寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案

1、寓言四则赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子教案 篇一：赫尔墨斯和雕像者 赫尔墨斯和雕像者 一、教学目标： 1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 二、教学重点： 通过品味关键词语理解寓言含义。 三、教学难点： 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： 一、导入新课： 由课前学生讲寓言故事导课，刚才XX同学讲的故事出处大家知道吗伊索寓言，伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课寓言四则中的前两则。 二、检查预习： 以小黑板的形式出现知识点对学生进行检查

2、。 三、教学赫尔墨斯和雕像者 1、分角色朗读。 2、问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点 学生讨论归纳; ·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕 虚荣的性格。 ·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。他以为宙斯的雕像只 值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他 会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。 3、这则寓言的寓意是什么 明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 五、课堂练习： 将课前印好的资料发给学生，以小组为单位概括寓意。比一比哪组

3、的寓意概括最全面。然后师生共同交流。 六、课堂小结： 这节课你有哪些收获？ 七、布置作业： 从课堂练习四则寓言中挑选你最喜欢的一则概括寓意。 八、板书： 30寓言四则 赫尔墨斯和雕像者 赫尔墨斯的性格:爱慕虚荣、妄自尊大。 篇二：24、寓言四则之赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子 赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子 教学目标： 1.了解伊索及伊索寓言的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法； 4.训练想象能力；5.对学生进行正确估价自身，戒骄戒躁的情感教育。 重点难点： 归纳寓意的方法，训练想象能力。 教学方法： 点拨法，讲授法。 教学时数： 1教时。 教学过程： 一、导入： 二、有关寓言的

4、文学常识： 1. 寓言概念：, 文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。 2 . 寓言特点： 3. 表现手法：寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 三、及作品： 1. ： 2 .作品： 四、研习第一则赫尔墨斯和雕像者 第一步：快速阅读，找出寓意 第二步：探究寓意何来 1. 规律： 2. 赫尔墨斯的形象： 3. 赫尔墨斯在人们心目中真的受尊重真的不凡吗？ 4. 列个算式： 5. 赫尔墨斯的形象归纳（性格特征）：爱慕虚荣，自以为是，自命不凡，一文不值。 6. 你对赫尔墨斯的性格特征欣赏吗？ 7. 对赫尔墨斯的情感或态度又会是怎么样呢？ 8. 寓意归纳： 9. 读后的感受： 第三步：发散思

5、维训练： 改编或续写赫尔墨斯和雕像者这则寓言并点明改或续的寓意。 参考题目： 1.赫尔墨斯听到自己的雕像作为饶头白送之后，他的心情如何？他说了些什么？ 2.如果赫尔墨斯一进店就问自己的雕像值多少钱的话，那寓言的情节又将会如何发展？ 五、课堂作业：自学蚊子和狮子，教师点拨并检查学习效果。 六、小结寓言写法： 想象、联想、拟人、巧合 七、拓展：生活寓言 解读下面的生活寓言：一个母亲严格要求儿子，望子成龙心切，儿子质问母亲：“你望子成龙，你是龙母吗？” 八、小结全文：与大家共勉 一个经典的寓言故事，不仅能把我们带入奇幻的故事世界中，体会人物的经历，丰富我们的情感，还会增长我们的见识，最重要的是，能让

6、我们有所感悟，学到一些做人处事的道理，以运用到生活、学习中，并将受益于一生。 篇三：赫尔墨斯和雕像者教案 赫耳墨斯和雕像者教案 教学目标： 1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点： 1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 教学难点： 1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学方法： 1、诵读法 2、拓展探究法 3、讲授法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我

7、们同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国寓言：拔苗助长刻舟求剑守株待兔等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子农夫和蛇等。） 看过导读的同学都应该知道，寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习伊索寓言中的一则赫耳墨斯和雕像者，一起来探究。 二、人物介绍 接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的地位及各自的职责。（介绍宙斯、赫拉、雅典娜、赫尔墨斯的地位及各自的职责。） 宙斯：众神之王，至高无上的主神天神 天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的保护神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。 三、

8、初读课文，整体感知 （我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。） 1文，把课文都读准、读通。好，下面是我们同学自由朗读时间。） 2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。（大家都认真的把课文读过了，接下来我们就请语文科代表读一遍，其他同学要认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面来评价他读的怎么样） 3齐读一遍课文，可不能白读课文，我们要找同学复述一遍这个故事。） 4、总结寓言寓意。 中找出本寓言的寓意是什么了吧。【本文适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。】） 四、抓住联系，深入体悟 （课文我们都读了好几遍了，那接下来

9、思考并回答几个问题。看投影。） 1 2 后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。） 3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ （想知道-问道-笑着问道-心想-问道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现） 4 爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值，根本不值得同情。（也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。） 课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。马上想，直接站起来回答。有什么？【爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大】看来我们同学都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。 5、多角度提炼寓言寓意。 对本文的学习，我们了解到伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。 通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？我请几位同学来回答。【人要有自知之明，清楚地认识自己。在一个岗位要尽到自己的责任。一个