《太阳》课堂实录

1、word文档下载后（可任意编辑） 太阳课堂实录 第二课时第二部分 师：对了，你过来，（此生上前）你学过赵州桥没有？生：学过。师：赵州桥的栏板非常漂亮，上面雕刻着许多花纹。其中有一个栏板刻着两条龙，它们各自伸出前爪来，"互相抵着'，什么意思？（与学生互伸右手，掌心相抵）生：顶着。师：对了，这个"抵'字在很多情况下都是"顶'的意思，敌人来了，我们抵抗。就是跟他顶着打。明白了吧？看看下面"热'有几个少先队员？（在板书"热'后面加一个括线）生：三个。师：谁来写？（学生争着举手，教师请一位学生上前写）好啦，我们还来

2、读课文，我找一位没读过的同学。哎，你没读过，你敢不敢读？生：敢。师：敢，那就开始。（学生读课文第四自然段，教师纠正"虽'字的读音）师：读得挺好，就是读错段了。（众大笑）应该读第三段。（学生重读第三自然段）师：（打断）哎，她强调出该强调的内容没有？生：没有。师：所以就不能表现太阳的热。（学生争着举手）干嘛不让人家锻炼呀？你再读一次。（生重读）师：很好，大家一起读一读，前两句要压低点，才能显出第三句的高潮来。没有低就没有高。这叫辩证法，将来你们就知道了。开始。（学生齐读）师：很好，我还想听一个平常读得最好的同学来读，你给推荐一个读得最好的。（大家争着举手）如果是你，你就说&quo

3、t;是我'。（学生说"是我'）师：那你就来读。（该学生读课文）师：（打断）我教给你这样读，你拿这个"大火球'来吓唬吓唬大家。（众笑）看他们害怕不害怕。你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。（学生读）师：（很有语气地范读）"就是钢铁碰到它，也会变成汽。'这样来读。（生再读）师：对，你提议一下，谁来和你比呢？生：刘云吧。师：刘云，你读。（刘生读）师：非常好，好啦，大家看黑板，（指板书中的"六千度'）太阳的表面温度有六千度，谁能在这儿用另外一个方法表示出摄氏六千度？（一学生上前在黑板老师刚画好的括号里写出&qu

4、ot;6000'）师：对不对？生：对。师：（指板书"'）这个小圆圈表示什么？（生答：表示度）这个英文字母"c'表示什么？（生答摄氏度）对，这里又说中心温度估计是表面温度的三千倍。（在板书"估计'下画一个括号）这个"估计'，谁能用一个数学符号来表示？（一学生上前在黑板前犹豫，其他学生在下面小声提醒他，后在括号内写下"'）师：他画了一个约等号来代表"估计'，可以不可以？生：可以。师：那么"估计'是什么意思明白了吗？生：明白了。师：明白了我就不讲了。（指板书"

5、;关系密切'）大家再看"关系密切'这个第二中队长，先看看一共有几个小队长？（学生思考，议论。教师指四位学生上来板书第二中队各小队长）让他们写着，我们还来读课文。现在你们自己练习一遍，读第四段。（学生各自朗读第四段）师：好，现在咱们进行朗读擂台赛。（学生争着举手）听我说，把你认为自己读得最好的那句读给大家，读完了，你想一个人，点他的名字，叫他跟你比。（指一学生读，该生读得鼻音很重，声音显得有些瓮声瓮气）师：他读得好像是神话故事里藏在老槐树背后的老爷爷在说话一样。（众笑）再放轻一点，速度再快一点。不然这样没法跟人家比。（生又读）师：好啦，点谁的名？生：徐强。（徐生读）师：

6、谁是胜者？生：徐强。师：好啦，对大家鞠躬，坐回去吧。谁还想当擂主？（学生争着举手）没读过的来读，先想好跟谁比。（指一学生读，该生读完后又点一人读）师：可以，你要注意保护嗓子。（该生嗓音有些哑）大家看这儿，（指刚才学生写的板书）对不对？生：对。（至此，第二次学生板书的全样为）：师：现在大家看看你们第一次写的黑板，还有哪一条没有往上写？一齐读出来。生："没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。'师：这一条，该往哪里写？生：往"关系密切'那里面写。师：算"关系密切'这一中队里的一条？大家同意吗？生：不同意。师：不同意，请发表你的见解。生：它应该是

