综合实践活动过程中学生调查研究能力的有效指导

1、综合实践活动过程中学生调查研究能力的有效指导【摘要】综合实践活动突出了学生的主体地位，强调学生的主动参与、怎 于探究，但是要想防止实践活动流于形式，必须重视教师的有效指导，没有教师 的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。围绕研究主题进行调查研究是综 合实践活动实施过程中的一个必不可少的重要环节，调查研究开展的效杲决定了 综合实践活动的成功与否，因此教师对学生如何去围绕主题进行调查活动的冇效 指关系重大，学生只有掌握了围绕主题如何进行调查研究的方法，才能使主题活 动深入进行，从而激发学生参与热情。【关键词】学生、过程、调查、指导、综合实践活动这门新课程，以新的学习领域、新的学习方法、新的评价

2、方 式与越来越多的学校、教师、学生进行着零距离的接触。综合实践活动课程 的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手。如何使 综合实践活动的开展真正促进学生的发展，达到最大的收效？这是我-直在思索 的问题。在自己几年的活动实施过程中我深刻体会到教师的指导应惯穿整过活动 的全过程，根据学生的年龄特点，知识、技能的个别差异釆取有效的指导，才不 会出现眉毛胡子一把抓，走哪算哪的现彖；才不会岀现虎头蛇尾，自生自灭的现 象。教师的指导贯穿活动的整个过程，但不能盲目进行，应有方法，有争对性的 进行指导。下面我就在综合实践活动过程屮应如何指导学牛进行调查研究和大家 进行交流探索。一、了解调

3、查活动的基本要素，明确在调查活动屮做了什么。首先让学生明确调查活动的三个要索：调查者、调查对象、调查的问题。 由于调查者是调查活动的第一要素，在综合活动实践中，学生作为调查者，他们 的知识，价值观念，思维方式与寻事实的方法都会渗入调查过程而发生很人作用。 因此，教师要注意引导学生如何做一个好的调查者。一个好的调查者的定义就是 必须善于观察问题和发现问题，怎样才能做到这一点呢？那就是调查者应该是客 观，真实的；调查者应记录下真实观察的东西，不能拼凑；调查者有严谨，细致 的工作作风；调查者应该有计划，而不是无目的的。调查者应把口己调查的东西 和自己的观点写成报告，展示给他人。为了引导学生掌握这些方

4、法，我在面对 地质灾害学会科学自救主题活动中，让学生围绕主题冇计划，有廿的的进行 调查活动，让他们把自己观察，调查记录下来的内容写成报告，在报告屮加上自 己的看法，并在阶段汇报屮，在小组、班级进行交流汇报。通过这样的培养，学 生的调查能力得到了提高，同时也激发了他们参与活动的热情。在调查活动屮，学生不但要做好调查者的工作，同时还要学会如何与被调 查者相处的能力，这是调查活动是否能继续开展的一个重要因索。被调查者的态 度，心情等对调查起着很大的作用。因此，在教学中，教师必须注重培养学生与 人交流的基本能力，必须争取被调查人的合作，让他们以一种正确的态度来对待 调查。作为90后的孩子们，大多都是独

5、生子，家里的小宝贝。如何与人相处， 交流从屮获得自己所要的信息，对他们来说是个难题。为此，在水的调查主 题活动中，学生要调查自己家以及左邻右舍十五户以上人家用水情况吋，我教给 学生如何使用礼貌用语，展开可爱的笑脸，取得左邻右舍被调查者爷爷、奶 奶、叔叔、阿姨等的信任，说明自己为什么要作这次调查用水的因原，争得他们 的支持，使他们自愿配合这项调查，没有任何顾虑，真实地说出自己家每刀用水 的情况。通过老师活动前的指导，学生在这一环节的活动屮，轻松完成了调查任 务，在学生的汇报中，述谈到了在本次调查活动中，获得了节约用水的好诀窍呢。调查活动中，除了要学会与被调查者和处的技巧方法，还有一个重要的东 西

