的学习，学 习准备也相应地有认知、动作技能和情 感三个方面。C.学习准备分析是通过认定已经具备的有关知识与技能和对 有关学习内容的认识与态度，实现学习 者的初始能力和教学起点的定位。D. 根据学习者原有的准备状态进行新 的教学，就是教学的准备性原则，我国 教育学中称之为量力性原则”或可接 受性原则

29、”。答案：C 26.下述选项中不属于对学习者学习准备的分析内 容的是。A.根据学习者原有的准备状态进行新的教学，就是教学的准备性 原则，我国教育学中称之为量力性原则”或可接受性原则”B学习者从事新学习的预备技能方面。了解学习者 是否具备了新的学习所必须掌握的知识 与技能，作为从事新学习的基础C.学习者对新学习内容的目标技能的掌握 情况，了解学习者是否已经掌握了或部 分掌握了教学目标中规定的知识与技 能。D.学习者对从事特定学科内容学习的认识与态度，检查是否存在偏爱 或误解答案：A 27.下述对于学习 者学习风格的陈述中，有问题的是。A. 学习风格指个体对外界环境中的生理刺 激，对一天的时间节律

30、以及在接受外界 信息时对不同感觉通道的偏爱。B.学习风格包括认知、情感和意志动机三方 面。C.学习风格指儿童的智力与思维 发展的阶段特征。D.学习风格包括个体在独立学习与结伴学习、竞争与合作等方面所表现出的特征。答案：C 28心理学家皮亚杰在长期从事儿童心 理实验研究活动的基础上，建立了完整 的儿童心理学理论体系，提出儿童的智 力与思维发展分为四个阶段。A.感觉运动、前运算、具体运算和形式运算 B.萌 芽期、口算期、表象思维、逻辑思维、C. 表象、形象思维、直觉思维、逻辑推理D. 直觉思维、具体运算、逻辑运算、逻辑 推理答案：A第七章教学设计自测题 1.写岀教学设计的一般 定义”属于布鲁姆认知

31、领域教育目标分 类的层次。A.领会 B.知道C.分析 D.运用答案：B 2. 用自己的语言来说明教学设计的概念”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的层 次。 A.领会 B.分析 C.运 用 D.综合答案：A 3.写一 篇关于环境保护的议论文，要求符合议 论文的格式，中心明确、段落合理、文 通句顺、说理清楚”属于布鲁姆认知领域 教育目标分类的层次。A.领会 B.应用 C.分析 D.综合答案：D 4.对给出的文章，写出各段的中心意 思，文章类型格式，分析文章的前后逻 辑联系、是否得当和描述方面的优缺点” 属于布鲁姆认知领域教育目标分类的层 次。A.领会 B.运用 C.分析 D.评价答案：C 5.测 量

32、、计算并绘画出学校的平面图。”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的层次。A.领会 B.运用 C.分析 D.评价答案：B 6.应用 数学规则解题或按照文法要求撰写文 章”的学习属于加涅提出的学习结果中 的的学习。A.言语信息B.智慧技能 C.认知策略D.动作技能 答案：B 7.布鲁姆的目标分类 与加涅的学习结果分类的相同处是。A.对学习结果的学习条件及层次关系 的说明B.在三大领域的划分上C.指导教师的教学和学习者的学习上D.在内容表达的用词上 答案：B下述陈述中不属于马杰的行为目标三个条件的选项是。A.说明通过教学后，学生能做什么（或会说什么）B.规定学 生的行为产生的条件 C.规定符合要求 的作

33、业的标准 D.规定学生的条件答 案：D 9.通过比较英语中的 0和0U的发音，从而区分两者”这属于智力 技能中层次的目标陈述。A.辨另B.具体概念C.定义性概念 D.规则答案：A 10.已知三角形中的两个角的数值推导岀第三个角的数值,证明三角形的内角之和为180度的规则这属于智力技能中层次的目标陈述。 A. 高级规则 B.具体概念C.定义性概念D.规则答案：D11.通过将一辆小轿车倒入车行道来执 行一项任务”这属于学习结果中的目标 陈述。 A.言语信息B.认知策略C.动作技能 D.态度答案：C12.通过综合可应用的规则，创作一段描述个人处于害怕情景下行为的 文章”这属于智力技能中层次的目标陈

