教学设计（教案）邹瑞

1、教学设计（教案）模板基本信息学科 语文 年级 七年级 教学形式讨论 教师 邹瑞 单位定边县白湾子镇学校课题名称学情分析1、对于初一的学生，对教材的不适应是他们进行语文学习的最大困扰。初中和 小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。2、由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文 综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有 养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。教学目标1、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等 i 口j 语 o2、朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的

2、能力：学习抓住景物的主要 特点，多方面地写景，表达自己的感受。3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学过程一、情境导入一年有四季，季季有特色。今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、 金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天 雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀, 云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天, 就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气 ,息、o二、有感情地朗读课文 三、整体感知课文内容，思考下列问题：1. 济南的冬天是怎样的？明确：济南的冬

3、天是温晴的。2. 用“冬天的济南像"说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图 画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。3. 你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？明确：作者抓住济南“温晴”的特点，先描写了济南冬天的山，又描写了济南冬 天的水。4. 那么，作者是怎样描写济南冬天的山的? 学生阅读、讨论后明确：小山把整个济南围了个儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和 安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一晒、一睡、一醒，一

4、连串相关 的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南 放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用小摇篮比喻小山围城的地理小山的特环境，用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一 别可爱。从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落, 有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。文章描写雪后山景的时候说：最妙的是下点小雪呀。写了雪后山景的妙。 妙在雪光、雪色："山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花"，松的翠 与雪的白相映生色；山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边，如洗的蓝天

5、与似银 的雪相映生辉；一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，白雪 与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：这件花衣好像被风儿吹动，叫你 希望看见一点更美的山的肌肤"以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。用城内的''狭窄”映衬城外的"宽敞，用两个"卧字，传神、形象地照应了上文 "暖和安适地睡着用"唐代名手画的小水墨画"比喻城外的远山。三笔两笔就勾画 了济南冬天城外远山的特点。四、学生小结板书设计济南的冬天温晴 温情山雪霁初晴秀丽 水

6、空灵水晶明净这就是冬天的济南作业或预习课内语段阅读。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白 花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地 方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一 件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更 美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像 忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小 山太秀气！1、给加点的字注音。髻（）看护妇（）镶上（）2、文中第句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻；用“日本看护妇”来比喻o3、文段中第句描写了和相间的美景。4、这段文字按顺序，从到，层次分明地描写了、四个层次的景物。5、“最妙的是下点小雪呀。”雪后山景妙在雪光、雪色、雪态。其中写雪光雪色的句子用"”标