6、调查的问题，这也是教师在教学过程中要教给学生的。首先要让学生知道 什么样的问题适合采用调查的方式来解决，其次，需要对问题进行分类，使它由 杂乱变为有序。最后，还需要找出调查的问题与其他现象的关系。例如在水的 调查活动屮，我让学生分清什么是“工业污染”，什么是“生活污染”，以及这 些污染给人类带来的危害，人们对水污染的态度，国家对水污染的态度等。学生 在调查中，由于明确了调查问题的分类后调查起來目标明确，顺利地完成了任务。 当学牛明确了调查活动的基木要求，对调查活动的进行就会有着刚举口张的作 用。学生的能力得到了培养。二、了解调查活动的基本步骤，明确在调查活动屮怎么做尽管调查包括调查表，问卷，访

7、谈等不同的方法，就调查研究的顺序而言， 大致可分为：调查前的准备工作，制定调查计划，实际调查，搜集资料，整理调 查资料，拟定调查报告这几个步骤。为了讣学生在调查活动中，了解并能使用这 几个步骤，我在教学中是这样做的。先引导学生在了解这几个步骤的前提下，做 好调查前的准备工作，选定调查的课题，明确调查对象，地点、方法、项h。接 着制定调查计划，即对称课题的名称，进行实际调查，搜集资料；然后，整理调 查资料。整理资料，分叙述性、数据性两类來进行。可引导学生利用数学科学的 统计图，列表法来处理。最后拟定调查报告，这一步骤，教师可指导学生对经过 整理后的资料加以分析，探寻其优缺点以及原因，并加以论证分

8、析，做出结论， 写成调查报告。三、问卷调查活动的能力培养在学生掌握了以上的方法后，教师还应教给学生设制问卷调查的方法。在教 给学生设制问卷调查方法时，先让学生了解问卷调查是把调查的项目编成问卷和 表格的方式发放被调查者，请他们如实填写，然后整理，这是综合实践活动中调 查活动常用的方法。由于问卷调查最大的优点是简便、省时，缺点是无法收回。 为此，教师在问卷调查前，对学生进行有效的指导培养。帮助学生确定问卷所针 对的课题，分析课题所包含的问题，并根据问题设置问卷的项目来选择问卷的对 象，使问卷顺利进行。在教学屮应针对小学生年龄的特点，教给学生设置问卷的 一些方法，技能，指导学生做好问卷调查前的准备

9、。即：(1)明确课题，分解成 问题，理清问卷调查的项口。(2)确定问卷对彖。(3)预期的结果。当学生了解 了这几个步骤及进行这些步骤的方法后，接下来老师就要教给学生进行设计调查 问卷的方法。问卷设计的方法常用的问卷首语，指导语、主体等部分组成。这是问卷的基 本结构。如何正确地把这几个部分组合在一起成为一份科学的问卷呢？这就需要 教师在教学中进行每个部分的讲解。如卷首语：它包括了口我介绍调查的目 的就是让调查对彖了解你想调查什么，凹收问卷的时间，回收的方式等。指导 语旨在告诉被调查者如何填写问卷，包括对某种定义，标题的限定以及示范举例 等内容。问卷的主题及问题，一般有开放式和封闭式两种，教师可根据学生的 特点來进行指导。在教学中，我着重指导学生在设计调查问卷中封闭式问题的方 法来设计。当学生进行问卷调杳并改回后，教师就应引导学生进行问卷的结杲的 统计与分析。如在水的调查活动屮，学生通过问卷调查的结果统计分析，交 流后，了解了家乡饮用水的来源，在调查中目睹了水资源被污染的情况后，各小 组写出了保护水资源的倡议书。在综合实践活动课程的实施过程屮，指导教师的基本职责就是指导、引导、 组织、管理与评价学生活动。但教师的指导需要以尊重学生的兴趣、爱好和需要 为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。教师指导的有效性应取决于是否充 分发挥了学生活动的积极性和主动性