7、副大队长。师：副大队长？写在"太阳'下面？这个副大队长是个外国人，它的名字那么长！（众笑）生：应该写在那儿空白的地方。（指黑板）师：写在这儿？（指着黑板上的一块空白）为什么要写在这儿？是不是因为这儿是空白？生：不是（说不明白，停住了口）生：我把它写在"一般特点'和"关系密切'中间。师：写在这儿是不是？（指两词的中间）写在这儿，它算什么职位？还有别的意见没有？你不能把它放到正确位置，说明你对这句话在课文里的作用和地位还不了解。生：我认为应该放在整个内容的最后面，右边。师：是不是这样的？（在所有板书后加一个大括线）生：我就是这样想的。师：整个括

8、起来，写在这里，（指刚画的最大的括线之后）还有没有这样想的？生：有。师：（指最大的括线后）这是第一种（在括线后面加写）还有第二种，在第二中队"关系密切'后面画括线。（老师画线）同意第一种的举手，（大部分学生举手）同意第二种的举手。啊！一个人。注意啊，真理有时候就在少数人手里。咱们就这两种意见辩论辩论好吗？生：行。师：同意第二种的那一个同学起来，说出你的道理。谁能驳倒他的就发言。想说话就站起来说，不用举手。生：因为它最后说"没有太阳，就没有可爱的世界。'如果说是第一种的话，就成了太阳的特点了，一般特点。其实它说的还是太阳和地球的关系，所以放"关系密切

9、"后面。生：我觉得应该写到最后，因为这句话是起一个总结的作用。生：我赞同第一个意见，因为它如果写在"关系密切'那儿的话，就跟"太阳'没什么关系了。所以要这样合起来讲一个意思。生：我认为课文里讲的这个是一个最后的总结。这里边把太阳的作用也写出来了，应该包括太阳的特点。这样就可以起一个总结的作用。生：我同意第一种，因为它在课文的最后起了一个总结的作用。主要还是写太阳的功能。生：我同意第二种，因为它在最后一个自然段，如果它起了一个总结的作用，那它就会另起一个自然段，而不是在这个自然段里写。师：现在同意第二种意见的同学增加了力量。生：我同意第一种，它虽然在

10、第八段的最后一句话，可是它还是起到总结的作用。因为要是没有总结，就不知道没有太阳的危害性。生：我觉得应该是第二种，因为这一句话不一定非要总结全文，它实际上总结了密切关系。生：我同意第一种意见，这句话整个儿地概括了前面所有的内容，所以应把它单独写在最后。（还有许多学生要说）师：好，我知道大家还有很多话要说，但时间已经很长了，那么经过这一段辩论，持第一种意见的同学已经被第二种意见的同学说服了没有？（学生答没有）师：那么坚持第二种意见的同学，是不是被第一种意见的同学说服了？（学生答没有）师：谁也不服谁，怎么办？要不要我来讲。生：要。师：谁要我讲谁就是懒汉！（众笑）我告诉你们一个方法好不好？生：好。师

11、：你家里如果生活中有了富余的钱，往哪儿放？生：银行。师：存在银行里面，是吧？现在我们学习中有了疑问，你不要钻牛角，钻牛角钻进去了往往就出不来了，而且耽误时间。怎么办呢？你也先把它存起来。（板书"存疑'）这叫"存疑'，把疑问存在这儿，先往下学。也许学到什么时候，回过头来，这个疑问就解决了，好不好？生：好。师：咱们先做个练习：课文后面的练习题里面要求我们用"如果就'造句。要是我现在就让你们造句，肯定没意思。"如果天气下雨，我就带雨伞。'"如果我病了，就请假。'这样练习还有没有意思？生：没有意思。师：咱们换个样

12、子。（把"如果'写在黑板上部的空白处，把"就'写在黑板下部的空白处）怎么说句子呢？"如果'后面的话，必须说"一般特点'里的内容。比如："如果太阳离我们很远'"一般特点'里的所有内容都可以说。"就'的后面要说"关系密切'里面的内容。比如："就不能杀菌'。就像这样来说，谁能说？生：如果太阳表面有六千多度，就能杀菌防治疾病。师："如果'和"就'后面的内容是从上、下两部分板书中选出的，这一点对。但句子有问题

13、：太阳实际上就有六千度，不能再假设它假想它有六千度。生：如果太阳表面温度不高的话，就没有杀菌、防治疾病的作用。师：这个假设就对了。因为太阳的温度就是很高，我们假设它不高。是假想的情况。生：如果太阳表面温度没有这么热，就没法形成气象变化。师：好，看来这样说难不住你们。我再加点难度行不行？生：行。师：在"如果'后面加个"不是'，再加个"而是'，这回说吧。生：如果太阳表面温度不是六千度，而是两千度，就不会有杀菌作用了。师：完全可以。生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近，那就不会形成生态环境。师：对，太热了也就不会形成生态环境了。生：如果

