2021-2021学年度第二学期六年级数学质量抽测试卷分析

1、2021-2021学年度第二学期六年级数学质量抽测试卷分析 2021-2021 学年度其次学期六班级数学质量抽测试卷分析石嘴山市第十一学校一、总体评价 此份试卷体现了基础性、学问性和实践性的命题原则，试题掩盖面广，容 量大，难易程度适中。以数学课程标准(2021 版)的目标和要求及学校阶 段全部教材为依据，从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方 面，全面考查孩子的基础学问、基本技能的同时，又考察了同学动手实践操作的 力量，还考查了同学运用所学学问解决生活实际问题的力量及学习习惯的养成， 注意数学学问与生活实际的联系，特殊是第六题解决实际问题的第 5、6 题，在 解决问题的同时考察

2、了同学的多种力量。 二、成果统计 总体来看，同学都能在检测中发挥出自己的实际水平，详细状况见下表： 项 目 应考 实考 平均 最高 最低 及格 及格 优秀 优秀 人数 人数 分 分 分 人数 率 人数 率 学 年 班 校 级 级 1 46 46 87.70 99 18 45 97.83 37 80.43 石 六 2 49 49 86.56 99 28 47 95.92 38 77.55 嘴 山 年 3 53 53 88.29 100 33.5 51 96.23 41 77.36 市 级 第 4 51 51 87.06 98 54.5 48 94.12 38 74.51 十 一 5 51 51

3、88.78 100 24 50 98.04 42 82.35 小 学 合 计 250 250 87.69 241 96.4 196 78.40 三、试卷特点及体现的力量要求 此份试卷中的试题涉及的内容全面，考察的范围较广，综合性较强。 1.注意考察同学基础学问：大数的读写及改写等，小数分数、百分数、比 和除法之间的内在联系，时间的计算，质数合数和奇数偶数等概念，计量单位的 运用，求最大公因数和最小公倍数，求长方体的表面积、积体和圆柱体的侧面积 与底面积之间的内在联系和圆的周长与面积的联系，抽屉原理，正反比例，求众 数、中位数、平均数，解决问题，复式条形统计图，统计与概率，观看物体和数 学思索等

4、学问。 2注意考查同学解决问题和推理力量。解决问题在数学中有重要作用，它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识的重要途径。 3注意考查同学的动手操作和观看力量，主要考查了有关位置与方向的学问及力量，图形的变换形式：图形的平移、小旗绕定点按肯定方向肯定的角度旋转后的图形，进一步培育了同学动手实践力量和空间想象力量。 4注意考察同学的基本技能：有关整数、小数、分数和百分数的四则运算的口算、简算及整数乘除法的估算等；解方程（分数、小数）、利用比例的基本性质解比例，主要考察同学口算、估算和解方程及比例的力量，计算的精确率和简算的技巧，特殊是敏捷计算的力量。 四、同学答题状况 现将同学答卷状况

5、详细分析如下： 1计算，从同学的答卷来看大多数同学对学校阶段有关整数、分数、小数和百分数的四则运算的口算、估算、笔算及简算和解方程、解比例等计算方法解题技巧都把握较扎实，精确率较高。而个别同学对四则运算的挨次把握的不够扎实，简单受题目中的数字的干扰消失错误，丢分。如：0.2540.254= 计算各题怎样简便就怎样算，解方程等同学的计算精确率高，书写洁净、格式规范。从同学的答卷来看，有关分数的计算，丢分较多，消失错误的主要缘由是马虎、不仔细，部分同学的最终结果不是最简分数没有约分，还有部分同学四则混合运算的挨次把握的不够好，较马虎，抄错数字及运算符号导致出错丢分。 2填空题，第1-6、8-9、1

6、2-13小题同学完成的比较好，几乎没有丢分的现象。从同学的答卷状况来看，同学对大数的读写及改写、分数百分数和小数之间的互化、质数合数、分数单位、时间的计算、求最大公因数和最小公倍数、计量单位的运用和名数之间的互化、有关比例尺的学问、求长方体的表面积积体、各种统计图的优点和抽屉原理等基础学问把握较扎实，几乎没有丢分现象。从而说明我们六班级的数学老师在平常教学中注意基础学问的教学、基本技能的训练，同学对基础学问、基本技能把握的扎实。 第2小题：小数分数、百分数、比和除法之间的关系，这一类型题，在平常的教学中训练的比较扎实，同学丢分的现象较少，个别同学不能拿上满分，主要缘由是不会把0.375化为最简