34、述。 A.高级规则 B.具体概念C.定义性概念 D.规则答案：A 13.宣讲1919年中国的重要事件来陈述 历史问题”这属于学习结果中的目标陈 述。 A.言语信息B.认知策略C.动作技能D.态度答案：A14.通过说出典型性植物的根、茎和叶子 来确认它们”这属于智力技能中层次的目标陈述。A.高级规则 B.具体概念C.定义性概念D.规则答案：B 15.运用定义方式，将 植物概念族分类”这属于智力技能中层 次的目标陈述。A.辨别B.具体概念C.定义性概念D.规则 答案：C 16.采用谐音法记忆 圆周率多位小数”这属于学习结果中的 目标陈述。A.言语信息B.认知策略 C.动作技能 D.态度 答案：B

35、17.选择报名中国武术培 训班作为个人的业余爱好”这属于学习结果中的目标陈述。A. 言语信息B.认知策略 C.动作技能D.态度答案：D学生能认真观看学校组织的反映爱国主义的影片，并在 讨论会上谈自己的观后感”这属于。 A.表现性目标B. 5个成分目标C.内在心理状态与外显行为相结合目 标。 D行为目标答案：A 19.简答、 填空测试题，例如 请说岀什么是超媒 体？ ”这些题目属于。A.结构化回答 题目 B.回忆性题目C.识别性题目 D.综合性题目答案：B 20.多项选择、配对和判断正误等测试形 式的题目属于。A.结构化回答题目 B.回忆性题目C.识别性题目 D.综合性题目答案：C 21. 问答

36、题、作文、动手实验等测试形式的 题目属于。A.结构化回答题目B.回忆 性题目C.识别性题目D.综合性题目 答案：A 22.下述陈述中，不属于 对好的教学目标的基本要求的是。 A.教学目标应陈述通过一定的学习活 动后，学生的内在心理状态的变化，如 能力提高、态度改善、正确自我观建立 等，而不应陈述教师的行为。B.教育目标应反映学习的类型，如言语信息、 认知策略、智慧技能等。即使在同一学 习类型中，也还应反应学生掌握的水平， 如智慧技能学习的教学目标应反映辨 别、概念、规则、高级规则、问题解决 五个层次。C.教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量， 尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈 述

37、教学目标。D.成功地开发出好的测试工具主要取决于学习目标阐明的 质量，如果目标没有确实 地反映出 教学的意图，那么以目标为基础的评价 也是不适当的。 答案：D 23用自 己的语言阐述CPU的功能”这属于学习 结果中的测试题目。A.言语信息B.认知策略C.动作技能D.态度 答案：A 24.下列陈述中，属 于智力技能范围的评价内容的是。 A. 动作技能中的动作成分需要用一种不同 的方式进行评价。一般来说，可以通过 让学生演示或完成动作来评价。用检查 表或等级量表的形式评价学生的行为。B.概念的评价分为两个层次：具体概念 和定义概念。概念目标的评价是看学生 是否能确认给定概念的例子和能否自己 举出给

38、定概念的例子。C.间接自我报告是指所设计的问题不是直接问学 生对某事的态度，而是设计一个一个情 形，让学生做出反应，从而间接获得学 生对问题或事物的态度。D.用于评价情感领域目标的方法有三类：直接 的自我报告、间接的自我报告以及观察。 前两种方法类似于识别性题目，后一种 类似于结构化回答题目。每种方法都有 其优点和缺点。 答案：B 25.下述 关于教学策略的设计的陈述中，存在问 题的是。A.教学策略的设计包括对教学模式或程序、教学方法、教学组 织形式和教学媒体4方面内容的选择、 决策、开发和整合。B.系统方法是进行教学策略设计的总方法。C.教学策略设计的操作方法是先分解后综合”即运用系统方法，适当选择教学 的模式、方法、组织形式和媒体等，并有机地整合在一起。D.能设计同时实现多种教学目标的最佳教学策略，或是 任何单一的策略能适用于各种教学情 况。答案：D 26.下述关于班级教 学的基本特点的陈述中，存在问题的是。 A.以课时”为单位，大至一个学年、学 期，小至一个学周、学日，以至一节课 的教学过程，都是以课时为时间核算基 本单位的。教师同时面对全班学生上课， 有统一的起止时刻。B.以课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内 容的方法、手段综合在”课”上，把教学 活动划分为相对完整且互相衔接的各个 教学过程单元，从而保证了教学过程的 完