14、太阳不是离我们很远，而是很近，就形成了生态环境。（众笑）师：嗯？生：就能杀菌、防治疾病。师：对，你说得很对，不但能杀菌，而且连人也杀了。（众大笑）你再好好想想。生：如果太阳不是离我们有一亿五千万公里的话，而是五公里的话师：（打断）你怎么那么多的"的话'？不要"的话'"的话'，直接说。不要慌，大家不要笑，给他个好环境，让他慢慢说。生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近的话，（众笑）就不用坐航天飞机了。师：刚才我说过，一要积极，二要稳妥。光有热情不行，我们要求"就'的后面说什么内容，忘了吗？生：如果太阳表面温度不是六千

15、度，而是一千度，就不会有植物和动物。师：看来还是难不住你们，再增加点难度好不好？生：好。师："就'后面再加一个"也'，加一个"更'，再加一个"当然'。生：啊，这么长？师：互相商量商量，可以小组讨论。（学生之间互相议论纷纷）师：好，注意，你来试试，慢慢说，不要着急。生：如果太阳离我们不是一亿五千万公里，而是很近，就不能杀菌，防治疾病，也不能形成生态环境，更不能形成气候变化，当然也不会有我们这个美丽可爱的世界。师：对不对？生：对。（同学热烈鼓掌）师：完全正确。谁能比他更利索一点？要求很高，要比他说得好。生：如果太阳表面温度不是

16、六千度，而是四千度，就不能形成生态环境，也不能杀菌治病，更不能形成气候变化，当然不会没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。（众哗）师：怎么还来个"不会'呢？把"不会没有太阳'去掉就都对了。不说了，我知道你们都会了。现在这个"如果就'不只会造句了，还应该起到另一个作用。（把板书"存疑'两字圈起来）这个问题也应该解决了吧？现在意见统一没有？应该是第一种意见还是第二种？生：第一。（也有个别说第二）师：还是不统一。我再教给你们一个方法，看这句话"没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！'表面上只说太阳和世界的关系

17、，实际上你们看看它的措辞，"如果没有太阳'，没有什么样的太阳？必须是没有这么远、这么大、这么热的太阳，才不会有这个世界。如果那儿也有一个太阳，但它既不远，也不热，也不大，就能有美丽可爱的世界吗？生：不行。师：所以你们说这句话应该是全文的总结呢，还是第二中队的总结？生：全文的总结。师：全文的总结。我们再来回顾一下全课，大家看黑板：这好像什么呀？大队长带着中队长和小队长以及全体少先队员开了一次大队会，最后是谁出来给大队会做了一个总结？生：老师。师：对了，辅导员老师出来了，作了一个总结。辅导员老师说什么了？生：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：对了，辅导员老师最后说的就是

18、这句话。刚才有同学提问说"我还不知道这一课的中心思想是什么？'现在知道没有？生：知道了。师：那么你再看看黑板，实际上你一看黑板，课文的分段也就知道了。我相信你们绝对都知道了，不用再说了，你们还有什么疑问吗？生：我还想问，为什么太阳那么大，我们在地球上看它只有盘子那么大呢？师：（问大家）这个问题他该不该问？生：不该问。师：他问了，也好，大家说，他自己能不能解决？（生答能）怎么解决？生：读一下课文就知道了。师：（对提问的学生）你读一下第二自然段最后一句话。生：（读）"因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。'师：我现在用你刚才的问题来问你，请你回

19、答，"太阳既然那么大，为什么在地球上看它只有盘子那么大？' 生：因为太阳离地球太远了。 师：对呀，读一下课文就懂，这样的问题，你自己说，该不该提？生：（不好意思地摇头）不该。师：还有什么问题吗？（无人举手）你们没有问题，我可要问你们了。生：问吧。师：（拿出一双小绣花鞋，八九厘米长）这是一双小绣花鞋，昨天你们学校展示课外活动小组的制作成果，而且进行义卖活动，我买了这双漂亮的绣花鞋。今天拿到了课堂上，是想问你们：课文上说，太阳与地球有非常密切的关系，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。那么这双美丽可爱的绣花鞋与太阳有什么关系？生：这双绣花鞋的材料里面有棉花做成的布，棉花是植物，没有太阳就没有植物，也就没有这双绣花鞋了。师：说得有道理，但我不用棉花，而全用丝织品，比如绸缎来做。生：绸缎是蚕丝做的，蚕是动物，也离不开太阳，没有太阳，这双鞋也不会产生。生：不管用什么材料，都得人来做，没有太阳，人都活不了，谁去做鞋？（众笑）师：啊，你