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文档简介

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！最后的常春藤叶教学设计导读：最后的常春藤叶教学设计一、教材分析最后的常春藤叶是一篇国外的小说，本篇教学设计将从小说的三要素入手，围绕最后的一片常春藤叶子，引导学生分析文章的情节、人物、环境等，理解文章深刻的内涵及结尾的巧妙构思。让学生在本文的学习过程中，从相互间思想的交流碰撞间学到他人的思维方式，认识建立精神支点对人生的重要性，并且学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神，树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。学习了本课的写作方法后，针对高中生喜欢实践动手的特点，让他们设计一故事的结尾，初步把握欧亨利“含泪微笑”的风格。二、教学目标1、知识目标：（1

2、）学生能体会欧亨利式结局的妙处。（2）理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。2、能力目标：（1）概括并复述小说的情节。（2）理出时间线索和情节、人物的关系。（3）从多角度分析人物贝尔曼的形象。3、情感目标：（1）认识建立精神支点对人生的重要性。（2）学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。（3）树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。三、重点难点1、学生能理出时间线索和情节、人物的关系。2、从多角度分析人物贝尔曼的形象。3、理解最后一片叶子的内涵。四、学情分析1、课程标准对本课教学内容要求体现“珍惜生命”。生命，对每个人来说只有一次。渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍

3、爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。2、本文属于苏教版语文必修二第一专题“珍爱生命”中“精神支柱”板块中的课文。本专题围绕“珍爱生命”这一话题，选取了六篇文章，组成三个板块：“强者之歌”、“精神支点”、“敬畏生命”。有残疾人对美好生活的向往，也有自然灾害中遇难者对生存的渴求；有对他人生命的关爱，也有对他人关爱的感受和对生命价值的思考；还有对小生灵的赞美。所有这些都缘于对生命价值的深层思考，启示我们学会珍爱生命。3、在初中课程中八年级下册已经安排了契诃夫的变色龙、泰格特的窗等小说的学习，让学生对小说三要素等知识有了基本的了解，初步学会了对小说中人物性格的分析。但高中的小说学习，要求学生形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说艺术特性。学会留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说

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