小学数学教学中培养学生自学能力

1、小学数学教学中，培养学生自学能力小学生的自学能力是 在各种能力发展的基础上形成的一种综合能力，因此 要使学生具备初步的自学能力，不仅要转化传统的教育思想，还要根据学生年 龄特点、兴趣爱好和知识基础，充分挖掘教材的诱发因素，因材施教，教中施 导，挖掘学生潜力，调动他们的学习积极性和主动性。一、诱导一一激发学生学习兴趣学习兴趣是入门的老师，学生有了学习兴趣，才会主动地学习。学习兴趣有 着激发、指向、开阔、强化和支配等作用。因此，在教学过程，教师应善于诱 导、激发和培养学生的学习兴趣。1、融洽的师生关系是培养学生兴趣的前提在教学过程中，学会是呢感要对学科产生兴趣，在很大程度上取决于学生 对老师的敬佩

2、和信任度，因此，在教学中应首先从热爱学生、关心学生出发， 尊重学生，充分发挥教学民主性，使学生在学习中有一种安全感，真正成为学 习的小主人。2、活跃的课堂气氛是诱导学生产生兴趣的基础在课堂教学中，要把学生摆在主体位置上，学生通过学习自己发现疑难问 题，并非教师包办代替给予现成答案，而是充分让学生讨论，各抒己见，在学 生讨论的基础上得出答案。这样学生由原来的合书听讲，被动学习，变为讨论 探究、主动学习，积极性高，兴趣浓厚。3、丰富多彩的竞赛活动是提高学生学习的“催化剂”由于小学生兴趣的稳定性，持久性较差，要注意开展形式多样的学习竞赛活动，如：围绕学生自学习惯的养成，开展自学可外活动；围绕学生质疑

3、问题 能力培养，开展“智慧星”活动；围绕计算能力培养，开展“口算竞赛”和“百 题无错”竞赛活动等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，从而形成稳定牢 固的知识。二、指导一一教给学生学习方法学生对学习兴趣产生之后，教师要这一有利契机，从学习方法上加以指导，从而培养他们的自学能力。1、指导学生读书读书是学生学习知识的前提，也是自学能力培养的首要环节，学生开始对读 书学书感到不习惯，在教学中要首先对教学内容设计好，让学生在读书中去思 考。接着对学生的读书方法加以指导，要求做到“四到”，即动眼细看，对课本 内容，每句话，每个演变过程，每个图形都要细看，抓住关键词语，并对重点 语句划上相应的记号；动口默读

4、，对文字叙述较多的内容要仔细读，领会其含 义；动笔演算，弄清来龙去脉；动脑思考，对教材每一内容多问几个为什么， 探究解决的办法，从而达到掌握知识目的。2、指导学生预习语系是学习新知识的基础，是学生自学能力培养的必要环节，在教学中注重 指导学生搞好课前预习，要求学生从“预习内容”、“知识要点”、“作业练习" 等栏目，做好自学笔记。3、指导学生探究探究是学生理解知识、掌握知识的关键，也是学生自学能力培养的重要环节。学生在读书、语系过程中，要真正理解掌握知识，就必须去探究，寻求解决问 题的方法和途径。在教学中，从探究的方法上加以指导，让学生学会用自己掌 握的有关知识来解决新问题，从而达到解

5、决问题的目的。4、指导学生质疑质疑是学生思维活跃的表现，也是学生学习能力的充分体现。学生在学习探 究中，难免有些疑难问题，但往往不会或不敢质疑，这就需要教师加以指导， 激发学生大胆质疑，对于敢质疑问难的学生，给予充分的肯定和鼓励。三、开导一一启发学生解惑没有教师的开导，学生就没有积极的思考，也就没有真正的学习。因此，在 教学中教师善于提出问题，开导学生的思路，以引导学生的思索和争论。问题的提出包括两个方面，一是教师根据教学内容恰当的提出思考的问题, 引导学生积极思考，从而达到突破难点的目的；而是学生在学习中质疑提出问 题，如果与教材无关，只是加以肯定，与教材有关的问题，教师不给现成的答 案，对于有些教难的问题，学生一时难以解决，这就需要教师加以指导，开导 学生思路，让学生通过小组集体讨论寻求答案，学生在讨论中充分发挥自己的 见解，通过争论，以理服人，最终使全班学生知其所以然。四、辅导一一促进平衡发展由于种种因素，学生的学习能力有明显差异，这就需要教师加