八年级英语上Unit7Grammar教学设计牛津译林版范文整理

1、八年级英语上Unit7Grammar教学设计（牛津译林版） AUnit7Seasons教学设计 第四课时Graar 一、教学分析 教学内容Graar，灵活掌握句子成分的划分以及简单句的五种句子结构类型。 教材分析本课时语法课，主要介绍英语句子成分的划分以及简单句的五种句子结构类型，要求学生掌握句子成分的相关知识以及能够辨别简单句的五种句子结构类型。 学情分析学生在平时的语言实践过程中已经对句子结构框架有了初步模式认识，这样的认识反过来能够知道学生的语言实践。因此，教师应不断向阐明掌握句子结构的重要性，并培养掌握句子结构的意识和能力。 教学项目词汇:cloud,cough,ic,aful,fev

2、er,snostor,ind,around,rest,degree,bit,blo,loud,ring 词组:froorningtillnight,ictheball,coughalot,havea highfever,anafulday,turnorecloudy,inthethirties,therestof,abit 句型:Thecloudsbecaedar.Lucily,itdidn'train. Hoareyoudoing? 教学方法任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法 教学目标 语言知识Tolearnthesiplesentencestructure. 语言

3、技能Tolearntotranslatesiplesentencesbyusingthestructurenoledge. 学习策略autonoiclearningstrateg cooperativelearningstrateg 教学重点Hotounderstandthesentencestructure. 教学难点Hotousethenoledgetodotranslationor. 教学用具ultiedia,chal，blacboard 一、课堂教学过程 时间教学步骤教师活动学生 活动教学目的 第 -3 分钟Lead-in1.Asstudentstoanserthequestions：

4、 hichseasonillbeginifitsnosoutside. hatdochildrenlieeatinginsuer? hatcolourilltheautunleavesturn? Thesnoyseasonillbegin. childrencaneaticecrea. Theautunleavesturnbron. Anserthequestions-”通过回答问题复习所学内容，从例句出发，易于学生回忆总结语法知识，自然过渡到新知识。 第 -5 分钟Presentation1.e'regoingtolooatthreesentences.Payattentiontot

5、heverbs. Thesnoyseasonillbegin. childrencaneaticecrea. Theautunleavesturnbron. Therearethreeindsofverbs.Theyareintransitiveverbs,transitiveverbsandliningverbs. 归纳出判断及物动词、不及物动词和系动词的基本规律- Anintransitiveverbdoesnottaeanobject,butcanhaveaprepositional Atransitiveverbtaesanobject.及物动词后面能直接加宾语。 Aliningver

6、blinsthesubjectandtheadjectivephraseornounphrasethatdescribesit.系动词包括：be/bee/feel/get/loo/see/sound/stay/sell/taste/turn等。 Taenotesandanserthequestions.教师在学生总结的基础上呈现新知识，利于学生记忆。从身边举例子，易于理解。 第 -8 分钟Practice1.Readsentences.Payattentiontotheunderlinedverbs. hicharetransitiveverbs? hichareintransitivever

7、bs? Andhichareliningverbs? Thesnoyseasonillbegin. childrencaneaticecrea. Theautunleavesturnbron. 每人在纸上写五个动词，相互交换并说出这五个动词分别属于什么类型。 Finishtheexercisesquiclyandchecanserstogether. 利用学生自己写出的五个动词，调动学生的积极性，比单纯让学生完成习题更容易吸引学生的眼球，激发学生的思考。 第9-12分钟Presentation1e'velearntaboutthreeindsofverbs.Eachordorphras

8、eafteraverbplaysadifferentroleinthesentencebecauseofthetypeoftheverb. 让学生总结以上三个基本句型，特别指出这三个句型是由谓语动词来决定的。当谓语动词是不及物动词时，句子结构是S+V,当谓语动词是及物动词时，句子结构是S+V+o,当谓语动词是系动词时，句子结构是S+V+P。 Taenotesandanserthequestions.教师引导学生通过语言现象总结语法规则，利于学生记忆。 第13-15分钟petition1完成A部分的练习，然后核对答案，并说出如何根据谓语动词来判断句子结构。 呈现S+V、S+V+0、S+V+P的结

9、构，以小组比赛的形式根据结构造句。 _.Discussiththegroupebers andfinishthepetition.利用小组竞赛的形式激发学生的竞争意识，也可以检测学生对语法知识掌握的程度。 第16-20分钟Presentation1呈现句子并加以介绍: ittygivesSionsoeboos. 这个句子的基本结构：S+V+Io+Do。此处Sion和soeboos分别是动词give的间接宾语和直接宾语。 Sionfoundtheeatherar. 这个句子的基本结构：S+V+Do+oc。此处theeather和ar分别是宾语和宾语补足语。 呈现句子，用to来改写S+V+Io+D

10、o结构，如： HobogaveEddiesoeicecrea. =HobegavesoeicecreatoEddie. 归纳：如果动词是bring、give、hand、lend、offer,pass、pay、post、read、sell、send、sho、tae、teach,tell、rite等，可以用to来改写句子。 呈现句子，用for来改写S+V+Io+Do结构，如： HobobuiltEddieatent. =HobobuiltatentforEddie. 归纳：如果动词是bring、build、buy、coo、find、get、leave、ae、order、pic、save等，可以用f

11、or来改写句子。 Taenotesandanserthequestions.语法知识适当的拓展也是非常有必要的，毕竟本节课的语法知识很容易理解记忆，适当增加难度，对部分学生更有挑战性。 第21-26分钟conclusion1Discuss:“ittygivesSionsoeboos.”和“楓湯潦湵瑤敨慥桴牥牡尮两个句子，试图发现区分这两种句型的规律。 辨析S+V+Io+Do与S+V+Do+oc这两个不同的句型结构。 Trytoorouttherule进一锻炼学生的通过语言现象总结语言规律的能力和辨析能力。 第27-32分钟Activity给出谓语动词，让学生两人一组，一位学生造句，另一位学生说

12、出句子的结构：aesentencesaccordingtothefivebasicsentencestructures.orinpairs.onestudentillaeasentence.Theotherilltellusthesentencestructure Dopairors.通过活动，可以调动学生的求知欲。适当的总结帮助学生掌握目标语法知识。 第33-32分钟Practice1呈现句子，让学生进一步操练，说出划线部分在句子中的成分。 完成B部分的练习，然后核对答案，并说出如何来判断句子结构。 补充练习，翻译句子，并判断句子结构。 把下列句子翻译成英文，并写下它的结构 )火车就要到了。

13、 )他在看报纸。 )这是世界上最重要自然保护区之一。 ）妈妈经常给我买漂亮的裙子。 ）我觉得这部电影很有趣。Finishtheexercisesquiclyandchecanserstogether在新授课结束之后，进行当堂检测是很必要的，设计的题型难度适中，这样更能增强学生的自信心。 第43-45分钟conclusion.Asstudentstoconcludethenenoledgeinthislesson. 句子结构 Subject+verb 主语动词 Theteperaturedrops. Thebirdsareflying. Subject+liningverb+Predicative S+V+P 主语系动词表语 Subject+verb+Directobject S+V+Do 主语动词直接宾语 Subject+verb+Indirectobjec