7、分数3/8，导致丢分。 第7题，个别同学丢分的缘由是分率与单位“1”的关系没有理清，导致丢分。 第 10 小题是有关“数学与思索“的题，有 1/5 左右的同学出错，特殊是“用 21 根小棒可以摆 用 21 根小棒可以摆 个 个 ，本人认为同学出错的缘由有：1、同学审题不仔细， ,理解成：摆 21 个 可以用 根小棒，导致出 错丢分；2、个别同学没有把握其中的规律，不能正确填写。 第 11 小题，大约有 2/3 的同学丢分，特别惋惜。本题主要考察了圆柱体的 侧面积 (绽开是正方形)与底面积之间的内在联系及同一圆的周长与面积之间的 联系， 同学对圆柱体侧面积与底面积之间的关系把握的较好，圆的周长与

8、面积之 间的关系把握也较好；同学丢分的主要缘由是审题不认真，题目中的有关数据: 圆柱的高是 18.84 用“cm”作单位的，而最终求出圆柱体底面积要用“m2”作单 位,同学没有进行单位间的互化，导致丢分。 3.推断题，整体来看这部分题，同学完成的较好，丢分现象较少。可以看 出同学对中位数、众数的概念，图形的放大与缩小的特征，统计与概率，百分数 的 意义等学问把握的比较扎实。 有个别同学推断题的第 4 题：除 2 以外全部的质 数都是奇数，丢分。主要缘由是同学把题意理解反了：理解成除 2 以外全部的奇 数都是质数，由于 9 是奇数但不是质数。 4.选择题，从同学的答卷来看，第 1、3-7 题几乎

9、没有丢分现象。选择题的 第 2 题考察的是概率问题：商店开展“有奖销售活动” :凡购物满 100 元，可以 获得一次抽奖机会，中奖的可能性是 9/10,也就是说抽奖( ) 。有 1/6 的学 生消失错误，导致丢分，主要缘由同学对“大事发生的可能性与从在的概率”掌 握的不够清楚。 5.动手实践题，大多数同学能利用学具精确地按题目要求作图，几乎没有 丢分， 得益于我们在平常的教学中对同学动手实践操作力量的培育。同学能依据 复式统计表中的数据，精确地绘制出复式条形统计图，同学的环保意识较强，都 能提出合理的建议。在方格纸上画平移图形时，个别同学数错格丢分，主要缘由 是同学对平面图形图形的平移的方法把

10、握的不够好。但是也有部分同学丢分，主 要缘由是第(1)小题中的已知图形是一面小旗，旗杆与方格纸的方格的边线重 合，不利于同学观看，导致部分同学认为已知图形是三角形，所以出错丢分。如 果此题中的方格的边线画为虚线效果可能更好，不会影响同学的审题。 6.解决问题：大多数同学都能依据自己所学的学问解决实际问题，解题思 路比较清晰，解答解决问题的习惯较好，特殊是第 2-5 题丢分较少同学完成的相 当好，说明老师在平常的教学中重视这部分题型的基本结构训练。第 5 题，同学 能依据已有数学信息，提出相应的数学问题并能正确解答，第1题是一道分数的应用题，但是题目中已知的分率与已知的数量不是相对应的，有个别同

11、学在解答的过程中，没有仔细审题，导致出错。第6题，同学丢分相对较多。主要缘由有： 1、同学对题意理解的不到位，不明白：火车票价是按“全程参考价（实际乘车里程数/总里程数）的方法确定，的意思。2、第（2）小题，同学通过观看图可以得到答案，王叔叔可能在f或 b站下车，但是题目要求：用计算说明理由，部分同学不知该如何用算式来表示，导致丢分。3、同学用所学学问解决生活实际问题力量较弱，能想到，但不能用所学学问呈现出来。 五、反映出的问题 1最大的问题是同学审题不仔细，不按题目要求完成试题 2少数同学的学习习惯不够好，在计算过程中马虎、不细心抄错数字，部分同学对学校阶段的四则混合运算计算精确率不够高。

12、3少数同学在作图的过程中不注意细节问题。 4部分同学学问把握的较死板，不能利用所学学问敏捷解决生活实际问题。 六、今后改进措施 针对此次测试同学答卷的状况和消失的问题，我们认为在今后的教学中应从以下几方面入手： 1连续加强基础学问和基本技能的教学。 2连续加强同学独立审题的力量及运用所学学问解决数学问题的力量。 3重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的养分价值，培育学习力量。 4要注意加强同学敏捷运用学问的力量，培育同学创新思维。 5要连续加强学困生的辅导，做好转化工作。面对全体，承认差别，因材施教，分层教学，老师设计的提问和练习要满意不同层次同学的求知欲望。 6要连续注意培育同学动手实践操作的力量。在操作过程中要注意同学良好地学习习惯的养成，利用学具用